Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Нужны ли минеральные соли животным и человеку?"

Конспект урока по биологии на тему "Нужны ли минеральные соли животным и человеку?"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.Моргоева с. Карджин Кировского района РСО-Алания























Учитель Величко Л.М.

Тема урока «Нужны ли минеральные соли животным и человеку?»

Цель урока: помочь уч-ся сформировать представления о значении минеральных солей для животных и человека, их источниках, о взаимосвязи живой и неживой природы, способствовать формированию умений поиска и анализа необходимой информации, навыков исследовательской работы.

Планируемые результаты:

  1. предметные – уч-ся получат возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой, цепи питания, находить необходимую информацию о значении минеральных солей в жизни человека.

  2. метапредметные – уч-ся смогут овладеть способностями понимать учебную задачу, организовывать работу в группах, оценивать свои достижения, пользоваться учебником, делать выводы, вести наблюдения, объяснять увиденное.

  3. личностные – получат возможность осознавать целостность мира, ценности экологической культуры ведения с/х деятельности, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы, получить навыки исследовательской работы.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: ПК, проектор, презентация

Технологическая карта урока

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок! Сегодня мы как всегда, будем находить ответы на вопросы, делиться информацией


Регулятивная - демонстрируют готовность к уроку






Организация рабочего места

  1. Актуализация знаний, Повторение ранее изученного

  1. На какие две группы делятся все вещества?

  2. Какие в-ва называются органическими, где они находятся?

  3. Как доказать, что в растениях находятся органические вещества?

  4. Какие вещества называются минеральными, где они находятся?

  5. Как доказать, что в почве находятся минеральные вещества?

  6. Как минеральные в-ва попадают в растения?

  7. А зачем минеральные вещества животным и человеку? ( проблема)



Познавательная: слушают, объясняют. анализируют, строят логические рассуждения


Регулятивная - выдвигают версии


Коммуникативная – принимают участие в беседе.





Затрудняются дать ответ из-за недостаточностью знаний и определяют цели и тему урока.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: оценивают границы своих знаний

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в беседу


Личностные: проявляют интерес к изучаемому материалу

Устные ответы.


  1. Изучение нового материала

  1. Рассмотри рисунок 56 и запиши предположения, как минеральные соли могут попасть в организм животных и человека.




  1. Работа в группах с учебником

Найди ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.65-67) и таблицей.











  1. физминутка



  1. Все ли минеральные соли полезны человеку?



















  1. Уч-ся делают вывод: растение добывает минеральные соли из почвы, человек и животные получают их с пищей и водой.


  1. 1-я группа: какие соли нужны человеку и животным?( стр. 65.)

2-я группа: каковы последствия недостатка солей в организме человека и животных? (стр. 66)

3-я группа: в каких продуктах содержатся соли железа, кальция, магния?

4-я группа: составить план ответа на вопрос: откуда поступают минеральные соли в организм человека.


3.двигательная(выполняют физические упражнения)


4.ищут ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.67)


  • Что такое нитраты? (1-я группа)

  • Какую роль они играют? (2-я группа)

  • В каких частях растений концентрируются нитраты? (3-я группа)

  • Придумай схему, объясняющую, как нитраты могут попасть в организм человека. (4-я группа)

5.Сообщение уч-ся в вреде солей свинца для человека


Групповая

























групповая





Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание, извлнкают инфомацию из разных источников














Регулятивные: действуют согласно инструкции

Отчеты о работе групп

4.Закрепление знаний

Предлагает уч-ся задания:

а) найти закономерность расположения материала в таблице и заполнить пропуски

б) составить схему «Источники минеральных солей для живых организмов»

Уч-ся выполняют работу самостоятельно

индивидуальная


Заполненная таблица и составленная схема.

Итог урок. Рефлексия.

  1. Какую цель ставили перед собой?

  2. Достигли ее?

  3. Закончите предложения:

  • сегодня я узнал...

  • было трудно…

  • я понял, что…

  • я научился…

  • я смог…

  • было интересно узнать, что…

  • меня удивило…


Коммуникативная: отвечают на вопросы

фронтальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний

Регулятивные: оценивают степень достижения цели

Личностные: выражают свои эмоции

Устные ответы.

Домашнее задание

§22,

задание на стр. 69


Записывают в дневники








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-294541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх