Конспект урока по биологии на тему "Тип Кишечнополостные"

Урок "Пресноводная гидра"

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Задача.

Выяснить особенности строения и процессы жизнедеятельности гидры как низшего многоклеточного животного.

Изучить особенности образа жизни в связи со средой обитания.

Сформировать знания о классификации гидры.

Формирование умений работать с микропрепаратами.

Оборудование урока.

Таблица “Пресноводная гидра, мультимедийный проектор, презентация “Пресноводная гидра”, микроскопы, микропрепарат “Гидра”.

Актуализация знаний.

Назовите уровни организации живой природы. К какому уровню относятся кишечнополостные животные, пресноводная гидра? Как это можно доказать.

Какие виды симметрии характерны для животных? Назовите вид симметрии кишечнополостных животных.

Объясните преимущество этого вида симметрии для кишечнополостных.

Назовите характерные признаки типа Кишечнополостных .

Изучение нового материала

Вводное слово учителя.

Более двух с половиной веков назад из Швейцарии в Голландию приехал молодой человек. Он только что завершил университетское образование в области естествознания. Нуждаясь в деньгах, он решил наняться в гувернеры к одному графу. Эта работа оставляла ему время для проведения собственных исследований. Звали молодого человека Абраам Трамбле. Его имя вскоре стало известно всей просвещенной Европе. А прославился он, изучая то, что было в прямом смысле слова у всех под ногами, — весьма простые организмы, водившиеся в лужах и канавах. Одно из этих живых существ, которых он тщательно рассматривал в капельках зачерпнутой из канавы воды, Трамбле принял за растение.

Приложение. Слайд 3,4.

Пресноводная гидра относится к типу Кишечнополостных животных. Среди представителей типа кишечнополостных, живущих в морях, встречаются сидячие формы – полипы и свободноплавающие – медузы. Гидра пресноводная также является полипом.

Запишите классификацию вида “Пресноводная гидра”.

Приложение. Слайд 5

Внешнее строение гидры

Тело гидры в виде тонкого продолговатого мешочка длиной всего от 2–3 мм до 1 см прикрепляется к растению или другому субстрату нижним концом. Нижняя часть тела называется подошвой. На другом конце тела гидры расположен рот, окруженный венчиком из 6–8 щупалец.

Работа с микропрепаратом. Рассмотрите внешнее строение гидры.

Приложение. Слайд 6, 7

Зарисуйте в тетрадь внешнее строение гидры, подпишите части тела.

Клеточное строение гидры

Тело гидры имеет вид мешочка, стенки которого состоят из двух слоев клеток: наружного – эктодермы и внутреннего – энтодермы. Между ними имеются слабо дифференцированные клетки. Полость, образованная этим мешком, называется кишечной.

Приложение. Слайд 7, 8, 9.

Заполняем схему “Клетки эктодермы”

Работаем самостоятельно. Заполнить схему “Клетки энтодермы”

Какие процессы жизнедеятельности характерны для живых организмов?

Приложение. Движение гидры. Слайд 13, 14.

Строение нервной систем. Раздражимость.

Приложение. Слайд 15,16.

питание

Гидра – активный хищник. Об этом сказал еще Абрам Трамбле, наблюдая за гидрой.

Если гидра голодна, ее тело вытягивается во всю длину и щупальца свисают вниз. Проглоченная гидрой пища раздражает чувствительные клетки энтодермы. В ответ на раздражение они выделяют в кишечную полость пищеварительный сок. Под его влиянием происходит частичное переваривание пищи.

Приложение. Слайд 17, 18.

Размножение

Размножается гидра половым и бесполым (почкование) путями. Почкуется она обычно летом. К осени в теле гидры образуются мужские и женские половые клетки, и происходит оплодотворение.

Приложение. Слайд 19, 20, 21.

Регенерация

25 сентября 1740 Абраам Трамбле разрезал гидру на две части. Обе части после операции продолжали жить. Из одного куска, названного Трамбле "головой", выросло новое тело, а из другого - новая "голова". Спустя 14 дней после эксперимента возникли два новых живых организма. Гидра невелика, всего 2,5 сантиметра. Такое небольшое существо делили на сто кусочков - и из каждого куска возникала новая гидра. Ее расщепляли пополам, и мешали половинкам срастись - получались два взаимосвязанных друг с другом животных. Расчленяли гидру на пучки - образовывалась пучкообразная колония гидр. Когда же разрезали несколько гидр и позволяли отдельным частям срастись, получались и вовсе страшилища: организмы о двух головах и даже нескольких. И эти чудовищные, уродливые формы продолжали жить, питаться и размножаться! Один из известнейших опытов Трамбле состоит в том, что с помощью свиной щетинки он вывернул гидру наизнанку, то есть внутренняя ее сторона стала внешней; после этого животное жило, как ни в чем не бывало.

Приложение. Слайд 22, 23, 24.

закрепление.

Выберите правильные утверждения.

1. Среди кишечнополостных животных есть представители с лучевой и двусторонней симметрией тела.

Все кишечнополостные имеют стрекательные клетки.

Все кишечнополостные – пресноводные животные.

Наружный слой тела кишечнополостных образован кожно-мускульными, стрекательными, нервными и промежуточными клетками.

Передвижение гидры происходит благодаря сокращению стрекательных нитей.

Все кишечнополостные – хищники.

У кишечнополостных два типа пищеварения – внутриклеточное и внеклеточное.

Гидры не способны реагировать на раздражения.

2. Назовите характерные признаки пресноводной гидры.

3. Заполнить таблицу.

Способ размножения  

Условия окружающей среды

Биологическое значение

4. Вставьте пропущенные слова в предложениях.

Гидра прикрепляется ... к субстрату, на другом конце находится ..., окруженный ... . Гидра ... организм. Клетки ее специализированны, образуют ... слоя. Между ними находится ... . Отличительный признак кишечнополостных животных наличие ... клеток. Их особенно много находится на ... и вокруг рта. Наружный слой называется ... , внутренний слой ... . Через рот пища попадает в ... полость.

Домашнее задание.

Изучить параграф.

Повторить признаки кишечнополостных животных.

Подготовить сообщения о кишечнополостных животных (медузах, кораллах, актиниях).

В честь этого весеннего цветка во Франции еще в начале 20 века устраивали праздники, П.И. Чайковский посвятил ему свое произведение.

Этот цветок, по преданию, появился из морской пены вместе с богиней Афродитой.

Легенда гласит, что бог запретил работать в воскресенье, а пчелы его ослушались и теперь они не питаются нектаром этого цветка, и опыляют его только шмели.

По греческим сказанием, этот является цветком бога сна.

Этот цветок стал эмблемой революции.

Название этого цветка связано с легендой.о самолюбивом юноше.

Название этого цветка связано с легендой, в которой богиня Флора одаривала все цветы именами забыла про один маленький цветок, в котором была заложена  сила возвращать людям память.

3 остановка “Удивительные цветы”.

1 Ученик: Цветы – самое удивительное создание в мире растений. Их чудесный цвет и разнообразная форма определяют главную цель в жизни – получение семян. Среди них есть карлики и великаны. Самое маленькое растение в мире – ряска. Размер листов ряски составляет всего 1 мм, а цветов еще меньше. Когда ряска цветет, над водоемом поднимается нежно-розовое цветочное облачко. Самый крупный цветок у раффлезии, обитательницы южноамериканских лесов. Диаметр ее цветка достигает 1 метра, остальные органы прорастают в корни деревьев, забирая у них питательные вещества. Раффлезия – паразит. <Слайд 12>

2 Ученик: Цветок лотоса – на государственном гербе Египта, его чеканили на монетах, в Индии – это священное растение. Растет лотос и в умеренной зоне. Диаметр цветка до 30 см. Растет он и в нашей ЕАО, оз. Лебединое, Биробиджанском, Смидовическом, Ленинском районах. Пробывают его выращивать на искусственных озерах. В Китае, Японии, Индии из его корневищ и семян получают муку, сахар, масло и сладости”. <Слайд 13>

Учитель: Ребята, а я вам хочу рассказать одну историю. Однажды весной ребята собрались в поход. Придя в лес,они наткнулись на опушку леса, где росли прекрасные цветы – ландыши. Девчонки очень обрадовались. Каждая хотела хотя бы несколько цветочков принести в подарок маме. Но только одна девочка этого не сделала. Почему?

4 остановка “Что это?” (загадки о цветах)

1. В траве густой, зеленой

Он выглядит нарядно,

Но с пашен, как сорняк

Он изгнан беспощадно.

Головка голубая

И длинный стебелек,

Ну кто ж его не знает?

Ведь это ……. (Василек) <Слайд 14>

2. Из Голландии приехал,

И мороз наш не помеха!

Меж цветов он “знатный” пан

Колпачком цветет ….. (Тюльпан) <Слайд 15>

3. Бутон – для красы, шипы – для угрозы

Цветка не найти красивее ….. (розы) <Слайд 16>

4. На воде, увидел ты

Белые цветы.

Эти жители реки

На ночь прячут лепестки … (лотос) <Слайд 17>

5. Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко.

Путь – дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят (Ландыш) <Слайд 18>

5 остановка “Светофор” (выполнение тестовых заданий) <Слайд 19>

(У каждого учащегося на столе набор сигнальных карточек (сигналы Светофора)1. Цветок – это ….

Зеленый – яркий венчик

Желтый – околоцветник

Красный – видоизмененный побег

3.Часто ярко окрашены:

Зеленый – чашелистики

Желтый – лепестки венчика

Красный – пестик         2. Главные части цветка:

Зеленый – лепестки и чашелистики

Желтый – пестик и тычинки

Красный - столбик и рыльце

4.Раздельнополые цветки у которых

Зеленый – есть лепестки и чашелистики

Желтый –есть только тычинки

Красный –есть только пестики

5.Соцветие головка у :

Зеленый – подсолнечника

Желтый –клевера

Красный – черемухи

Заключение, чтение стихотворение учениками

1. Мы давно вас считаем друзьями,

Дети наших садов и полей

Мы ухаживать будем за вами,

Чтоб на клумбах росли вы пышней.

2. Сколько вас, пышноцветных, веселых,

Распустилось у всех на виду

Под широкими окнами школы,

В нашем залитом солнцем саду.

3. Мы из вас составляем букеты,

Подбирая цветок за цветком,

И душистое свежее лето

Вместе с вами приходит в наш дом.

4. Пускай вас греет солнышко,

Ласкает тишина.

Цвети еще прекраснее

Родимая страна!

Учитель вот и окончено наше путешествие. Ребята, что нового вы узнали сегодня о цветке?

Выставление оценок.

Краткое описание документа:

урок содержит основную информацию о характеристике типа кишечнополостные, все этапы урока построены в соответствии с правилами ФГОС ОО. учащимся предложены разнообразные задания, различной сложности в начале урока для проверки дом задания, также в конце для проведения рефлексии. элементы небольшой прак работы также присутствуют