Конспект урока по биологии на тему "Науки о человеке"

• 1 слайд

  Из всех приключений,
  уготовленных нам жизнью,
  самое важное и интересное, —
  отправиться внутрь самого себя,
  исследовать неведомую
  часть себя самого.
  Ф. Феллини
  

• 2 слайд

  Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья
  Анатомия
  Цитология
  Экология человека
  Генетика
  Гигиена
  Эмбриология
  Антропология
  Психология
  Физиология
  

• 3 слайд

  Методы анатомии
  
  1. Рентгеноскопия
  2. Просвечивания УЗИ
  3. Метод рассечения, препарирования
  4. Метод фиксации (бальзамирования трупов)
  5. Метод окрашенных инъекций
  6. Электроэнцефолографы (записывают биотоки головного мозга)
  7. Электрокардиографы (биотоки сердца)
  

• 4 слайд

  Рентгеноскопия
  

• 5 слайд

  УЗИ
  Ультразвуковое излучение
  

• 6 слайд

  Препарирование
  

• 7 слайд

  ЭКГ
  электрокардиограф
  

• 8 слайд

  Чарака самхита – часть Аюрведы,
  основной труд по терапии.
  

• 9 слайд

  Вклад деятелей греко-римской культуры в развитие биологии, знаний о человеке
  

• 10 слайд

  Аристотель
  384-322 до н.э.
  
  -Сравнение органов животных и человека.
  -Ввел термин «организм»
  -Утверждал, что душеная деятельность человека существует пока живет тело.
  
  

• 11 слайд

  Гиппократ 460-377 до н.э.
  
  -Описание костей тела
  -Описание органов по аналогии с животными
  -сочинение по травматологии (о перевязках, лечении ран, переломах)
  - Трактаты по гигиене (о здоровом образе жизни, о влиянии воды, воздуха и местности на здоровье)
  -Отвергал божественное происхождение человека)
  

• 12 слайд

  Клавдий Гален
  130-200 н.э.
  
  -Проводил опыты на животных
  -Испытывал действие лек. веществ
  -Доказал, что при жизни у животных течет по артериям кровь (до этого считали, что воздух)
  - Подробно изучил строение органов обезьяны и делал ошибочные выводы, что человек устроен сходным образом
  -В течение 14 столетий его работы были основой мед. знаний в Европе и Ср. Востоке.
  

• 13 слайд

  Средневековый застой
  Церковь жестоко подавляла попытки изучения развития науки
  -Сожжены на костре Джордано Бруно, Сервет
  -Гонениям подвергался Галилей
  

• 14 слайд

  Абу-Али Ибн-Син
  (Авиценна)
  980-1037 н.э.
  

• 15 слайд

  Леонардо да Винчи
  1452-1519
  
  -Впервые изображал на своих рисунках различные органы
  -Описал строение скелета человека
  -Классифицировал мышцы
  

• 16 слайд

  Рафаэль Санти
  1483-1520
  
  Изучал, описывал и зарисовывал строение тела человека
  

• 17 слайд

  Андреас Везалий (1515-1564)
  Основатель современной анатомии
  - На лекциях производил рассечение трупов
  -Выявил ошибки Галена
  -Точно описал и и изобразил внутренние органы человеческого тела и скелет
  -Описал клапаны сердца
  -Впервые привел все знания в систему
  

• 18 слайд

  Анатомические студии основоположника анатомии Андреаса Везалия 16 век
  

• 19 слайд

  Рисунки из анатомического атласа
  Везалия 1543 г
  

• 20 слайд

  Уильям Гарвей
  1587-1657
  
  Основатель рождения и развития современной физиологии
  - Открытие 2 кругов кровообращения
  -Исследование физиологических функций при помощи экспериментальных методов
  

• 21 слайд

  Рене Декарт
  1596-1650
  
  - Открытие рефлекса
  - Рефлекторный принцип взаимодействия организма и окружающей среды
  

• 22 слайд

  Развитие анатомии, физиологии, психологии и гигиены с начала XIX в. до наших дней.
  

• 23 слайд

  М.В. Ломоносов
  Основоположник русских наук
  
  -Закон сохранения материи и энергии
  -Теория цветового зрения
  -Классификация вкусовых ощущений
  

• 24 слайд

  Ч. Дарвин
  1809-1882
  
  Теория эволюции
  

• 25 слайд

  Н.И.Пирогов
  Русский анатом, хирург
  
  

• 26 слайд

  Н.И.Пирогов 1810-1881
  -Распиливание размороженных трупов (для точного определения расположения внутренних органов и тканей)
  -Впервые применил эфирный наркоз, гипсовые повязки.
  Основы военно-полевой хирургии
  

• 27 слайд

  И.М.Сеченов
  1829-1905
  
  «Отец русской физиологии»
  Рефлексы головного мозга
  Объяснения психической деятельности человека
  

• 28 слайд

  И.П.Павлов
  1849-1936
  Подтверждение теории Сеченова экспериментально
  

• 29 слайд

  Основоположники иммунологии
  Э.Дженнер (1749-1823) Луи Пастер (1822-1895 )
  

• 30 слайд

  Основоположники иммунологии
  Открытие фагоцитоза
  И.И. Мечников
  1845-1916
  

• 31 слайд

  Генетика (гр. генезис - происхождение) – наука, изучающая механизмы закономерности наследственности и изменчивости организмов, методы управления этими процессами.
  генетика
  

• 32 слайд

  Гигиена человека – наука о создании условий, благоприятных для сохранения здоровья человека, о правильной организации труда и отдыха, о предупреждении болезней.
  гигиена
  

• 33 слайд

  Анатомия человека (гр.анатоме - рассечение) - наука о строении, форме человеческого организма, его органов.
  анатомия
  

• 34 слайд

  Физиология человека ( гр. физис – природа + гр. логос - учение) – наука о процессах жизнедеятельности и механизмах их регулирования в клетках, тканях, органах, системах органов и целостном организме.
  физиология
  

• 35 слайд

  Психология (гр. психо – душа + гр. логос - учение ) - наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.
  психология
  

• 36 слайд

  Эмбриология человека (гр. эмбрион – зародыш + гр. логос - учение) – наука, изучающая внутриутробное развитие человеческого организма.
  эмбриология
  

• 37 слайд

  Антропология (гр. антропос – человек + гр. логос - учение) – наука, исследующая происхождение и эволюцию человека как особого социобиологического вида.
  антропология
  

• 38 слайд

  Экология человека (гр. ойкос – дом, жилище + гр. логос - наука) – комплексная наука, изучающая взаимоотношения человека и человечества в целом с окружающей природной и социальной средой.
  Экология
  

• 39 слайд

  Цитология (гр. китос - сосуд) – наука, изучающая строение, химический состав, функции, индивидуальное развитие и эволюцию клеток живого.
  цитология
  

Становление наук о человеке.

Отрывочные сведения по анатомии и физиологии были известны еще в глубокой древности, но они не носили систематического характера. Знаменитому греческому мыслителю и врачу Гиппократу (460-377 гг. до н.э.) принадлежит несколько трудов по медицине, в которых имеются отдельные сведения по анатомии и физиологии. В Римской империи выдающимся врачом был Клавдий Гален (131-201 гг. н.э.). Он производил эксперименты и вскрывал трупы. Средние века характеризуются застоем в науке и в медицине. Только отдельным ученым удалось внести свой вклад в науку. Таким человеком был таджикский ученый, врач и философ великий Ибн-Сина (Авиценна), живший в 980-1037 гг. н.э. В его знаменитой книге «Канон медицины» содержатся все медицинские сведения того времени, в том числе и данные по анатомии и физиологии.

Возникновение и становление анатомии и физиологии как научных дисциплин произошло в эпоху Возрождения и было связано с общим развитием естествознания в период формирования буржуазного общества. Основоположником анатомии был ученый Андрей

Везалий (1514-1564 гг.). Изучая строение человеческого тела (вскрывая трупы), он написал труд «О строении человеческого тела». Становление физиологии как науки связано с именем английского врача Вильяма Гарвея (1578-1657гг.), открывшего кровообращение.

Дальнейшее развитие анатомии и физиологии определялось применением новых методов научных исследований и общим развитием науки. Создателем общей теории анатомии является Биша (1771-1802 гг.), который в книге «Общая анатомия» объединил по функциональным признакам разрозненные ранее представления о тканях, органах и системах органов. Очень важным для развития физиологии явилось открытие рефлекса в первой половине XVII в французским философом Декартом. Существовавшие в XVII-XVIII вв. метафизические представления в науке и философии наложили глубокий отпечаток на изучение физиологических проблем: все явления в природе рассматривались как постоянные и неизменные.

 Эволюционное учение Ч. Дарвина нанесло сильнейший удар метафизическому взгляду на природу. Он доказал, что весь современный органический мир - растения и животные - а, следовательно, и человек, являются продуктами процесса развития, длившегося миллионы лет. В XIX и XX вв. наука сделала большие успехи, в том числе и в медицине. Значительных успехов достигла и физиология

С XVIII в. (при Петре I) в России началась систематическая подготовка медицинских работников. В XIX в. в области анатомии и физиологии работало много русских ученых. Большое влияние на развитие отечественной анатомии оказали труды П. А. Загорского, И. В. Буильского, Н. И. Пирогова. Гениальный русский ученый Н. И. Пирогов (1810-1881 гг.) работал в области хирургии, анатомии и других разделов медицины. Он разработал основы топографической (взаиморасположение) анатомии.

 Большой вклад в развитие анатомии внесли П. Ф. Лесгафт (1837-1909 гг.), В. П. Воробьев (1876-1937 гг.), В. Н. Тонков (1872-1954 гг.) и многие другие, а в развитие физиологии - В. А. Басов, Н. А. Миславский, В. Ф. Овсянников, А. Я. Кулябко, С. П. Боткин и др. Особую роль в развитии физиологии сыграли И.М. Сеченов и И. П. Павлов. Исключительное значение имела книга И. М. Сеченова (1829-1905 гг.) «Рефлексы головного мозга» (1863 г.), в которой впервые высказано положение, что вся деятельность головного мозга носит рефлекторный характер. И. П. Павлов (1849-1936 гг.) за более чем 60-летнюю научную деятельность разработал ряд различных проблем физиологии, оказавших большое влияние на развитие не только медицины, но и биологии в целом. Он сделал величайшие открытия в различных разделах физиологии - кровообращении, пищеварении и изучении работы больших полушарий головного мозга.

Урок №1. Науки о человеке

Учебник «Биология. 8 класс» Жемчуговой М.Б., Романовой Н.И.

Цель: Формирование представлений о науках, занимающихся изучением организма человека

Задачи:

ü  Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.

ü  Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.

ü  Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

Предметные:

Устанавливать соответствие между науками, изучающими человека, и направлениями их работы. Называть методы изучения организма человека. Различать теоретическую и практическую медицину. Соблюдать правила работы в кабинете биологии

Метапредметные:

Познавательные УУД. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять конспект урока в тетради.

Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп

Личностные:

Познавательный интерес к биологии. Понимание важности научных исследований для развития науки

Из всех приключений, уготовленных нам жизнью,

самое важное и интересное, — отправиться внутрь самого себя,

исследовать неведомую часть себя самого.

Ф. Феллини

I. Орг. Момент.

II. Знакомство с учебником.

III. Постановка цели и задач.

Учащиеся ставят цель и задачи урока

IV. Первичное усвоение новых знаний

Учитель. В процессе эволюции животного мира сформировался человек, который, изучая законы окружающего мира, стал изучать и самого себя. Благодаря этому возникли науки, изучающие человека в разных аспектах.

Объясните высказывание Ф. Феллини: «Из всех приключений, уготовленных нам жизнью, самое важное и интересное, — отправиться внутрь самого себя, исследовать неведомую часть себя самого».

Слайд 1

Подумайте, какие науки о человеке вам известны? Сталкивались ли вы с этими науками?

Слайд 2

Важнейшее место среди этих наук занимают анатомия, физиология и психология.

Найдите в учебнике определения и запишите в тетрадь.

Эмбриология человека (гр. эмбрион – зародыш + гр. логос - учение) – наука, изучающая внутриутробное развитие человеческого организма.

Антропология (гр. антропос – человек + гр. логос - учение) – наука, исследующая происхождение и эволюцию человека как особого социобиологического вида.

Экология человека (гр. ойкос – дом, жилище + гр. логос - наука) – комплексная наука, изучающая взаимоотношения человека и человечества в целом с окружающей природной и социальной средой.

Цитология (гр. китос - сосуд) – наука, изучающая строение, химический состав, функции, индивидуальное развитие и эволюцию клеток живого.

Генетика (гр. генезис - происхождение) – наука, изучающая механизмы закономерности наследственности и изменчивости организмов, методы управления этими процессами.

Гигиена человека – наука о создании условий, благоприятных для сохранения здоровья человека, о правильной организации труда и отдыха, о предупреждении болезней.

Анатомия человека (гр.анатоме  - рассечение) -  наука о строении, форме человеческого организма, его органов.

Физиология человека ( гр. физис – природа + гр. логос - учение) – наука о процессах жизнедеятельности и механизмах их регулирования в клетках, тканях, органах, системах органов и целостном организме.

Психология (гр. психо – душа + гр. логос - учение ) - наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.

Как вы думаете для чего нам изучать организм человека?

Каково значение анатомии в жизни современного человека?

Творческая задача. Необходимо вывести карпа с минимумом мелких косточек. Для

этого нужно отбирать производителей с уменьшенным числом костей. Как производить отбор?

Подсказка. Чтобы выявить особь с уменьшенным числом костей, се надо препарировать. Но чтобы она дала потомство, особь должна остаться живой.

Возможный ответ. Отбор производится на основании рентгеновских снимков.

 - Какие еще методы использует наука анатомия?

Методы анатомии                                                             слайд 3 - 8

1. Рентгеноскопия

2. Просвечивания УЗИ

 3. Метод рассечения, препарирования

4. Метод фиксации (бальзамирования трупов)

5. Метод окрашенных инъекций

6. Электроэнцефолографы (записывают биотоки головного мозга)

7. Электрокардиографы (биотоки сердца) и т. д.;

 Человеческий организм — сложнейший комплекс различных систем. Сразу трудно представить себе, насколько совершенны физиологические и биохимические структуры, сложившиеся в ходе эволюции человека. У человека давно пробудился интерес к его собственному телу, строению, функциям отдельных органов. Познание собственного тела продвигалось шаг за шагом. Первые опыты врачевания (напомню, анатомия и физиология — основа медицины) появились еще до возникновения человека разумного. Ископаемые находки свидетельствуют о том, что уже неандертальцы проявляли заботу о раненых и искалеченных собратьях. Передаваемый из поколения в поколения опыт в результате лечебной деятельности способствовал накоплению определенных знаний. Охота на животных поставляла пропитание и информацию о строении животных.

 - Как вы думаете, какую?

Опытные охотники делились сведениями о наиболее уязвимых местах добычи. Форма органов была известна, а об их функциях, возможно и не задумывались.

Как давно человек стал изучать свой организм, по вашему мнению?

Учитель. Интерес человека к собственному телу, его строению появился очень давно. Первые опыты лечения существовали еще до появления человека разумного. По данным археологов уже у неандертальцев присутствовала забота о больных и раненых. Врачебный опыт, передаваемый из поколения в поколение, способствовал накоплению медицинских знаний.

Уже в Древнем Египте имелись знания о строении человеческого тела. Египетский врач Имхотеп описал строение некоторых органов, деятельность сердца и распространение крови по сосудам. В древнекитайской литературе также встречаются упоминания о таких органах человека, как сердце, легкие, печень. Индийский трактат «Аюрведа», датируемый  IX-III вв. до н. э, содержит большой объем анатомических данных, которые включают данные о нервах, мышцах, мозге.

Слайд 8

Лица, бравшие на себя роль целителей, вынуждены были упражняться в кровопусканиях, накладывании повязок и швов на раны, они извлекали инородные предметы и производили ритуальные вмешательства. Многочисленные археологические находки говорят о том, что древние люди проявляли коллективную заботу о больных сородичах. Без поддержки коллектива тяжелобольной инвалид, с ограниченными возможностями самозащиты, неизбежно должен был бы погибнуть на ранних стадиях заболевания; однако он жил долгие годы, будучи калекой. Так, в пещере Ла Шапель (на территории Франции) обнаружен скелет мужчины-неандертальца, который умер в возрасте около 45 лет, будучи полным калекой (деформирующий артрит позвоночника, артрит нижней челюсти и перелом бедра). Кости скелета мужчины , найденного в пещере Гапидар (жил примерно 45 тыс. лет тому назад), имеют серьезные повреждения. деформирована стенка левой глазничной впадины (в результате чего этот древний человек был, по всей вероятности, слеп на левый глаз). Заживший перелом костей стопы с выраженным артритом ее суставов. Его правая рука была ампутирована в результате травмы или намеренно выше локтя за много лет до смерти, о чем свидетельствует выраженная дистрофия костной ткани. Смертность наружной части передних зубов говорит о том, что, пережив ампутацию, этот человек многие годы использовал зубы вместо утраченной руки. Будучи калекой, он умер в возрасте около 40 лет (значительно выше средней продолжительности жизни первобытных людей).

 Первобытные врачеватели владели также и приемами оперативного лечения: обрабатывали раны лекарствами, приготовленными из растений, минералов и частей животных; применяли шины при переломах, при кровопускании использовали комочки и шипы растений, рыбью чешую, каменные и костяные ножи, проводили ритуальное обрезание, применяли природные опьяняющие и наркотические средства в качестве обезболивающих.

Приведенные примеры свидетельствуют о начальном накоплении знаний, о строении человеческого организма. Истоки же возникновения науки следует искать в античном искусстве врачевания, который суммировал опыт предшествующих тысячелетий. Интерес к анатомии и физиологии диктовался потребностью разобраться в человеческих страданиях и, по возможности, облегчить их.

Всю историю изучения организма человека можно разделить на 3 больших этапа. Сейчас мы с вами объединимся в 3 группы и заполним таблицу.

Ученый	Годы жизни	Вклад в науку

1 группа работает с материалом о деятелях греко-римской культуры

2 группа - изучение человека в эпоху Возрождения

3 группа - развитие анатомии, физиологии, психологии и гигиены с начала XIX в. до наших дней

Отчеты групп

Слайды 9 - 31

V. Первичное закрепление

Ø  С какими трудностями было связано становление наук анатомии и физиологии

Ø  Какие методы изучения человеческого организма использовались в древние и средние века?

Ø  Как отразились успехи техники на развитии анатомии, физиологии и медицины?

VI. Домашнее задание

§1.

Вспомнить систематические категории.

Составить кроссворд

VII. Рефлексия