Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Плоды"

Конспект урока по биологии на тему "Плоды"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств СДП

ФИО учителя

Магда Людмила Борисовна

Школа

МОУ СОШ 81

Предмет, класс , УМК

Биология «Биология 6 класс» под редакцией Сонин Н.И

Тема урока,

урока по теме

Плоды.

Цель урока

Сформировать знания особенностей строения плодов растительных организмов; сформировать умение классифицировать плоды по группам (многосемянные, односемянные, сочные, сухие); продолжить формирование умения сравнивать, анализировать, обобщать; работать с рисунками учебника и коллекциями.

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты:

умение объяснять происхождение плодов и семян, классифицировать плоды по группам;

умение понимать смысл биологических терминов: многосемянные, односемянные, сухие, сочные, названия плодов

-умение приводить примеры растений согласно классификации плодов.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно видеть и формулировать учебную проблему, умение ставить цель учебной деятельности совместно с учителем(формулировка вопроса урока).

2. умение вступать в диалог,умение выработывать критерии самооценки.

3. Умение выдвигать версии решения проблемы, определять конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

1. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему, конструирование рисунков ).

Коммуникативные УУД

1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Вид используемых на уроке средств и оборудование

Учебники, коллекции «Плоды», таблица «Виды плодов»

Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности

(Проблемная ситуация ).


Задачи

Формировать умение учащихся включаться в деятельность на личностно – значимом уровне

Длительность этапа

1-2 мин

Методы и приемы работы

Настраивание детей на работу, проговаривая с ними. Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

Деятельность уча­щихся

1. Выдвигают версии

2.Ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем»

Деятельность преподавателя

Учитель задает вопросы

1.– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Как образуются плод?)

Осуществляет выбор лучшей формулировки совместно с уч-ся. Фиксирует вопрос на слайд № 2

2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о плодах, и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

3.- Найдите в тексте учебника признаки плодов, лежащие в основе их классификации.

4.- Какое значение имеют плоды в жизни растений, природе и жизни человека ?

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой.


Формируемые УУД

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Постановка учебной задачи

Задачи

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия новых знаний», выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Создание проблемной ситуации, диалог

Деятельность уча­щихся

1.Выдвигаются версии школьников

2.Ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем»:

Деятельность преподавателя

Учитель задает вопросы,

1. Из какой части цветка растения образуется плод и семя? Слайд № 2.

Учитель записывает на доске варианты ответов.

2. –Из чего, по вашему мнению, состоит плод?

Слайды № 3,4.

3. –По рисункам учебника определите односемянные и многосемянные плоды, сочные и сухие. (Проверьте выполненное задание по слайдам презентации) Слайды №6-8.

4. –Приведите примеры растений Ярославской области, используемые человеком?


Формируемые УУД

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно видеть и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемного вопроса урока).

Этап 3. Открытие нового знания

Задачи

Научить решать УЗ, научить обсуждать проект его решения

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Побуждающий диалог, самостоятельная работа с текстом учебника, коллекциями.

Деятельность уча­щихся

Предварительно обсуждают вопросы в парах и находят ответы на них в учебнике . 1

Что такое плод?

Какие виды плодов бывают?

Какое значение они имеют?

Выражают решения в виде схемы.

Слайд № 19-20


Деятельность преподавателя


Организует работу по ответам на вопросы

1. – Назовите процессы образования плода?


2. – Перечислите основные части пестика? Из какой части пестика образуется плод, семя?


3. –На основе каких признаков классифицируются плоды?


4. –Какое значение имеет стенка плода ?


5. –Из предложенных рисунков выберите простые и сложные плоды. Объясните свой выбор.

Помогает выделить основные понятия темы. Фиксирует на слайдах найденные ответы на проблемный вопрос. Слайды №9-10.

Формируемые УУД


Коммуникативные УУД

1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

1. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в схему ) Слайды № 19-20.

Этап 4. Первичное закрепление

Задачи

Научить представлять результаты изучения нового материала в устной форме, в виде схемы.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Групповая работа с коллекциями, рисунками учебника.

Деятельность уча­щихся

Распределяют плоды на группы (коллекции плодов), комментируют свой выбор. Слайд № 21

Деятельность преподавателя

Индивидуальная помощь обучающимся по выполнению заданий.

Формируемые УУД

Коммуникативные УУД

1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

1. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в схему.)

Этап 5. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

Формировать умение работать с коллекциями, рисунками учебника.

Длительность этапа

15-20 мин

Методы и приемы работы

практические

Деятельность уча­щихся

Самостоятельная работа в парах по определению принадлежности плодов к отдельным группам (односемянные, многосемянные, сухие, сочные, простые, сложные ) Слайды № 12-17.

Деятельность преподавателя

Консультирует, корректирует

Формируемые УУД

Регулятивные УУД

1. умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу) Слайд № 22


Этап 6. Рефлексия деятельности (итог урока)


Задачи

Формировать у обучающихся умения саморефлексии своей УД (учебной деятельности)

Длительность этапа

2-3 мин

Методы и приемы работы

Самоконтроля, самооценки

Деятельность уча­щихся

Самооценка результатов своей деятельности. Заполняют листы самодиагностики(Приложение 1).

Деятельность преподавателя

Организует обмен мнений по заданиям.

Помогает уч-ся сделать выводы по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Слайд № 23

Формируемые УУД

Умение самооценивания учебных успехов (ОУУ)





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-051764
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх