Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Вода как среда обитания" с использованием приема "критического мышления.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по биологии на тему "Вода как среда обитания" с использованием приема "критического мышления.

библиотека
материалов

УРОК №7 Вода как среда жизни.

Тип урока: урок комбинированный.

Форма организации урока: групповая, фронтальная.

Планируемые результаты:

1.Личностные: развитие любознательности, формулирование интереса к изучению природы.

2.Метапредметные: овладения способами самоорганизации учебной деятельности, оценка личных учебных достижений, развитие коммуникативных умений.

3.Предметные: характеризовать и выделять существенные особенности условий водной среды обитания; распознавать по рисункам учебника черты приспособленности живых организмов к водной среде жизни, описывать их; приводить примеры обитателей водной среды жизни.

Новые понятия урока: Клеточное строение, индивидуальное развитие, размножение, раздражимость.

Источники информации: Учебник параграф № 6

Оборудование: компьютер, проектор, рисунки организмов обитающих в воде.

Ход урока

1.Орг. момент. Подготовка к уроку(1мин)

2. Актуализация знаний. (5 мин.)

Тестирование. ( по вариантам)

(1В –решает тест. 2В –выбирает и группирует экологические факторы)

Взаимопроверка (поменялись тетрадями).


Чёрный ящик.

Учитель: Здесь находится вещество …

Антуан де Сент- Экзюпери сказал о нём так:

- У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать…

- Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…

- Ты самое большое богатство в мире.

ЧТО В ЧЕРНОМ ЯЩИКЕ?

Сформулируйте тему урока.

3.Изучение нового материала.

Ребята тема нашего урока «вода как среда жизни организмов». Какую оболочку земли образует вода? К каким экологическим факторам относится вода?


Учитель: Запишите в тетрадь тему урока.

какую цель определим для урока…

назвать свойства воды как среды

привести примеры обитателей водной среды.

выделить особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).

На основании вопросов выделить направления изучения:

(учащиеся записывают в виде схемы)

Водная среда жизни Гидросфера



Свойства Экологические факторы Приспособления


Учитель: Что мы уже знаем…


- Какими свойствами обладает вода?


- Какими экологическими факторами характеризуется данная среда обитания?

( уч-ся перечисляют: вода прозрачна, света мало,
вода без вкуса и без запаха, текучесть, температура изменяется, изменение объёма при нагревании и охлаждении, кислорода не хватает, воды достаточно).

Учитель: -Назовите организмы, которые живут в воде?(рисунки)

Как же связано строение живых организмов и свойств воды?

-Какие черты приспособленности к водной среде проявляются у живых организмов?

Использование приема «Фишбоун».


(Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы Можно использовать в группах.)



На время нашего занятия я предлагаю вам стать учеными исследователями – гидробиологами. Кто знает чем занимаются эти ученые? ( изучением организмов, живущих в воде).

Заполняем схему. Обсуждение.

Трафареты схемы «рыбья кость» выдается для каждого учащегося, они ее будут заполнять по ходу изучения. Учитель предварительно объясняет каждый этап как заполнять схему, какое назначение «головы», «хвоста», «костных лучей».

Голова - это выбранное направление в работе (выявить черты приспособления у живых организмов к водной среде обитания)

Причина - это экологические факторы

Факты – это примеры, подтверждающие черты приспособления у живых организмов к среде обитания.



hello_html_158528df.jpg


Выявленные экологические факторы водной среды подтвердим фактами из жизни обитателей воды.

Первые пример выполняет учитель с классом ,если класс подготовлен и может работать самостоятельно, дать работу в группах.

В случаи, если учащиеся затрудняются, учитель работает с ними в ходе диалога и обсуждения заполняется схема вместе с учителем.



В качестве помощи предлагаю для учителя итоговую таблицу.


Плотность воды


Обтекаемая форма тела

Тело покрыто чешуей

Тело покрыто слизью, которая уменьшает трение при движении

Наличие плавников

Ткани содержать пузырьки воздуха

Способность парить в оде

Рыбы,



Млекопитающие



Водоросли


медузы

Температура

Наличие жира под кожей

Рыбы (акулы)

Млекопитающие (моржи, тюлени)

Кислород

Дышат при помощи жабр или всей поверхностью тела

Рыбы, моллюски

Водоросли, простейшие

Свет

Приспособились использовать разный спектр света или без света

Планктон(парящий на поверхности)

Нектон( блуждающий,в толще воды)

Бентос(на дне)





Водоросли,простейшие,ракообразные


Рыбы, млекопитающие,медузы


Кораллы, рыбы, водоросли


4.Отработка учебных действий

Мы сегодня говорили о среде обитания…

Водная среда состоит из экологических факторов…

Приспособлениями к водной среде у …….

5.Рефлексия Предложить учащимся  облако "тегов", которые необходимо дополнить.

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).

6.Оценивание. Домашнее задание.














Рефлексия содержания материала

Вот этот тип рефлексии удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения итогов. Он дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.

Как проводить:

  • Предложите детям облако "тегов", которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:

    • сегодня я узнал...

    • было трудно…

    • я понял, что…

    • я научился…

    • я смог…

    • было интересно узнать, что…

    • меня удивило…

    • мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради




























Вы будете работать в трех лабораториях.

Лаборатория № 1«Физики-теоретики»- Ваша задача перечислить свойства воды, котрые определяют ее экологические направления.

Лаборатория № 2«Экологи» - Ваша задача выделить особенности водной среды, к которой необходимо приспособиться живым организмам.

Лаборатория № 3 «Ботаники» - Ваша задача выявить особенности строения растений, обитающих в водной среде.

Лаборатория № 4 «Зоологи» - Ваша задача выявить особенности строения животных, обитающих в водной среде.

Каждая лаборатория получает тексты с описанием водной среды и конверты, из которых вам необходимо выбрать опорные слова, которые помогут справиться с заданием. (На выполнение задания отводится 5 минут).

Учащиеся приступают к выполнению полученных заданий, учитель выступает в роли консультанта. Ребята выбирают из конверта опорные слова,










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-295232

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"