350164
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии на тему "Мутационная изменчивость"

Конспект урока по биологии на тему "Мутационная изменчивость"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Мутационная изменчивость

ТДЦ: 1) сформировать у учащихся представления о мутационной изменчивости, видах мутаций и их причинах.

2) развить умение сравнивать, делать выводы, анализировать; развивать навыки работы в группе.

3) способствовать воспитанию осознанной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих на основе знаний о мутагенных факторах

Тип урока: изучение и первичного закрепление знаний;

МО: репродуктивные (рассказ, эвристическая беседа), частично-поисковые (работа с дидактическим материалом).

ФОПД: групповая

Средства обучения: мультимедийный проектор, учебник, компьютерная презентация «Мутации», видиоролик "Мутации", таблица

Ход урока:

I. Организационный момент

Приветствие

Проверка готовности

Цель урока

II. Подготовка к изучению новой темы

Учитель: Ребята, прежде чем мы приступим к изучению новой темы посмотрите пожалуйста небольшой водеоролик и попробуйте определить какова тема урока и о чем мы будем сегодня говорить

Видеоролик "Мутации"

Учитель: Вы посмотрели видиоролик попробуйте сформулировать тему урока?

Учащиеся: Тема урока "Мутации"

Учитель: Совершенно верно,тема нашего урока "Мутации". Слайд 1

Целями урока являются:

- сформировать знания о типах мутаций;

- выяснить причины, по которым они возникают;

- как предотвратить возникновение мутаций. Слайд 2

III. Изучение новой темы

Учитель: Сегодня на уроке вы будете работать в группах по методу "Рыбья кость". Слайд 3

Разделитесь, пожалуйста, на 3 группы.

В чем суть метода "Рыбья кость"?

Рисуется рыбья кость:

- в головной части - вы обозначаете проблему;

- на ребрышках - "почему возникла" и "как предотвратить появление проблемы";

- в хвосте - профилактическая роабота;

- последний этап - выбрать наиболее оптимальное решение - ответ, т.е записать вывод.

1 группа - проблема "Геномные мутации"

2 группа - проблема "Хромосомные мутации"

3 группа - проблема "Генные мутации"

В работе над проблемой вам поможет учебник. Откройте учебник на стр. 128.

Время для выполнения работы 15 минут. Слайд 4

ӀV. Проверка правильности понимания нового материала

Каждая группа делает презентацию своей работы

VI. Закрепление нового материала

А) переформулировка определения по заданному алгоритму:

На доске записано базовое определение, например: «Мутация - внезапно возникающее естественное или вызываемое искусственно стойкое изменение наследственных структур, ответственных за хранение наследственной информации и передачу ее от клетки к клетке и от предка к потомку» (Современный словарь иностранных слов. – СПб.: «Дуэт», 1994. – 752 с. – С. 399). Предлагается в определении выделить ответы на вопросы алгоритма Цицерона и дописать ответы на те вопросы, которые не "разрешены" определением (в таком виде):

Что? _____________________________

Где? _____________________________

Когда? _____________________________

Как? _____________________________

Чем? _____________________________

Почему? _____________________________

Зачем? _____________________________

Б) анализ построенного по заданному алгоритму определения:

На доске записано базовое определение, в виде, например, такой таблицы:

Мутации

-

Что?

стойкие дискретные (прерывчатые) изменения

Где?

в наследственном аппарате (отдельных генах, участках хромосом или в наборе хромосом в целом),

Когда?

внезапно возникающие под действием химических, физических или биологических факторов (мутагенов)

Как?

и вызывающие изменения признаков и свойств организма через изменения в свойствах кодируемых генами продуктов (прежде всего - белков).

Зачем?

Наследуясь в ряду поколений (от клеток к клеткам, от предков к потомкам), М. являются основой наследственной изменчивости как фактора эволюции,

Почему?

поставляющего материал для естественного (и искусственного) отбора и повышающего полиморфизм (генетическое разнообразие) природных популяций.

(заранее заготовленной и выведенной на экран с компьютера, распечатанной на бланке урока для каждого ученика или написанной на задних «крыльях» доски), его разбирают и комментируют в ходе беседы, давая попутно пояснения всем встречающимся понятиям.

В) формулировка определения «глазами» разных специалистов:

На доске записано базовое определение, например, приведенное выше. Предлагается сразу или в ходе урока сформулировать определение мутации с точки зрения биолога, химика, эколога, с позиции рядового обывателя (или определенных групп – религиозных, политических, социальных – с учетом классного контингента и его готовности к игровым, ролевым моментам на «серьезном» уроке).

VI.Д/з

Борис Бурда известный игрок Одесской команды клубов "Брейн-ринг" и "Что? Где? Когда?", придумал забавную игру, названную им "Траверси". Берется фрагмент известного литературного произведения, и все имена героев в нем заменяются на имена других литературных или исторических персонажей. Идя по пути выдающегося интеллектуала, можно придумать, например, такой фрагмент:

"И услышали голос Гена, ходящего в ядре во время прохлады дня, и скрылся Фермент и РНК его от лица Гена между органоидами. И воззвал Ген к Ферменту; и сказал Ген Ферменту: Где ты?... не ел ли ты субстрата, которого Я запретил тебе есть?" Фермент сказал: "РНК моя, которую ты мне дал, она дала мне сродство с субстратом, и я ел". И сказал Ген РНК: "Что ты это сделала?" РНК ответила: "Мутаген обольстил меня..."

1. Указать источник приведенной "траверси"

2. Указать, чему соответствуют в оригинале:

Ген -___, Фермент - ____, РНК- ____, Субстрат -____, Мутаген -____.

3. О каком типе РНК говорится во фрагменте?

4. Какой тип мутаций (по природе изменений) упоминается?

5. Придумай свой вариант "траверси" (домашнее задание)

VII.Итог урока.

Учитель задает вопросы:

- Выполнили ли мы все поставленные задачи?

- Какой материал поняли полностью или частично?

- Насколько активно работали?

Выставление оценок






Общая информация

Номер материала: ДБ-313004

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.