Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле" ( 11 класс).

Конспект урока по биологии на тему "Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле" ( 11 класс).

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Название документа Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле. 11 класс..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочный план Дата Класс ____11 «А»

Урок биологии_

Учитель

Тема урока Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

Тип урока урок - лекция.

Цель урока: расширить и обобщить знания учащихся о различных взглядах на возникновение жизни на Земле.

Задачи урока.

Образовательные: сформировать представление о теории вечности жизни, материалистических представлениях о возникновении жизни на Земле;

Развивающие: способствовать формированию научного мировоззрения, научить находить биологические закономерности, анализировать единичные факты в определенной логической последовательности.

Воспитательные: пробудить у учащихся интерес и позитивное отношение к биологической науке и поиску всеобъемлющей теории по проблеме возникновению жизни на Земле.

Ход урока:

I. Орг. момент

Организационно-психологический момент

II. Проверка д/з:

Устно:

1. Отличия живого от неживого и определение понятия “жизнь” (краткая беседа).

2. Самозарождение жизни.

3.Опыты итальянского врача Франческа Реди.

4. Эксперимент Пастера

5. Перечислите основные гипотезы возникновения жизни на Земле.

III. Изучение н/м:

Проблема возникновения жизни на Земле во все времена привлекала внимание к себе человека. С глубокой древности и до нашего времени было высказано множество гипотез о происхождении жизни на Земле. Однако все их многообразие сводится к двум взаимоисключающим точкам зрения: абиогенеза и биогенеза. Сторонники биогенеза полагали, что все живое происходит только от живого. Их противники защищали теорию абиогенеза; они считали возможным происхождение живого от неживого, т.е. в той или иной мере допускали самозарождение жизни.

В наше время в окружающей нас природе мы не встречаем случаев самозарождения. Все живые существа — как высокоорганизованные, так и самые простые — всегда появляются только путём рождения от себе подобных. Но для того чтобы появиться на свете, необходимо иметь родителей. Рождение возможно только от живых существ. Откуда же на нашей планете появились самые первые живые организмы? Не могли же они прилететь к нам на Землю откуда-то извне, подобно тому как зародыши бактерий заносятся в сосуды с питательными жидкостями из воздуха. Это кажется совершенно невероятным.

  1. Гипотеза стационарного состояния или вечности жизни.

Жизнь – это лишь миг между двумя вечностями».

Гипотеза стационарного состояния или гипотеза вечности жизни, утверждает, что жизнь на Земле никто не создавал, поскольку она существует вечно. Происхождение неживого из живого. Раскаленные массы земного шара – живые организмы со своим обменом веществ. По мере остывания Земли эти массы распадались на части и выпадали из жизненного круговорота, которые составляли неорганическую природу. Виды тоже никогда не возникали, они были и есть, а эволюции не существует. Может происходить лишь изменение численности видов или их вымирание.

Гипотеза вечности жизни была выдвинута немецким ученым В. Прейером в 1880 г., который предполагал, что даже раскаленные области внутри земного шара могут являться скоплением живых организмов со своим обменом веществ.

После опытов Пастера многие его современники стали считать, что живые существа вообще никогда и ни при каких условиях не могут возникать иначе, как путём рождения. Отсюда следует, что жизнь существует вечно, что она только меняет свою форму, переходя от одного живого существа к другому, но никогда безжизненная материя не может перейти в живую иначе, как через посредство живого организма.

Согласно гипотезе стационарного состояния или вечности жизни Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда была способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды также существовали всегда.

Гипотезу стационарного состояния иногда называют гипотезой этернизма (от лат. еternus – вечный).

Это представление соответствует концепции вечной несотворенной Вселенной, характерной для восточных религий, таких как индуизм и буддизм. В контексте современных астрономических знаний эта гипотеза не рассматривается как научная.

По Прейеру, проблемы происхождения жизни вообще нет. Он рассматривает жизнь как существующую вечно. Более того, он ставит вопрос о происхождении неживого из живого, ему предшествовавшего во времени. Соответственно этому ученый рассматривал раскаленные массы формировавшегося земного шара как гигантские живые организмы со своим особым обменом веществ. По мере остывания Земли эти массы распадались на части, которые не могли вновь слиться и поэтому выпадали из жизненного круговорота. Они-то и составляли неорганическую природу.

2. Материалистические теории происхождения жизни.

Проблема происхождения жизни для теорий вечности жизни не существует по той простой причине, что эти теории стирают различия, существующие между живым и неживым. Поскольку эти теории исходят из единства комплекса живое — неживое, для них не существует и вопроса о происхождении одного от другого. Совсем иначе обстоит дело, если принять наличие специфических различий между живой и неживой материей — в этом случае сам собой возникает вопрос о возникновении этих различий. Разрешение настоящего вопроса, естественно, неразрывно связано с теми представлениями, которые существуют о природе различий между неживой материей и живыми организмами.

Правильная постановка этого вопроса стала возможной лишь после исследований Л. Пастера и в связи с расширением и углублением самого понятия живого. Особенное значение в истории проблемы имела теория немецкого ученого Э. Пфлюгера (1875).

Вопрос о происхождении жизни для Пфлюгера, как и для современных ученых, сводился к вопросу о происхождении белковых веществ и о той внутренней их организации, которая составляет характерное отличие белков живой «протоплазмы». Автор соответственно разбирает различия между «живым» и «мертвым» белком, из которых основное заключается в неустойчивости «живого» белка, его способности к изменениям в отличие от инертного «мертвого» белка. Эти свойства «живого» белка во времена Пфлюгера приписывали наличию в молекуле белка кислорода. Это воззрение в настоящее время оставлено. Из других представлений о различиях между «живым» и «мертвым» белком ученый останавливается на содержании в молекуле «живого» белка группы циана, CN, и соответственно этому он пытается создать представление о происхождении этого основного для белковой молекулы радикала. В соответствии с этим, исследователь считает, что цианистые соединения возникли еще в то время, когда Земля представляла собой расплавленную или раскаленную массу. Именно при этих температурах в лаборатории ученому удалось получить данные соединения искусственным путем. Согласно его теории, затем при охлаждении Земли, соединения циана с водой и другими химическими веществами привели к образованию белковых веществ, наделенных «жизненными» свойствами.

В данной теории Пфлюгера важным является материалистический подход к проблеме возникновения жизни и выделение белка как важнейшей составной части протоплазмы.

Многие современные ученые поддерживают гипотезу появления жизни из аминокислот и других органических и неорганических соединений в первичном океане.


IV. Закрепление:

1. С какими теориями возникновения жизни вы сегодня познакомились?

2. В чем смысл теории вечности жизни?

3. Перечислите материалистические теории происхождения жизни

V. Д/З: стр. 11-12, параграф 2 страница 17- 18,

Творческое задание на выбор:

подготовить сообщения о А.И.Опарине и Д.Холдейне или

ответить на вопрос: Возможно ли возникновение жизни на Земле небиологическим путем в наше время?

VI. Рефлексия

Какие затруднения вы испытываете при изучении этой темы?







































































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Данный конспект урока по биологии на тему "Теория вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле" составлен для учащихся 11 класса согласно типовой учебной программе по предмету "Биология" (приложение 37 к приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115). Данный материал можно использовать при подготовке учащихся к ЕНТ, ЕГЭ и ВОУДу.

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров4231
Номер материала ДA-036994
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх