Конспект урока по биологии на тему "Среды обитания" (5 класс)

Конспект урока по биологии в 5 классе.

Тема:  Среды обитания организмов.

Цели: - сформировать потребность в знаниях о различных средах обитания и приспособленностях организмов к средам обитания;

- приобрести умения характеризовать условия жизни организмов в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

- продолжить формирование представлений о значении биологии, как науки;

- организовать процесс освоения знаний и умений.

Задачи: - познакомиться с различными средами обитания, их особенностями и приспособительными особенностями организмов к средам обитания;

- сформировать умения  характеризовать условия жизни организмов различных сред обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; умение работать в группах.

Тип урока: Открытие новых знаний с использованием ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).

Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Среды обитания организмов» (в прoграмме Power Point), электронное приложение к учебнику, нетбуки для учащихся, магнитная доска, раздаточный материал, учебник.

Планируемые результаты:

1. Предметные: характеризовать среды обитания, их особенности и приспособительные особенности организмов к средам обитания.
2. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, умение взаимодействовать и работать в группах, умение работать с учебником.
3. Личностные: осознание значимости биологии в жизни человека.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учители	Деятельность ученика
1.Организационный момент	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка отсутствующих	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
2. Актуализация знаний	Задает вопросы к учащимся: Ребята, что изображено на рисунках? (слайд 1) Чем являются данные объекты природы для живых организмов? Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Корректирует формулировку темы (слайд 2).	Смотрят на экран, рассматривают, представленные рисунки, называют организмы и объекты природы. Отвечают на вопросы с опорой на имеющиеся знания. Объясняют взаимосвязь организмов и объектов природы. Формулируют тему урока. Записывают тему урока, в листах (раздаточный материал).
3. Мотивация	Формулирует проблемный вопрос: 1. Эта тема для вас новая или вы уже что-то знаете о средах обитания? 2. А зачем же, по-вашему, мы сегодня здесь собрались?	Отвечают на поставленный вопрос. Отвечают на вопрос (узнать новое о средах обитания).
4. Открытие новых знаний. Пробное действие.	I. 1. Распределите организмы по объектам природы (слайд 3). 2. Почему вы так их распределили? (возникновение затруднения) Подведение учащихся к целям урока (слайд 4). II. 1.  Предлагаю вам дать названия представленным средам обитания (слайд 5). Записывает названия сред обитания на доске в корзину идей. Организует прослушивание фрагмента эл.приложения для выявления правильного ответа. Организует работу со схемой:                  (слайд 6). Проверка правильности заполнения схемы. III. Организует работу по изучению отличительных особенностей сред обитания по группам (с использованием алгоритма в инструкционных картах).  (слайд 7). Заслушивает отчет о проделанной работе. (Организует физкультминутку). IV. Организует работу с рисунками учебника (рис. на стр. 106-107) 1. Рассмотрите организмы, изображенные на рисунках. 2. Каким образом они приспособились к обитанию в той или иной среде?	I. Совершают пробное действие, совершая попытку распределить организмы по объектам природы. Формулируют цели урока. II. Учащиеся называют среды обитания. Прослушивают и просматривают фрагмент, выделяя из текста правильное название сред обитания. Работают со схемой, размещая опорные понятия. Анализируют, делают выводы. Озвучивают свои ответы, объясняя выбор схемы и распределение опорных понятий в ней. III. Работают в группах. Сопоставляют части на рисунке и на приборе. Осуществляют парный контроль. Представители от групп с помощником оформляют отчет по работе на магнитной доске, формулируют выводы. IV. Работают с рисунками в учебнике. Рассматривают, анализируют, делают выводы.
5. Закрепление	Организует: 1. Выполнение задания по изученной теме (слайд 8 «Верно ли утверждение»). 2. Работу на нетбуках – интерактивное лото «Кто где живет?»	Выполняют задание; осуществляют самопроверку по ключу, который выведен на интерактивную доску. Работают с электронным приложением на нетбуках.
6. Рефлексия	Организует рефлексию и самоконтроль учащихся (слайд 9).	Отвечают на вопросы: Достиг ли я цели урока? Что я узнал? Что мне понравилось? В парах называют оценки друг друга. Согласно критериям оценки
7. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание (слайд 10). Стр. 104-107 поработать с текстом и иллюстрациями учебника. Рабочая тетрадь с.73 упр.165 заполнить табл.. Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?	Записывают домашнее задание.