Конспект урока по биологии на тему "Скелет - опора организма" (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 им. Героя Советского Союза Н.П. Федорова»

Конспект урока по биологии в 6 классе

по теме:

«Скелет – опора организма»

Учитель:

Кочина Елена Анатольевна

                                                                          Тихвин

                                                                           2022 г.

Тип урока: комбинированный

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная работа

Приёмы деятельности учителя: организация проблемно-поисковой, исследовательской работы обучающихся, самостоятельной ,работы в паре, самооценки  обучающихся, коррекция.

Используемая технология: игровая, информационно-технологическая, личностно-ориентированная.

Цель: Сформировать представление об опорной системе живых организмов и его значении в их жизни, об усложнении систем организмов в ходе эволюции.

Формирование  УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать  с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы-опоры,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки. 
3. Продолжить формирование  навыков  использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.            

Коммуникативные УУД                                                      

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД                

1.       Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.       Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.       Продолжить формирование умения определять критерии изучения химического состава клетки.

4.       Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.       Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

6.       Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Метапредметные результаты:

 Коммуникативные  -  обсуждать информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

 Регулятивные -  самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

  Познавательные –  работать  с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

3. Личностные -  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- посредством организации парной работы на уроке развивает личностные качества: коммуникативность, умение работать в паре, работать по  общепринятым нормам социального устройства общества.

Оборудование: интерактивный мультимедиа проектор,  мультимедийное пособие, скелеты позвоночных,

Основные понятия:  опорная система, наружный скелет, внутренний скелет.

                                                                                            Ход урока:

1.      Организационный момент	Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
2.      Мотивация.	Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Итак, сейчас вы должны разгадать кроссворд и сформулировать тему урока 1.      Главный орган кровеносной системы. 2.      Жидкость красного света, доставляющая кислород, питательные вещества и уносящая вредные вещества. 3.      Орган пищеварительной системы, в котором переваривается пища. 4.      Главный орган дыхательной системы. 5.      Орган, очищающий кровь от вредных веществ. 6.      Организм человека. Какое слово получилось? СКЕЛЕТ
3.Актуализация нового материала Определение темы и цели и задач урока	1.Ребята, перед вами стоят скелет разных животных, рассмотрите  и попробуйте самостоятельно  дать определение, что такое скелет? Скелет – это совокупность твердых тканей в организме животных и человека Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили. Улитка Краб Майский жук       рыба Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент Видео Типы скелетов? 3.      Типы скелетов Вопрос: Какие выделяют скелеты по месту положения? Ответ:     Наружный и внутренний. Вопрос: Какой скелет называют наружным? Ответ: Наружным называют скелет, который расположен снаружи. Наружный скелет имеют раковины моллюсков, хитиновый покров насекомых и ракообразных. Вопрос: Какой скелет называют внутренним ? Ответ: Внутренний скелет у позвоночных животных. Скелет снаружи покрыт мышцами и кожей. Внутренний скелет также у головоногих моллюсков. Закрепление № 114(картинка из печ. Тетради)Назовите типы скелета изображенных живоных. Вопрос: Что объединяет всех представителей? У всех скелет является опорой для организма. Значит ,тема сегодняшнего урока  «Скелет – опора организма». Что сегодня мы должны узнать о скелете? Знать Уметь 1. функции скелета 1.самостоятельно определять свойства костной ткани. 2. основные отделы внутреннего скелета позвоночных животных. 2. доказательно обосновывать преимущества внутреннего скелета животных. 3. способы соединения костей, образующих скелет. Цель: СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ОПОРНОЙ СИСТЕМЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ И ЕГО ЗНАЧЕНИИ В ИХ ЖИЗНИ. Вот мы с вами и  определили цели нашего урока 2.А зачем нужны скелеты организмам?	Скелет кошки, птицы моллюски Слайд Видео Типы скелетов Диалог после просмотра Слайд для проверки Запись числа и темы урока в тетрадь слайд
	Проблема Один учёный сказал, что если бы у человека не было скелета, то он напомнил бы медузу. Как вы думаете, что учёный хотел этим подчеркнуть, если известно, что медуза передвигаться сама почти не может, потому что у неё нет скелета. Ей приходится ждать попутного ветра и сильной волны, которая унесла бы её?
Физминутка	Экскурсия в историю ( сообщение) С давних времен многие ученые Древней Греции и Рима изучали кости. Основатель учения об атомах — Демокрит — собирал остатки скелетов, посещая кладбища. Клавдий Гален — древнеримский врач и естествоиспытатель — посылал своих учеников собирать кости павших врагов. Сам же он совершил путешествие в Александрию, чтобы изучить там единственный целиком собранный скелет человека. В средние века церковь запрещала вскрытие трупов. Великий анатом Андрей Везалий под мраком ночи тайно крал трупы повешенных. Церковь запрещала “мерзкое и богопротивное употребление человека на анатомические препараты”, хотя еще в начале XVIII века Петр I закупал по высокой цене за границей коллекции по анатомии. Религия неустанно чинила препятствия изучению организма человека. В первой половине XIX века в Казани церковники организовали захоронение на городском кладбище анатомических препаратов и костей человека, которые изучали студенты-медики. Наука закалялась в этой борьбе и неустанно стремилась к познанию истины. Со временем много интересного и важного стало известно о скелете человека и животных. Для всех животных, имеющих сколько-нибудь сложное строение, нужна прочная основа тела, к которой бы прикреплялись различные органы. Для того чтобы достичь поставленных целей и ответить на проблемный вопрос, я предлагаю вам выполнить следующие практические задания.(отдельный лист с заданиями) Задание 1. Цель: изучить функции скелета и определить, чем образован скелет позвоночных животных. 1 вариант (сильные)Проанализировать небольшие четверостишья. Внимательно прочтите их. Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет скелет? 1) Чтоб на кисель не походить, На скользкую медузу, Скелет у всех нас должен быть, И он нам не обуза.(форма тела, каркас) (2) Пусть нет его у червяка, Какой-нибудь амёбы, У стрекозы и мотылька, А нам он нужен, чтобы(защитная) (3) Играть в футбол, ходить в кино И плавать в речке летом. Мы не смогли бы ни чего, Не будь у нас скелета.(движение) (4) Суставы гибкие согнём, Пробежку начинаем… Скелет опорой служит днём А ночью отдыхает!(опора)   Запишите функции в схему. Функции скелета   2 вариант(слабые). Используя учебник страницу 97-98, выясните, какие функции выполняет скелет. Запишите функции в схему. Задание 2. В учебнике на странице 99, рассмотрите скелеты животных и выясните, чем образован скелет позвоночных животных. На рисунке подпишите отделы скелета лягушки, обозначенные цифрами Спросить. Показать на скелете кошки. Задание3 . Цель: изучить строение кости. Л/р «Свойства кости»    Учитель: Скелет позвоночных животных состоит из костей, сухожилий и связок. Кости обладают большой прочностью. Так большая берцовая кость человека может выдержать вес небольшого легкового автомобиля.(1500 кг). Кости состоят из органических и неорганических (минеральных)веществ. Такое сочетание делает кость крепкой и упругой. Рассказ учителя Стр.101 – строение трубчатой кости Лабораторная работа «Свойства кости» (отдельный лист) Задание 3. Цель: изучить типы соединения костей. Рассказ учителя, страница 101 учебника заполните таблицу Соединения костей скелета Голова (Тип соединения) Туловище (Тип соединения) Конечности (Тип соединения) неподвижное полуподвижное Подвижное(сустав) Какая функция? Какая функция? Какая функция? Обоснуйте утверждение: "Тип соединения костей зависит от выполняемых ими функций".	Выступление Власова Ильи Дифференцированное задание Форма Защита Опора движение Слайд для проверки
Закрепление	Какие утверждения верны? 1. Все живые организмы имеют внутренний скелет. 2.Функции скелета: опорная, защитная, двигательная. 3.Скелет образован костями, связками, сухожилиями. 4. Сочетание органических и неорганических веществ, делает кость крепкой и достаточно упругой. 5. Внешнее строение трубчатой кости: головка и надкостница. 6. Существует два типа соединения костей в скелете: неподвижное (шов), подвижное (сустав). 7. Отделы скелета позвоночных: скелет головы, туловища, конечностей. 8. Все позвоночные имеют только костный скелет. Правильные утверждения:______________   - Проверьте друг друга !	Слайд для взаимопроверки 2457
6.Задание на дом	.(Письменное задание  дается разноплановое, чтобы каждый смог найти себе “задание по душе”) 1.П.15, отвечать на 1-7 устно, вопрос 8 (на «5») 2.Создать памятку «Чем опасны травмы скелета.»
7 Подведение итогов. Рефлексия.	- Что нового вы узнали сегодня о скелете позвоночных животных?   - Как  вы это узнали?  - Можно ли считать, что ваши цели на уроке достигнуты? Оценки за урок  - Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку  с помощью смайлика Спасибо за урок!

Тема урока  _____________________________________________________   Число_____                                     ПРАКТИЧЕСКИЕ      ЗАДАНИЯ Задание 1. Цель: изучить функции скелета и определить, чем образован скелет позвоночных животных. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 вариант Прочтите внимательно четверостишья. Ответьте на вопрос: Какую функцию выполняет скелет? Запишите функции в схему. 1) Чтоб на кисель не походить, На скользкую медузу, Скелет у всех нас должен быть, И он нам не обуза (ф………..) (2) Пусть нет его у червяка, Какой-нибудь амёбы, У стрекозы и мотылька, А нам он нужен, чтобы…(з………) (3) Играть в футбол, ходить в кино И плавать в речке летом. Мы не смогли бы ни чего, Не будь у нас скелета (д………….) (4) Суставы гибкие согнём, Пробежку начинаем… Скелет опорой служит днём А ночью отдыхает (о…………) 2 вариант Используя учебник страницу 97-98, выясните, какие функции выполняет скелет. Запишите функции в схему.                                   Функции скелета   ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Задание 2. В учебнике на странице 99, рассмотрите скелеты животных и выясните, чем образован скелет позвоночных животных. На рисунке подпишите отделы скелета лягушки, обозначенные цифрами Задание3 . Цель: изучить строение кости. Лабораторная работа «Свойства кости» (отдельный лист) Задание 4. Цель: изучить типы соединения костей. Рассказ учителя, страница 101 учебника заполните таблицу Соединения костей скелета  (Тип соединения)           (Тип соединения)      (Тип соединения) ………………………      ПОЛУПОДВИЖНОЕ ………………………… Пример: Череп Пример: Позвоночник Пример: Конечности Обоснуйте утверждение: "Тип соединения костей зависит от выполняемых ими функций".

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Какие утверждения верны? 1. Все живые организмы имеют внутренний скелет. 2.Функции скелета: опорная, защитная, двигательная. 3.Скелет образован костями, связками, сухожилиями. 4. Сочетание органических и неорганических веществ, делает кость крепкой и достаточно упругой. 5. Внешнее строение трубчатой кости: головка и надкостница. 6. Существует два типа соединения костей в скелете: неподвижное (шов), подвижное (сустав). 7. Отделы скелета позвоночных: скелет головы, туловища, конечностей. 8. Все позвоночные имеют только костный скелет. Правильные утверждения:______________ - Проверьте друг друга !                        Моя  оценка за работу на уроке _____ Мое настроение( выбери один смайлик)