Конспект урока по биологии на тему: "Многоклеточные грибы" (6 класс)

Учитель биологии СОПШМТ № 11

Кольченко Анастасия Александровна

Дата: 23.04.2016

Тема: Многоклеточные грибы: Шляпочные грибы и грибы-паразиты

Цель: Показать обусловленность общих особенностей организации грибов; многообразии видов; значение грибов в природе и жизни человека.

Задачи:

·        Образовательные-формирование представлений у учащихся о многообразии грибов, характер условий необходимый для их жизнедеятельности, сформировать умения отличать съедобные и ядовитые грибы, отличать грибы-двойники;

·        Развивающие- развить умение определять грибы по основным признакам, содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, опорными карточками; продолжить развитие основных биологических понятий; умение анализировать, способствовать умению логически мыслить;

·        Воспитывающие-воспитание интереса к живой природе, бережного к ней отношения, воспитание навыков коммуникативной работе в группе, умение слушать и слышать других, уважительно относится к учителю и одноклассникам.

Оборудование: ИКТ, презентация Power Point, учебник по биологии за 6 класс, карточки с заданием, дополнительный материал, словарь

Типа урока: Комбинированный, групповая работа, усвоение новых знаний

Ожидаемые результаты: Учащиеся смогут по внешним признакам определять съедобные и ядовитые грибы, вид грибов, узнать где, какие и в какое время растут грибы, какие действия предпринимать при отравлении грибами и как этого избежать.

Основные понятия урока: гриб, грибница, плодовое тело, симбиоз, паразитизм, трутовик, съедобные грибы, ядовитые грибы, микориза.

Время	Этапы урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Модули
1 мин	Мотивационный	Создание благоприятного психологического настроя.	Приветствует, желает успеха на уроке, организует рабочий процесс.	Приветствие учителя, обмениваются улыбками, создавая благоприятный настрой.
5 мин	Контроль знаний (проверка домашнего задания)	Метод: «Ошибочное суждение» 1.     Грибы-представители особго царства живых организмов. 2.     Микробиология – наука изучающая царство грибов. 3.     Основной орган грибов-гиф. 4.     Грибы имеют признаки, как растений, так и животных. 5.     У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал. 6.     Грибы имеют плодовое тело. Ключ: +, - , - , +, - , +.	Инстурктаж по выполнению задания. Консультирование (разбор ошибочно выполненых заданий)	Работают с заданием «Ошибочное суждение». Производят взаимопроверку по ключу. Выстовляют оценку в рабочий лист.	Работа в паре. Формативное оценивание.   Использование ИКТ
5 мин	Определение темы урока	1.     А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красной шляпкой, На шляпке горошки. 2.     На грибы она сердита И от злости ядовита. Вот лесная хулиганка! Это – бледная... 3.     Не спорю-не белый, Я, братцы, попроще. Расту я обычно В березовой роще. 4.     В мягкой травке на опушке Всюду рыженькие ушки. Золотистые сестрички Называются...... 5.     Не сучок, не листок, А на дереве растет. Ответы: Мухомор, поганка, подберезовик, лисички, трутовик.	Выдвигает проблему. Предлагает отгадать загадки, исходя из ответ определить тему урока. Прделагет сформулировать цели урока.	Решают проблему. Разгадывают загадки, определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока.	«Обучение критическому мышлению» Использование ИКТ Обучение через диалог
10 мин	Операционный Изучение новой темы.	Учащиеся заранее поделены на 6 групп. 1 группа:работает по теме: «Шляпочные грибы»,в которой необходимо раскрыть такие вопросы как: -строение шляпочных грибов, -какие условия необходимы для роста грибницы, -в каких местах чаще всего растут грибы, -на какие группы делятся+примеры 2 группа: тема: «Ядовитые/несъедобные грибы», необходимо выделить: -какое вещество содержат ядовитые грибы, -на какие 3 главных типа делятся, -кто такие грибы-двойники, как их отличить, -отравление такими грибами, что необходимо делать и знать,чтобы этого не случилось + примеры. 3 группа: тема: «Грибы-паразиты». -жизнидеятельность грибов-паразитов, -какой вред наносят организму-хозяину, -симбиоз грибов-противоположность паразитизму, в чем заключается + примеры. 4 группа: тема: «Съедобные грибы». -другое название съедобных грибов, - какие вещества содержат, -особенности строения + примеры. 5 группа: тема: «Положительное значение грибов» -какова их польза в природе и жизни человека. 6 группа:тема: «Отрицательное значение грибов». -какой вред наносят грибы человеку и природе.	Дает индивидуальное задание для каждой из групп. Напоминает правила работы в группе. Инструктаж по выполнению группового задания. Во время работы консультирует.	Распределяют роли в группе. Изучают материал учебника+ дополнительный материал. Составляют постер, готовят обобщение материала.	Работа в группе. Формативное оценивание. Обучение критическому мышлению Управление и лидерство в обучении
9 мин		Выступление групп	Помогает выделить главное из выступления групп, контроль записи в тетрадь.	Группы выступают со своими постерами, остальные делают опорную схему в тетрадь. Лидеры групп оценивают работу каждого, выставляют оценки в рабочем листе.	Обучение критическому мышлению
5 мин	Первичное закрепление знаний	Тест: Выполните тест: 1) Плодовое тело шляпочных грибов состоит из: А- шляпки, ножки, грибницы Б- трубочек, пластинок В- корня, стебля, листьев 2) К съедобным грибам относятся: А- сыроежка, сморчок, опята Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички В- мухомор, подосиновик, поганки 3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у А- всех шляпочных грибов Б- трубчатых грибов В- пластинчатых грибов4 4) Нельзя употреблять в пищу А- старые грибы Б- трубчатые грибы В- пластинчатые грибы 5) К ядовитым грибам НЕ относится А- мухомор Б- маслята В- шампиньоны Найдите, что в тексте лишнее, запишите: 6) Сморчок, подберезовик, мухомор – съедобные грибы. 7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями. 8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела. 9) Грибница поглощает из почвы органические вещества. Подумайте и закончите предложение: 10) Шляпочные грибы и растения образуют ……………. 11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества. 12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.  Ключ: Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В Найдите, что в тексте лишнее: 6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.	Инструктаж по выполнению задания. Консультирует разбор ошибочных ответов.	Работают с тестом, проверяют себя по ключу, результат заносят в рабочий лист. Дифференциация по выполнению следующего задания.	Суммативное оценивание. Самопроверка. Обучение талантливых и одаренных детей Использование ИКТ
15 мин	Закрепление (дифференцированное задание)	Позновательные задачи: 1.   Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев. Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь – симбиоз (полезное сожительство). 2.     С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему? Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке. 3.     Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы? Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества. 4.     Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте? Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы. 5.     В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном? Ответ: Смешанном 6.     В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните. Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое. 7          Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы? Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.	Инструктаж по выполнению задания: получившие пятерки составляют кроссворд 7-10 вопросов по теме: «Грибы», остальные работают с познавательными задачами.	Выполняют задания в зависимости от уровня понимания темы: учащиеся получившие оценку «5»работают самостоятельно; остальные-работают с позновательными задачами. Группа 1 выступают со своим кроссвордом, остальные разгадывают кроссворд.	Обучение талантливых и одаренных детей Обучение критическому мышлению Обучение через диалог
10 мин	Рефлексия	Рефлексия: Я сегодня узнал(а) Мне было интересно Мне было трудно Я научился(ась) Я понял(а)что	Организация рефлексии:раздача учащимся лист самооценки для заполнения.	Работают с рефлексией, анализируют собственную деятельность на уроке.	Использование ИКТ Суммативное оценивание
	Подведение итогов	Д/з: читать §59-60, учить тезаурус, сообщение: «Заболевания вызываемые грибами»	-зачитайте, что у вас получилось на сегодняшнем уроке? Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Делятся успехами урока. Записывают домашнее задание	Использование ИКТ

Приложение 1.

«Ошибочное суждение»

1.     Грибы-представители особго царства живых организмов.

2.     Микробиология – наука изучающая царство грибов.

3.     Основной орган грибов-гиф.

4.     Грибы имеют признаки, как растений, так и животных.

5.     У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал.

6.     Грибы имеют плодовое тело.  (Ключ: +, - , - , +, - , +.)

Приложение 2.

Шляпочные грибы –        Строение –        Что необходимо для роста грибницы? –        В каких местах чаще всего растут шляпочные грибы? –        На какие группы делятся шляпочные грибы? –        Примеры!!!	Ядовитые/Несъедобные грибы –        Какие вещества содержат? –        3 типа ядовитых грибов –        Грибы-двойники, кто они? Как отличить от съедобных грибов? –        Примеры!!!	Грибы-паразиты –        Жизнедеятельность грибов-паразитов –        Какой вред наносят грибы-паразиты –        Группы таких грибов. Какие? –        Противоположностью грибам-паразитам, есть грибы-симбиоты, что это означает? Чем они отличаются? –        Примеры!!!
Съедобные грибы –        Второе название, которое получили съедобные грибы –        Вещества содержащие съедобные грибы –        Особенности строения –        Примеры!!!	Положительное значение грибов –        Польза грибов в природе и жизни человека	Отрицательное значение грибов –        Какой вред наносят грибы в природе и жизни человека?

Приложение 3.

Контрольно-измерительные материалы по теме «Шляпочные грибы»

Выполните тест:

1)Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:

А- шляпки, ножки, грибницы

Б- трубочек, пластинок

В- корня, стебля, листьев

2) К съедобным грибам относятся:

А- сыроежка, сморчок, опята

Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички

В- мухомор, подосиновик, поганки

3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у

А- всех шляпочных грибов

Б- трубчатых грибов

В- пластинчатых грибов

4) Нельзя употреблять в пищу

А- старые грибы

Б- трубчатые грибы

В- пластинчатые грибы

5) К ядовитым грибам НЕ относится

А- мухомор

Б- маслята

В- шампиньоны

Найдите, что в тексте лишнее, запишите:

6) Сморчок, подберезовик, мухомор – съедобные грибы.

7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.

8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела.

9) Грибница поглощает из почвы органические вещества.

Подумайте и закончите предложение:

10) Шляпочные грибы и растения образуют …………….

11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества.

12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.

Ключ:  А)Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В.  Б) Найдите, что в тексте лишнее:  6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. В) Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.

Приложение 4.

Позновательные задачи:

1.       Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев. Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь – симбиоз (полезное сожительство).

2.     С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему? Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке.

3.     Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы? Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества.

4.     Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте? Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.

5.     В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном? Ответ: Смешанном

6.     В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните. Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое.

8          Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы? Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.

Приложение 5.

Рабочий  лист.

Рабочий лист _________________ 1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка) 6 «+» - оценка 5 5 «+» - оценка 4 4 «+» - оценка 3 3 и меньше «+» -оценка 2. 2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером 5- работал активно, приводил аргументы для ответа 4- работал менее активно, определил верно несколько растений 3- работал без интереса и желания 2- полностью бездействовал. 3.Закрепление материала. Стратегия «Тест» (самопроверка) 12 «+» - оценка 5 11-9 «+» -оценка 4 8-6 «+» -оценка 3 Менее 5 «+» - оценка 2 Критерии оценки: «Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5 «Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4 «Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3 «Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4   Итоговая оценка__________________

Рабочий лист _________________ 1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка) 6 «+» - оценка 5 5 «+» - оценка 4 4 «+» - оценка 3 3 и меньше «+» -оценка 2. 2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером 5- работал активно, приводил аргументы для ответа 4- работал менее активно, определил верно несколько растений 3- работал без интереса и желания 2- полностью бездействовал. 3.Закрепление материала Стратегия «Тест» (самопроверка) 12 «+» - оценка 5 11-9 «+» -оценка 4 8-6 «+» -оценка 3 Менее 5 «+» - оценка 2 Критерии оценки: «Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5 «Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4 «Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3 «Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4 Итоговая оценка__________________

Приложение 6.

Рефлексия:

Я сегодня узнал(а)_________________________________________

Мне было интересно_______________________________________

Мне было трудно__________________________________________

Я научился(ась)_____________________________________

Я понял(а) что_____________________________________________