Конспект урока по биологии на тему: "Удивительные лишайники" (6 класс)

УМК В.В. Пасечника.

Байбородина Наталья Викторовна

учитель химии, биологии

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Тема урока: Удивительные лишайники.

Стратегическая цель урока: Развитие умения использовать информационные ресурсы.

Образовательные:

·         Познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования – лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека.

Развивающие:

·         Продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, работать с натуральными объектами, а также привить практические умения и навыки по распознаванию и определению типов лишайников.

Воспитательные:

·         Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию.

·         Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.

·         Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

·         Воспитать чувство бережного отношения к природе, к родному краю.

Используемые технологии обучения: ТРКМ, ИКТ, ЛОО.

Ожидаемые результаты:

·         Изучить особенности строения, питания, размножения лишайников, как симбиотических организмов.

·         Определить значение лишайников в природе и в жизни человека.

·         Отработать умения работы с натуральными объектами и коллекциями.

·         Развивать понятие о многообразии живых организмов.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, гербарный материал, учебник, рабочие листы, технологические карты, слайдовая презентация, жетоны.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята, садитесь. Прежде чем мы с вами запишем в тетради тему сегодняшнего урока, я хотела, чтобы вы послушали стихотворение и сказали о каком организме сегодня на уроке пойдет речь. (Слайд)

Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне – между мхами – причуды кладоний.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник – как рюмочка, рядом – как гранистый лед.
А наросты центрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук – вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.

(Ответы учащихся)

II. Изучение нового материала.  Тема нашего урока: «Лишайники» (Слайд)

– А что мы знаем про эту группу организмов? (Работа со слайдом, дописываем то, что известно по теме)

нет корней, листьев, цветов, очень разнообразные по внешнему виду, цвету

– Ребята, а вы сможете мне помочь в решении вот  такого вопроса: (слайд ) «Почему лишайники встречаются во всех природных зонах?»

Ответы учащихся.

– Достаточно ли у вас знаний, что бы дать обоснованный ответ на данный вопрос?
– Как вы думаете, а что необходимо узнать о лишайниках, что бы ответить на поставленный вопрос? (Работа со слайдом, дописываем план изучения темы, при необходимости учитель дополняет ответ)

Должна появиться запись на слайде:

Размножение
Строение
Значение (в качестве дополнительного пункта изучения лишайников)

– На сегодняшнем уроке  я предлагаю вам выступить в качестве ученых,  и в конце урока мы с вами станем специалистами в такой науке, которая называется лихенология. (слайд)
– В настоящее время изучено около 20 тыс. видов лишайников и с каждым годом этот список пополняется. Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю разделиться на 4 группы. (До урока, на парте положены жетоны четырёх цветов у каждого ученика)

1 группа -  изучает многообразие форм. (зелёные  жетоны) (Приложение 1)
2 группа – строение лишайников. (синие  жетоны) (Приложение 2)
3 группа – размножение. (жёлтые  жетоны) (Приложение 3)
4 группа – значение.  (красные  жетоны) (Приложение 4)

Каждая группа получает свою технологическую карту и рабочий лист (Приложение 5), который  необходимо будет заполнить в ходе урока. (Работа в группах – 7-10 минут)

Слово предоставляется 1 группе. ( Во время ответа (слайд) остальные учащиеся делают записи в рабочих листах.) Рабочая группа отвечает на поставленные вопросы, а один работает с интерактивной доской – делает подписи типов слоевищ.

Вопрос к классу: Посмотрите гербарный материал (выдан каждой группе – это представители лишайников нашего леса) и определите тип слоевища? (Ответ учащихся)

Слово предоставляется 2 группе. Один отвечает на вопросы, второй работает на интерактивной доске – делает надписи составных частей слоевища.                                                                (слайды)
- А как вы думаете, как питаются лишайники? (Ответы учащихся)

Работа с термином «АВТОГЕТЕРОТРОФЫ» (слайд)

     Слово «гетеротрофы»  вам уже знакомо – организмы, питающиеся  готовыми органическими веществами – этот тип питания характерен для грибов; «автотрофы» – это организмы, которые синтезируют органические вещества из неорганических – наличие пигмента – хлорофилла  – этот тип питания характерен для водорослей. Таким образом, гриб предоставляет воду и минеральные вещества, растворенные в ней, а водоросль – органические вещества.

Физкультминутка:               Раз – подняться, потянуться.

                                                Два -  нагнуться, разогнуться.

                                                Три – в ладоши три хлопка.

                                                Головою три кивка.

                                                На четыре – руки шире,

                                                Пять – руками помахать.

                                               А на шесть – на место тихо сесть.

Слово предоставляется 3 группе. Ответ одного учащегося, а второй - дописывает схему на интерактивной доске. (слайд )

Лишайники размножаются

                                            Бесполое                                                     Половое

1.      Фрагментами слоевища

                                  2. Изидии

                                                   3. Соредии

Слово предоставляется 4 группе. Ответ учащихся и заполнение схемы на интерактивной доске (слайд )

-Много ли лишайников в нашем районе?

Ответы учащихся: В нашем районе лишайники встречаются повсеместно. Чем ближе к дорогам, тем их количество уменьшается, хотя не везде. В основном это листоватые, их много на старых  деревянных строениях, огородах и кустистые лишайники, это наши бора, а так же бородач в лесу.
-  Ребята,  в  научной литературе я нашла такие интересные факты, что: (слайд)

При слабом загрязнении исчезают кустистые лишайники.
При среднем загрязнении исчезают листовые лишайники.
При сильном загрязнении исчезают накипные лишайники

Сделайте вывод  о чистоте воздуха в нашем районе. (высказывают свои предположения)

Подведем итог нашей работы, а для этого я прошу вернуться к нашему проблемному вопросу: (слайд ) Почему лишайники существуют во всех природных зонах?

Теперь у вас достаточно знаний, чтобы ответить на этот вопрос? (Обусловлено способностью противостоять неблагоприятным условиям, легкостью вегетативного размножения, дальностью и высокой скорость переноса отдельных частей слоевища)

III. Закрепление материала

– А теперь я вам предложу выполнить проверочную работу и оценить себя. Рядом с суждением вы должны поставить «+» или  «–».

Верно ли суждение?

1. Лишайник имеет стебель с листьями.

2. Лишайники приносят вред природе.

3. Лишайники очень требовательны к условиям произрастания.

4. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями.

5. Гриб паразитирует на водорослях, питаясь за их счёт.

6. Лишайники делятся на: накипные, кустистые и листоватые.

7. Лишайники являются лечебными организмами.

8. Лишайники могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.

9. Лишайники портят своими выделениями почву.

10. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.

Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (Слайд)

1) -   2) -    3) -   4) +    5) -   6) +   7) +  8) +   9) -   10) +

Поставьте себе оценку за выполненную работу:

если все задания выполнены верно – «5»;
если 1 ошибка – «4»;
если 2 ошибки – «3»;
если 3  и более ошибки – необходимо еще раз изучить материал.

Объявление своих результатов учащимися.

IV. Рефлексия (использование методики незаконченных предложений) (Слайд)

– Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:

·         Я узнал(а) много нового …

·         На уроке было над чем подумать …

·         Мне это пригодится в моей жизни …

·         На все возникшие вопросы я получил(а) ответы …

·         На уроке я работал(а) добросовестно …

– Хочется закончить наш урок такими умными словами (слайд ): Помните, природа в отличие от человека, ничего не создает зря. Берегите ее!   

V. Домашнее задание: §13

Дополнительное: презентация по теме «Лишайники» (не более 10 слайдов)

– Спасибо за урок!

Приложение №1

Технологическая карта группы №1

Рассмотрите предложенный вам рисунок.

Прочитайте задание к рисунку.

Ответьте на следующие вопросы:

1.      Что такое слоевище?

2.      Какие типы лишайников различают?

(для ответа на эти вопросы используйте учебник на стр. 67-68)

Подпишите на рисунке изображенные типы лишайников.

Выберите отвечающего и приготовьте ответы на поставленные вопросы.

Поработайте с гербарием и определите тип лишайника.

Приложение №2

Технологическая карта группы №2

Вопрос «Строение лишайников»

1.      Изучите материал по данному вопросу, используя материал учебника  на стр. 69-70 и дополнительный материал.

2.      Ответьте на следующие вопросы:

1)Что такое симбиоз?

2) Дайте определение лишайникам, используя понятие «симбиоз».

3) подпишите все составляющие лишайника и укажите их значение в организме

 

1.      Определите тип питания лишайника 

2.      Обсудите в группе ответы на вопросы.

3.      Приготовьте отвечающего по данным вопросам.

Приложение №3

Технологическая карта группы №3

1.      Изучите материал по теме «Размножение лишайников»  используя учебник на стр. 70 и дополнительный материал.

2.      Допишите схему:

                                          Лишайники размножаются

                ___бесполое________                __________________

3.      Обсудите в группе данный вопрос

4.      Приготовьте отвечающего по данному вопросу.

Размножение

            Лишайники, размножаются как бесполым, так и половым путем.

Бесполое размножение

            Большинство лишайников способно регенерировать (восстанавливаться) даже из мелких фрагментов родительского слоевища, лишь бы эти фрагменты содержали и фотобионт (водоросль), и микобионт (гриб).

             У многих групп лишайников по краям или на верхней поверхности слоевища образуются особые выросты, похожие на листочки или веточки, так называемые  изидии, которые легко отламываются и дают начало новому полноценному слоевищу.

            В других случаях одна или несколько клеток водоросли в сердцевине лишайника окружаются несколькими слоями гиф, превращаясь в крошечную гранулу, называемую соредией. Скопления таких гранул, прорывая кору, появляются на поверхности в виде порошистых масс, разносимых ветром. Каждая соредия способна прорасти в новое слоевище.

Чем больше развито вегетативное размножение изидиями и соредиями, тем реже наблюдается половой процесс, а у некоторых лишайников он вообще неизвестен.

Приложение №4

Технологическая карта группы №4

1.Прочитайте выданный вам дополнительный материал  о значении лишайников.

2.  Заполните таблицу:  “Значение лишайников”.

Значение лишайников в природе	Значение лишайников в жизни человека

3.      Выберите отвечающего.  (выступление не более 3 мин)

Значение лишайников в природе и жизни человека.

           Лишайники настолько выносливы, что растут даже там, где отсутствует другая растительность, например в Арктике и Антарктике. Они первыми заселяют безжизненные камни, и начинают почвообразовательный процесс, необходимый для освоения этой среды растениями. Некоторые лишайники в сухих антарктических областях обнаружены даже внутри горных пород.

          С лишайниками связана большая группа животных. В основном это беспозвоночные, но есть и крупные позвоночные животные, поедающие лишайники. В «лишайниковых зарослях» обитает огромное количество клещей, гусениц, листоедов, тараканов, пауков, клопов, цикад, жужелиц и др. Всего было зарегистрировано около 300—400 видов беспозвоночных животных, жизнь которых так или иначе связана с лишайниками.

        Лишайники являются индикаторами загрязненности воздуха вредными веществами. Они не могут жить в местах где воздух сильно загрязнен вредными газами.

       Участвуют в почвообразовании, т.к. разрушают горные породы, на которых поселяются, а за счет разложения слоевища образуется гумус. Таким образом, лишайники создают условия для существования растений и животных.

       Кормовые лишайники играют важную роль в хозяйстве.  Например, олений мох или ягель поедается оленями, косулями, лосями и другими животными. Некоторые виды лишайников используются в пищу человеком (лишайниковая манна). Так же лишайники используются в парфюмерии для получения ароматических веществ, в фармацевтической промышленности для получения препаратов против туберкулеза, фурункулеза, эпилепсий и др. А лишайниковые кислоты обладают также антибиотическими свойствами.

        Из лишайников можно получать красители, в частности лакмус. Его до сих пор широко применяют в химических лабораториях для быстрого и простого определения реакции среды: в кислой среде он краснеет, а в щелочной синеет. Другие лишайниковые красители в свое время использовали для окраски шерсти.

Приложение №5

Рабочий лист

 Фамилия, имя: ________________________________________________________________

Тема урока:   ______________________________________________

1)      Допишите предложения.

Лишайники – это ___________________ организмы.  Они состоят из гриба и ___________________.  Зеленая ____________ образует _____________ вещества. Гриб снабжает водоросль  ________ и растворенными в ней минеральными солями.

Лишайники размножаются в основном _____________________ - частями ___________________.

2)      Значение лишайников в природе:______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)      Значение лишайников в жизни человека: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4)      Различают следующие типы слоевищ:  __________________________________________________________________________________