Конспект урока по биологии "Отдел Голосемянные"

ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ.

Цель	Сформировать у учащихся знания о растениях, представителях отдела Голосеменные, расширить круг знаний о многообразии растительного мира.
Задачи урока	Образовательные:изучить особенности растений отдела Голосеменные, расширить представления о строении и способах размножения растений. Развивающие:Развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную информацию  и  представлять ее  в виде таблицы. Развивать внимание, память, самостоятельность. Воспитательные:Формировать культуру умственного труда, воспитать чувство прекрасного  и бережное отношение к природе.
Планируемые  результаты  обучения	Предметные: учащиеся знакомятся  с особенностями классификации, особенностями строения разных органов Голосеменных растений, разнообразием  функций отдельных органов; учатся выделять  существенные признаки,  находить сходство и отличие от изученных ранее представителей Папоротникообразных; овладевают  умением объяснять значение Голосеменных в природе и жизни человека. Метапредметные:учащиеся осваивают  основы  исследовательской деятельности,  включая умения изучать  строение органов растений, а так же составляют   логические эволюционные цепочки, учатся  работать с разными  источниками информации, находить информацию  в  учебнике,   составлять сообщения на основе  обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Личностные: учащиеся развивают  познавательные потребности  на основе  интереса к изучению внутреннего строения многообразия растений,   у них формируются  ценностно-смысловые установки  по отношению к растительному миру, происходит  осознание  необходимости бережного  отношения к растениям  и их охраны,  учащиеся  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать, обобщать, систематизировать.
УУД	Личностные УУД:смыслообразование (каков смысл изучения данной темы);   нравственно-этическое оценивание  усваиваемого  содержания Регулятивные УУД(организация  учащимися  своей  учебной деятельности):  целеполагание, планирование, прогнозирование,  контроль,   оценка, волевая  саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные УУД: поиск  и выделение необходимой информации, структуирование  знаний, смысловое чтение, умение  осознанно строить  речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Тип урока	Комбинированный
Основные понятия	Семена, хвойные, реликты, шишки, вечнозеленые.
Межпредметные связи	Экология
Ресурсы	Учебник биологии для 6 класса  Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.
Форма урока	Фронтальная работа, индивидуальная работа
Методы	Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организационный момент	Установка на работу, проверка настроения	Показывают смайлики (индикатор настроения)	Личностные УУД Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств
2. Проверка выполнения домашнего задания	Устный опрос  по темам «Мохообразные» и «Папоротнико- образные»	Отвечают на вопросы: 1. Органы прикрепления к поверхности у мхов (ризоиды) 2. Листья папоротников (вайи) 3. Место образования спор у папоротников (спорангии) 4. Классы Папоротникообразных (папоротники, хвощи, плауны) 5. Место созревания гамет у папоротников (архегоний и антеридий) 6.Какие растения называют высшими (тело которых имеет ткани и органы) 7. Какие условия необходимы для размножения споровых растений (наличие воды) 8. Стадия развития папоротника до оплодотворения (заросток, гаметофит) 9. Проводящая ткань в теле папоротника (ксилема и флоэма) 10. Наиболее распространенная жизненная форма папоротников (травы)	Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Учет разных мнений Познавательные УДД Подведение  под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
3. Активизация познавательной деятельности	Устно ответьте на вопросы: 1.      Что характерно для высших растений? 2.      Какие растения относятся к голосеменным? 3.      Какие прогрессивные изменения произошли у растений отдела голосеменных в ходе эволюции?	Отвечают на вопросы.	ЛичностныеЭмоциональный настрой на тему Регулятивные Целеполагание Познавательные определение целей урока, планирование деятельности, умение структурировать знания
4. Первичное восприятие  и усвоение  нового теоретического материала	Беседа Акцентирует внимание на особенностях внешнего строения голосеменных	- В процессе эволюции семя впервые появилась у представителей этого отдела. Известно около 800 современных видов голосеменных растений, которые распространены на всех континентах. Это — деревянистые (деревья или кусты), преимущественно вечнозеленые растения. В большинстве голосеменных листья иглообразные (хвоя) или чешуйчатые, живут долго и отпадают одиночку. Подавляющее большинство этого отдела объединена в класс Хвойные (около 560). Почти 95 % лесов земного шара складываются только из хвойных растений или является смешанными. Небольшая площадь листьев и особенности строения устьиц, которые углублены в толщу листа и могут зиму закрываться воском, обеспечивают почти полное прекращение испарения влаги зимой. В коре и древесине хвойных много канальцев называют смоляными ходами. Они заполненыгустой жидкостью — смолой. - Оплодотворение голосеменных не зависит от воды. Пыльцевое зерно, попав на чешую женских шишек,  прорастает, спермий по пыльцевой трубке достигает яйцеклетки, сливается с ней – происходит оплодотворение. У сосны между опылением и оплодотворением проходит 12–14 месяцев, этим она отличается от большинства хвойных. Одновременно с формированием и ростом семени увеличивается и древеснеет шишка. Крылатые семена сосны очень легкие. Раскрываются шишки только в сухую погоду, тогда ветер подхватывает семена и разносит по всему лесу. В сырую погоду сосновые шишки плотно закрыты.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Выбор эффективного способа записи, построение логической цепи Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция Познавательные УУД Поиск информации, логический анализ объектов, умение структурировать знания, свободное восприятие текста Регулятивные УУД Прогнозирование, контроль, коррекция
5. Рефлексия  учебной деятельности на уроке	Задание в тетради.	Зарисовать мужскую и женскую шишку со всеми обозначениями.	Личностные УУД Нравственно-эстетическое оценивание Регулятивные УУД Контроль,оценка
6. Домашнее задание	Параграф 23, Доклад на тему «Значение Голосеменных в природе и жизни человека»