Пояснительная записка
Предмет:
«Биология», 5 класс, МКОУ СОШ№5
Тема:
Методы изучения природы
Тип урока:
Комбинированный
Форма организации
учащихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.
Рабочая программа
к УМК Н.И. Сонина «Биология. 5-9 классы (линейный курс)». Авторы Н.И. Сонин,
В.Б.Захаров. – М.; Дрофа, 2013.всего 34 ч, в неделю 1ч.
Учебник А.А.Плешакова,
Н.И.Сонин, 5 класс. М., ДРОФА, 2013.
Раздел:
Живой организм
Предполагаемый результат:
повышение
познавательного интереса к предмету, понимание взаимосвязей в природном
сообществе; развитие коммуникативных способностей.
Оборудование:
Аквариум с рыбками, линейка, секундомер, древесные опилки, кнопки и магнит,
компьютер, проекционная аппаратура, экран, тесты, карточки-задания для групп.
Цель:
создать условия для усвоения учащимися сущности методов наблюдения,
эксперимента и измерения при изучении природы, их использования в практической
деятельности.
Планируемые образовательные
результаты
Предметные результаты: Учащиеся
научатся отбирать источники информации для проведения методов
наблюдения.
Метапредметные результаты:
Учащиеся научатся осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; составлять план своего наблюдения; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью; устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Личностные результаты:
развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном
описании результатов, развитие умения работать индивидуально и в
группе.
Приемы и методы, способствующие
достижению планируемых результатов: Работа с текстом,
комментированное чтение, выделение главного, проведение опытов, фиксирование
результатов, изложение полученных результатов.
На уроке используются следующие методы
обучения:
по виду источника информации:
·
словесные (объяснение, беседа с
учащимися);
·
наглядные (иллюстрации, демонстрация
презентации обучающего курса);
·
практические (работа с карточками-заданий,
работа в рабочих тетрадях).
по виду учебной деятельности:
·
проблемно-поисковый метод (поиск решения
поставленных перед учащимися проблем).
Урок начинается с организационного
момента, цель которого настроить учащихся на работу и на восприятие
материала. Следующий этап – повторение раннее изученных тем и постановка
учебной задачи, задача этого этапа – подготовить учащихся к работе на
уроке. Учащимся предлагается ответить на вопросы поставленные учителем,
раскрывающие тему и цели данного урока. Для активизации познавательной деятельности
имеет большое значение использование игровых моментов, на данном уроке –
вопросы, сопровождались игрой и демонстрацией опытов. Этот этап позволил
быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную
деятельность.
Следующий этап урока – подготовка к
усвоению новых знаний. Здесь использовался метод наглядности и работа с
текстом учебника.
На основном этапе изучения нового
материала - практическая деятельность учащихся. Была организована работа в
группах, каждая группа получила карточки-задания.
Завершающим этапом было подведение
итогов, оценка учащимися своих результатов учебной деятельности, с занесением в
рабочую тетрадь. Рефлексия урока позволила осознать, понять, чему учились
учащиеся на уроке и какие проблемы будут решать они на последующих уроках.
При планировании урока были учтены
психологические особенности учащихся. Высокая работоспособность учащихся в
течение всего урока обеспечивалась за счет грамотного использования форм и
методов работы. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы
другим.
Тема урока: Методы
изучения природы
Цель: создать
условия для усвоения учащимися сущности методов наблюдения , эксперимента и
измерения при изучении природы, их использования в практической деятельности.
Оборудование :
Аквариум, линейка, секундомер, древесные опилки , кнопки и магнит, компьютер,
проекционная аппаратура, экран, карточки-задания для групп.
Планируемые
образовательные результаты
Предметные
результаты: Учащиеся
научатся и получат возможность отбирать источники информации для
проведения методов наблюдения.
Метапредметные
результаты:
Учащиеся научатся и получат возможность осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; составлять план своего наблюдения; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью; устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Личностные
результаты:
развитие умения фиксировать проводимые наблюдения в письменном
описании результатов развитие умения работать индивидуально и в группе.
Ход урока
1.Организационно
- мотивационный этап урока:
Учитель:
Ребята посмотрите на дерево за окном, что можно увидеть на дереве? (листья
желтеют, ветер шевелит и т.д), верно. Как это можно назвать одним словом (мы
наблюдаем за листьями на дереве)
Правильный ответ:
Есть особый способ смотреть, слушать, ощущать, который называется наблюдением.
А сейчас я
вам продемонстрирую опыт, а вы подумайте о каком способе пойдёт речь?
Для проведения
опыта необходимо белый хлеб поместить в слабый раствор йода при этом белый хлеб
синеет, т.к. в его состав входит крахмал.
Правильный ответ:
Это – эксперимент
Учитель:
Приложите пальцы к запястью руки и нащупайте пульс, по моей команде посчитайте
количество дыхательных движений в спокойном состоянии за одну минуту. Что мы
сейчас делали? (измеряли)
Ответы детей:
способ - Измерение.
Формулируем тему
урока «Методы изучения природы»
Формулируем задачи,
которые мы с вами должны выполнить на уроке:
·
Познакомиться
с основными методами изучения природы.
·
Развивать
умение самостоятельно изучать природу при помощи различных методов.
·
Прививать
любовь к природе и интерес к её изучению.
·
Учитель: Открыли
тетради с зайчиком и выполнили задание № 16 стр.10
Учитель: Что такое
метод?
Ответы детей: Метод
– способ изучения природы.
Учитель: запишите
в тетрадь, стр.10 №15
2.Изучение нового
материала
Учитель:
А сейчас используя текст учебника подробнее познакомимся с методами изучения
природы: наблюдение, измерение, эксперимент. Читая текст учебника стр. 17
второй абзац метод наблюдения (чтение), мы должны выяснить какие приборы
используют при наблюдении?
Правильно,
если наблюдаешь за удалённым объектом, то необходим телескоп. А если объект
находится близко, но он очень маленький – какие приборы могут помочь при
наблюдении? (показ лупы и микроскопа). При их помощи можно рассмотреть
даже мельчайшие отдельные клетки.
Учитель:
читаем дальше стр. 18, следующий метод – эксперимент, какие приборы необходимы
при эксперименте. (пробирки, колбы, магниты, растворы и т.д).
Учитель: И
ещё один метод – Измерение. Стр.19 последний абзац, найдите в тексте приборы
которые используют для измерения. ( линейка, весы, термометр, часы и т.д)
Учитель: Выполнить
задание на стр.11 в раб.тетр. №19.
3.Работа в
группах
Чтобы
понять чем эти методы отличаются друг от друга мы разобьёмся на группы, где
каждая группа получит карточку-задание.
Задание 1 группе:
Подойдите к аквариуму и изучите как перемещаются черепахи, как они себя ведут,
когда вы подошли к аквариуму?. Расскажите про их внешний вид.
Вопросы: Какие
органы чувств использует человек, наблюдая за животными
Как мы назовем
этот метод познания природы?
Что можно узнать
с помощью этого метода?
Задание 2 группе:
Перед вами деревянные опилки, кнопки и магнит. С помощью магнита попробуйте
кнопки очистить от опилок.
Вопросы: Чем
отличается наблюдение от данного метода работы?
Как назовем этот
метод познания природы?
Что вы увидели и
что получили? Какие свойства этих веществ вы изучили?
Задание 3 группе:
Вам даны измерительная линейка, термомет, весы. Каждый ученик группы измеряет
свой вес, рост и температуру.
Вопросы: Можно ли
это изучение назвать экспериментом?
Как делают
измерения?
Где используют данный
метод для изучения природы?
4.Отчёт по
группам.
Учитель: выполнить
задание в тетради стр.10 №17 (обобщение заданий) – вывод.
4.Рефлексивный
этап урока
- Прием «Закончи
фразу»
«Работа на уроке
позволила мне ……»
5. Объяснение
домашнего задания
Домашнее задание:
прочитать текст учебника, по желанию провести наблюдение за домашним животным
Природа прекрасна,
многообразна., величава, богата и нами любима.
Наблюдайте,
измеряйте и экспериментируйте.
Но никогда не
навредите природе!
Спасибо всем за урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.