Конспект урока по биологии на тему:"Движение-это жизнь"

Тема урока: Движение – это проявление жизни.

Предмет: биология, 6 класс

Межпредметные связи: экология, география, физика, физическая культура.

Цели урока:

         Обучающая:

·        познакомить учащихся с разнообразными способами движения;

·         выделить отличительные черты в движении растений и животных;

·        показать зависимость способа движения животных от среды обитания

    Развивающая:

·        развивать познавательную активность учащихся;

·        развивать умения учащихся работать с литературой;

·        развивать умения учащихся анализировать, делать выводы;

·         Воспитательная:

·        воспитывать бережное отношение к природе

Оборудование: комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, презентация Power Point); рисунки учебника

1 этап. Введение в тему

 Главная задача – ввести в тему урока

Сегодня мы продолжим изучение свойств живых организмов. Вспомните, какие свойства характерны для живых организмов. Об одном из них и пойдет сегодня речь на уроке. Постановка проблемы в виде показа видеоролика о движении животных и растений.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

( о движении)

Учитель: Правильно. Все живые существа способны двигаться.

II этап. Усвоение новых знаний Главная задача- помочь учащимся усвоить данную тему мы будем изучать по следующему плану: 1.Что такое движение? 2. Движение грибов и растений 3. Движение простейших 4.Движение многоклеточных животных 4.1. Движение в водной среде 4.2. Движение в воздушной среде 4.3.  Движение на суше 4.4 Движение в почве 5. Значение движения 2.1.Что такое движение? Главная задача - дать определение понятию движение и сформулировать тему урока. Давайте мы с вами попытаемся дать определение этому понятию. («Мозговой штурм»: учащиеся высказывают мнение) Возможные ответы учащихся: Движение-это жизнь. Движение - одно из главных свойств живого организма. Движение-это проявление жизни. Движение - способность к перемещению СЛОВАРЬ. Ученики вместе с учителем формулируют тему урока. 2.2.  Движение грибов и растений Главная задача - помочь учащимся усвоить знания об особенностях движения растений и животных. ( рассказ учителя с элементами беседы, просмотра презентации, прослушивание сообщений учащихся о цветочных часах, растениях- синоптиках)      Учитель: Растения и грибы, в отличие от животных, ограничены в движении. Они не передвигаются в пространстве. Однако это не значит, что они не совершают движения. Большинство движений грибов и растений – результат их роста.      Например, побеги бамбука растут очень быстро – в среднем на 0,6 мм в минуту. Еще быстрее растут плодовые тела некоторых грибов. К примеру, плодовое тело диктиофора вырастает за одну минуту на 5 мм.У растений некоторые движения возникают в ответ на действия факторов внешней среды. Так, главный корень растет под действием силы земного притяжения вертикально вниз, а главный стебель под влиянием света – вверх. У листьев хорошо выражены движения на свет: листовая пластинка, особенно в условиях затенения, располагается перпендикулярно солнечным лучам. Затем учащиеся слушают сообщения о растениях- синоптиках и цветочных часах. 2.3.  Движение простейших. Главная задача - помочь учащимся усвоить знания о движении простейших. Какие животные называют простейшими? (одноклеточные) Как вы думаете, они способны передвигаться? (Да, они передвигаются с помощью специальных органоидов движений) Одноклеточные организмы могут передвигаться разными способами: - С помощью жгутиков - С помощью ресничек - С помощью ложноножек Учитель разъясняет с помощью показа слайдов 2.4.  Движение многоклеточных животных. Главная задача: Развивать навыки поиска информации в сети интернет и с учебника; развивать умение обмениваться найденной информацией, решать проблемные задачи, умение работать в группах А сейчас мы совершим путешествия в разные среды обитания и познакомимся с особенностями передвижения многоклеточных животных в разных средах обитания. Назовите среды, в которых могут обитать эти животные? (наземная, воздушная, почвенная, водная) Вам предлагается исследовательская работа в группах. Одна группа отправится в путешествие в водную среду, другая - в воздушную, третья - в наземную и четвертая – в почвенную. Класс делится на 4 группы. Учащиеся изучают материал сами по учебнику, используют интернет ресурсы по своим телефонам. Затем каждая группа оформляет свои итоги в виде таблицы и представляет всему классу. Водная среда Среда обитания Примеры организмов Способ передвижения Приспособления к передвижению Водная среда Рыбы Плавание Обтекаемая форма тела, тело покрыто слизью, наличие хвостового плавника, плавательный пузырь Птицы Плавание, ныряние Обтекаемая форма тела, несмачиваемые покровы у птиц, плавательные перепонки Моллюски, медузы Реактивное движение Наличие мантийной полости Земноводные Плавание, ныряние Плавательные перепонки, тело покрыто слизью Млекопитающие Плавание, ныряние Обтекаемая форма тела, тело покрыто слизью, плавники и ласты Воздушная среда Среда обитания Примеры организмов Способ передвижения Приспособления к передвижению Воздушная среда Птицы Полет Обтекаемая форма тела, перьевой покров, воздушные мешки, киль на грудине, отсутствие мочевого пузыря, редукция зубов, полые кости Летучие мыши Полет Кожные перепонки,  небольшой размер тела Почвенная среда Среда обитания Примеры организмов Способ передвижения Приспособления к передвижению Почвенная среда Кроты Делают ходы, разгребая почву Конечности роющего типа Черви Делают ходы Мышечные сокращения тела Наземная среда Среда обитания Примеры организмов Способ передвижения Приспособления к передвижению Суша Пресмыкающиеся Ползанье, ходьба Мышечные сокращения тела, конечности по бокам тела Млекопитающие Бег, ходьба, прыжки Ходильные ноги

2.5. Значение движения

Главная задача: выяснить значение движения в жизни живых существ

Какую роль играет движение в жизни живых существ?

Возможные ответы учащихся: Поиск и добыча пищи, спасение от врагов и неблагоприятных условий среды, расселение и поиск новых мест обитания, поиск половых партнеров.

(Учитель дает пояснения к возможным ответам учащихся)

3 этап - первичное закрепление знаний

Главная задача: закрепить полученные знания.

Учащиеся выполняют тестовую работу, затем обмениваются работами в паре и проводят самоконтроль, сверяя готовые ответы.

Вопросы тестов:

1.     Движение грибов – это результат их:

А – развития

Б – роста

В – размножения

Г – питания

2.     Движение стебля растений происходит под влиянием:

А – света

Б – силы земного притяжения

В – давления воды

Г – движения воздушных масс

3.     Наружный скелет характерен для:

А – птиц

Б – млекопитающих

В – ракообразных

Г – земноводных

4.     Водные животные, передвигающиеся с помощью плавников это:

А – моржи

Б – черепахи

В – рыбы

Г – дельфины

5.Важнейшее свойство всех живых организмов – способность к :

А – существованию

Б – формированию

В – выживанию

Г – движению

6..В какой среде обитания встречается крот:

А – почвенной

Б – водной

В – организменной

Г – наземно-воздушной

7.Скелет животных служит местом для прикрепления:

А – костей

Б – суставов

В – органов

Г – мышц

8.Кроме птиц и бабочек к полету способны:

А – тараканы

Б – летучие мыши

В – блохи

Г – белки

9.С помощью ресничек передвигается одноклеточный организм:

А – инфузория – туфелька

Б – амеба обыкновенная

В – эвглена зеленая

Г – бактерия

10. Реактивное движение характерно для

А – кальмары

Б – рыбы

В – блохи  Г – белки

4 этап- подведение итогов урока. Формулировка выводов.

Что вы узнали сегодня на уроке? Какие можно сделать выводы?

Выводы:

1) Все живые организмы совершают движения.

2)  Растения и грибы растут и значит совершают  движения.

3)  Одноклеточные живые организмы передвигаются при помощи жгутиков, ресничек, ложноножек.

4)  Многоклеточные животные осуществляют движения с помощью мышц (за счет их способности сокращаться ).

5) Для активного передвижения в различных средах у животных сформировались разнообразные конечности плавники, ласты, роющие конечности, специальные двигательные конечности.

6) Человек тоже находится в постоянном движении, ведь без движения не возможна жизнь. Мы двигаемся благодаря мышцам, которые прикрепляются к костям с помощью сухожилий.

5 этап – рефлексия

Задача: определить личностное отношение учащихся к теме урока

С какими мыслями вы сегодня уйдете с урока?

Что вам понравилось? О чем бы вам хотелось узнать побольше?

6 этап. – Задания на дом:

Выучить параграф 13 и выполнить творческие задания: приготовить сообщения о животных рекордсменах, цветочных часах, растениях синоптиках. Приведите примеры движения на разных уровнях организации живого?