Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии "Папоротниковидные. Строение и размножение", 6 класс

Конспект урока по биологии "Папоротниковидные. Строение и размножение", 6 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 Хохловская средняя школа.

Смоленский район Смоленская область

 

 

 

 

Разработка урока по биологии 6 класс

 

 

Папоротниковидные. Строение и размножение

 

Учитель Качанова Н.Л.

 

 

 

 

 

 

2019 год

 

Цели.

Предметные результаты:

– формировать умение характеризовать роль папоротников, хвощей в природе;

– формировать умение отличать папоротники и хвощи от других изученных растений (по таблице);

– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельности папоротников, хвощей и плаунов.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

 

Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.

 

1.  

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Какие признаки позволяют разделить растения на высшие и низшие?)

Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. Версии школьников.   1

2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о строении и жизнедеятельности папоротников, хвощей и плаунов и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем»:

– Расскажи о жизненном цикле улотрикса. Что такое гаметофит и спорофит? (§ 21)

 

– Расскажи о жизненном цикле мхов. (Если изучал дополнительный материал к § 26.)

 

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Совмест-ное открытие знаний.

1. Работа с учебником (с. 144).

– Найди в тексте указания на наличие у изучаемых растений тканей и органов и сделай вывод, относятся ли плауны, хвощи и папоротники к высшим растениям.

Напишем на доске: «Плауны», «Хвощи», «Папоротники». Под каждым названием отдела растений отметим по ходу изучения материала наличие (или отсутствие) тканей и органов.

2. Догадайтесь, о каком растении идёт речь, и составьте его описание. Работа в группе по вариантам.

а) Стебельки ползучие, листочки колючие, а цветка и плода не увидишь никогда.

Лежит змея ползучая, в чешуе, колючая.

У змейки две головки, у змейки две уловки –

И брюхом упирается, и шейкой поднимается.

      (Плаун)

б) Снизу вверх на свечке – этажи-колечки,

Кверху зубцами, острыми концами,

А вверху колосок, не низок, не высок.

      (Хвощ)

в) Есть в лесу дева-краса,

Листья – словно паруса,

А в цвету красу-траву

Не увидишь наяву!

Волшебная птица

Под дубом гнездится,

С зелёным пером,

С широким крылом,

А вместо малого птенца

Сидит улитка в три кольца.

          (Папоротник)

План описания на доске.  3

1) Чем представлено тело?

2) Стебель.

3) Лист.

4) Корневище.

5) Спорангий.

3. Развитие (работа с таблицей).  1

– Взрослое растение.

– Спора.

– Заросток.

– Гаметы.

– Зигота.

– Определите гаметофит и спорофит.

– Чем они представлены?

– Что преобладает?

Подведение итога изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос. Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.

Гербарий «Хвощи», «Плау-ны», «Папоротники»;

коллек-ция «Размно-жение и развитие папорот-ника», таблица «Папоро-тники».

 

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

Найди в тексте указания на наличие у изучаемых растений тканей и органов и сделай вывод, относятся ли плауны, хвощи и папоротники к высшим растениям. Лабораторная работа «Мои биологические исследования. Хвощи и папоротники».   3

Задачи 28.1, 28.2, 28.4, 28.6 (на выбор) из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму.   2

 

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям. Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание: § 28, вопросы 1–5. Задача 28.3 из задачника-практикума.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 827 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

    «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

    Тема

    § 16. Мхи, папоротники, плауны, хвощи

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Интегрированный урок по биологии и литературе по теме: «Корень как литературный образ (в литературе) и как важная неотъемлемая часть растения (в биологии)", 6 класс
  • Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.
  • Тема: § 24. Почвенное питание растений
  • 11.11.2022
  • 70
  • 0
«Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.11.2022 52
    • DOCX 49.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Качанова Наталия Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Качанова Наталия Леонидовна
    Качанова Наталия Леонидовна
    • На сайте: 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 633
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой