Конспект урока по биологии на тему: "Память. Виды памяти."( 9 класс)

Тема урока: «Память. Виды памяти»

Цель урока: сформировать понятие о памяти как психическом процессе, познакомиться с видами и способами её развития.

Задачи урока:

Образовательные:

формирование понятия: память, виды памяти, механизм формирования памяти, способы тренировки памяти.

Развивающие:

развитие навыков исследовательской деятельности анализировать и систематизировать информацию, обобщать, делать выводы, устанавливать соответствие.

Воспитательные:

воспитание культуры здорового образа жизни, развитие коммуникативных качеств, доброжелательности в отношениях с другими.

Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, видео, схема процесса запоминания, рабочие листы.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Наше село располагается в удивительном мещёрском крае. Я вчера в лесу Криуши около ствола Гладенькую мокрую шишку подняла. А теперь в корзине шишки я ношу, Выну, полюбуюсь, летом подышу. Выну и порадуюсь, что тогда в лесу Встретила красивую рыжую лису, Рядышком лосиные глубокие следы, Как ведёрки синие полные воды. Свежие проталины, муравьи у пня, Маленькие тайны солнечного дня. -Ребята, какие ассоциации возникли у вас при виде этих шишек? -Давайте проанализируем, какие процессы происходили у нас в этот момент. -Какой анализатор помогал любоваться этой шишкой?   -Далее куда направляется эта информация? -А может ли она сохраняться здесь какое-то время? Благодаря чему? Заполняется схема                                                           Шишка --- зрительные рецепторы --- кора полушарий мозга----запоминание образа Молодцы! Вы сделали первое открытие, назвали тему урока. Сегодня познакомимся с таким важным психическим процессом как память, её видами, исследуем особенности вашей памяти. Запишите в рабочий лист число и тему урока  «Память. Виды памяти»	Учащиеся рассматривают объект (шишка) Лес, сосна, ель, белка. Зрительный В мозг Да Памяти Записывают тему урока в рабочем листе
II. Основная часть. Сейчас   будем формировать понятие «память» с помощью ключевых слов. А поможет нам в этом мобильный телефон. -Какая информация в нём  содержится? -Этот список вы постепенно пополняете, т.е. -Приятную для вас музыку вы …. -Если же вам захотелось послушать музыку, что делаете? Молодцы, мы с вами сделали ещё одно открытие - определили ключевые слова, которые помогут сформулировать понятие «память». Но прежде ответьте,  какая система нашего организма задействована в -накоплении -сохранении -воспроизведении информации Итак, память - это свойство нервной системы накапливать, сохранять, воспроизводить нужную информацию. Запишите определение в рабочий лист.     Память человека в течение жизни может меняться, как улучшаться, так и ухудшаться. Ухудшению памяти способствуют употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение. Помните об этом и берегите своё здоровье! Я люблю путешествовать, поэтому приглашаю  вас отправиться в заочное   путешествие «За 5 морей». Сосуд перед вами, Он долговечен. Как памяти прочная нить. Положим в сосуд Всё, что видим и слышим, И будем долго  хранить. В память о нашем путешествии. И вот перед нами Средиземное море. Тихая водная гладь, приносящая покой и умиротворение. Послушайте шум моря. Запомним эти звуки. А теперь  нас встречает Белое море. Его суровый характер и твёрдость можно сравнить с этим камнем. Потрогайте  камушки, которые у вас на столе. Запомним эти ощущения.  В мире существует ни с чем не сравнимое Мёртвое море. Концентрация соли в нём очень высока. А морская соль является хорошим лекарством для лечения органов дыхания. Определите, что напоминает вам запах этой соли. Запомним запах. Теперь наш путь лежит на Чёрное море. Оно расположено в субтропиках. Здесь созданы благоприятные условия для произрастания многих видов растений, в том числе  фруктов и ягод. Попробуйте заморскую ягоду. Запомним этот вкус. Завершает наше путешествие Красное море, оно считается самым богатым по красоте подводного мира. Здесь нам встретились разноцветные кораллы, экзотические рыбки. Пусть это путешествие останется в вашей памяти. Какие органы анализаторы помогли в путешествии? В соответствии с  этими анализаторами существуют  виды памяти. Давайте назовём их. -вкусовая -обонятельная -осязательную -слуховая -зрительная Давайте подвигаемся. Встаньте, выпрямите спину, Посмотрите на картину, Повернитесь вправо, влево, Седьте прямо и за дело. Я вам не показывала эти упражнения, но вы смогли их выполнить почему? -Память вам в этом помогала? Что она запоминала? -Значит, какой вид памяти на основе движений существует? Ребята, представьте себе, что утром мама попросила вас  купи газету, учитель литературы задал выучить стихотворение, которое спросит, обратите внимание,  через неделю. Какую информацию вы будете хранить длительный промежуток времени? -Какой вид памяти по длительности хранения будет в первом случае, какой во втором? Ребята, вам приходится заучивать большое количество материала, и я предлагаю вам памятки, которые помогут вам сделать это эффективно. У каждого человека имеются все виды памяти, Я вам предлагаю провести исследование своей зрительной  и слуховой памяти. Сначала исследуем зрительную память. Цель исследования: изучение объёма зрительной памяти. Я вам раздам картинки, которые потребуются при выполнении  исследования. Вы их не трогайте до моего сигнала. Возьмите рабочий лист и познакомьтесь с порядком проведения исследования. Все познакомились с порядком проведения эксперимента? Время пошло. 30 секунд  прошло. Переверните картинки. Далее работайте по плану. Если возникнут затруднения, обратитесь ко мне. Поднимите сигнальные карточки красного цвета те у кого объём памяти составляет 80-100%, синего цвета – 50-80%, жёлтого  цвета – ниже 50%. А теперь проведём исследования слуховой памяти. Послушайте внимательно слова и постарайтесь их запомнить: стол, дверь, слон, год, мел, пол, ночь, рука, мяч, пенал. Запишите слова, которые запомнили. Я ещё раз повторяю слова, а вы определите количество правильно записанных слов в %. Поднимите сигнальные карточки красного цвета те у кого объём  слуховой памяти составляет 80-100%, синего цвета – 50-80% жёлтого  цвета – ниже 50%. Какой вид памяти у вас развит лучше?	Список абонентов, музыкальные композиции Накопление сохранение Воспроизводим Нервная Учащиеся формулируют понятие «память» Слушают шум моря. Трогают камни, лежащие на партах. Определяют запах морской соли. Пробуют на вкус «заморскую ягоду». Наблюдают за рыбкой в аквариуме. Обоняния, осязания, зрения, слуха, вкуса. Слуховая, обонятельная, вкусовая,  зрительная, осязательная. Да. Движения Двигательная Кратковременная и долговременная Учащиеся исследуют свою зрительную память Учащиеся исследуют свою слуховую память
III.Закрепление материала. -О чём  вы узнали сегодня на уроке? -Что такое память? -Перечислите виды памяти. Много веков назад  Сократ сказал «Познай самого себя». Эти слова  актуальны и в наше время.  Ведь познавая себя, мы становимся лучше, совершеннее.	Познакомились с понятием памяти и её видами.
Итог урока Оценка деятельности учащихся на уроке

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Дата:______________

Тема урока: _____________________________________________

                       _____________________________________________

Память_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Исследование зрительной памяти.

Порядок проведения

1.Рассмотрите внимательно картинки в течение 30 секунд.

2.Постарайтесь запомнить, как можно больше предметов в том порядке, в котором они находятся.

3.По истечении 30 секунд закройте эти картинки.

4.Занесите в таблицу названия предметов, которое запомнили.

5.Откройте картинку и поверьте правильность занесения слов, вычеркнув названия предметов, которых нет в таблице.

6.Посчитайте количество правильно записанных слов в % от общего количества (10).  Это будет объём вашей памяти.

Количество правильно записанных слов _________

Объём памяти –     Количество правильно записанных слов     Х     100%   =

                                                                      10

2.Исследование слуховой памяти

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество правильно записанных слов _________

Объём памяти   –     Количество правильно записанных слов     Х     100%   =

                                                                      10

3.Заполните таблицу

Основа деления	Классификация (виды памяти)
Время сохранения	________________                      __________________
Вид анализатора, участвующий в запоминании	________      ________   ________    _______      ______