Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Среды обитания" (5 класс)

Конспект урока по биологии на тему "Среды обитания" (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по биологии в 5 классе.


Тема: Среды обитания организмов.


Цели: - сформировать потребность в знаниях о различных средах обитания и приспособленностях организмов к средам обитания;

- приобрести умения характеризовать условия жизни организмов в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

- продолжить формирование представлений о значении биологии, как науки;

- организовать процесс освоения знаний и умений.


Задачи: - познакомиться с различными средами обитания, их особенностями и приспособительными особенностями организмов к средам обитания;

- сформировать умения характеризовать условия жизни организмов различных сред обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; умение работать в группах.


Тип урока: Открытие новых знаний с использованием ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).


Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Среды обитания организмов» (в прoграмме Power Point), электронное приложение к учебнику, нетбуки для учащихся, магнитная доска, раздаточный материал, учебник.


Планируемые результаты:

  1. Предметные: характеризовать среды обитания, их особенности и приспособительные особенности организмов к средам обитания.

  2. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, умение взаимодействовать и работать в группах, умение работать с учебником.

  3. Личностные: осознание значимости биологии в жизни человека.


Ход урока:


Этап урока

Деятельность учители

Деятельность ученика


1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка отсутствующих

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

2. Актуализация знаний

Задает вопросы к учащимся:

  1. Ребята, что изображено на рисунках? (слайд 1)

  2. Чем являются данные объекты природы для живых организмов?


  1. Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Корректирует формулировку темы (слайд 2).

Смотрят на экран, рассматривают, представленные рисунки, называют организмы и объекты природы. Отвечают на вопросы с опорой на имеющиеся знания. Объясняют взаимосвязь организмов и объектов природы.

Формулируют тему урока.



Записывают тему урока, в листах (раздаточный материал).

3. Мотивация





Формулирует проблемный вопрос: 1. Эта тема для вас новая или вы уже что-то знаете о средах обитания?

2. А зачем же, по-вашему, мы сегодня здесь собрались?

Отвечают на поставленный вопрос.



Отвечают на вопрос (узнать новое о средах обитания).


hello_html_m49d1544a.gifhello_html_m49d1544a.gif4. Открытие новых знаний.

Пробное действие.










































I.

1. Распределите организмы по объектам природы (слайд 3).

2. Почему вы так их распределили?

(возникновение затруднения)

Подведение учащихся к целям урока (слайд 4).

II.

1. Предлагаю вам дать названия представленным средам обитания (слайд 5).

Записывает названия сред обитания на доске в корзину идей.

Организует прослушивание фрагмента эл.приложения для выявления правильного ответа.


Организует работу со схемой:



(слайд 6).

Проверка правильности заполнения схемы.




III. Организует работу по изучению отличительных особенностей сред обитания по группам (с использованием алгоритма в инструкционных картах). (слайд 7).

Заслушивает отчет о проделанной работе.




(Организует физкультминутку).

IV. Организует работу с рисунками учебника (рис. на стр. 106-107)

1. Рассмотрите организмы, изображенные на рисунках.

2. Каким образом они приспособились к обитанию в той или иной среде?


I.

Совершают пробное действие, совершая попытку распределить организмы по объектам природы.



Формулируют цели урока.


II.

Учащиеся называют среды обитания.





Прослушивают и просматривают фрагмент, выделяя из текста правильное название сред обитания.

Работают со схемой, размещая опорные понятия. Анализируют, делают выводы.





Озвучивают свои ответы, объясняя выбор схемы и распределение опорных понятий в ней.


III. Работают в группах. Сопоставляют части на рисунке и на приборе. Осуществляют парный контроль.



Представители от групп с помощником оформляют отчет по работе на магнитной доске, формулируют выводы.




IV. Работают с рисунками в учебнике. Рассматривают, анализируют, делают выводы.

5. Закрепление

Организует: 1. Выполнение задания по изученной теме (слайд 8 «Верно ли утверждение»).

2. Работу на нетбуках – интерактивное лото «Кто где живет?»

Выполняют задание; осуществляют самопроверку по ключу, который выведен на интерактивную доску.

Работают с электронным приложением на нетбуках.

6. Рефлексия

Организует рефлексию и самоконтроль учащихся (слайд 9).

Отвечают на вопросы:

Достиг ли я цели урока?

Что я узнал?

Что мне понравилось?

В парах называют оценки друг друга. Согласно критериям оценки

7. Домашнее задание

Озвучивает домашнее задание (слайд 10).

Стр. 104-107 поработать с текстом и иллюстрациями учебника.

Рабочая тетрадь с.73 упр.165 заполнить табл..

Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?

Записывают домашнее задание.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров187
Номер материала ДВ-088769
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх