Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии Питание клетки 9 класс

Конспект урока по биологии Питание клетки 9 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



КОНСПЕКТ УРОКА
Питание клетки

9 класс


Тема и

номер урока в теме

Тема 2 «Клеточный уровень»

Урок 10 «Питание клетки»

Базовый учебник

А.А.Каменский Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

Биология. Введение в общую биологию и экологию,

М., Дрофа, 2014 г.

Цель урока: Познакомить учащихся со способами питания в органическом мире: гетеротрофном и автотрофном (фототрофном и хемотрофном).

Задачи:

  1. Обучающие:

  • сформировать понятие «автотрофные и гетеротрофные организмы»;

  • развить понятие о типах питания клетки;

  • познакомить учащихся с группами автотрофных и гетеротрофных организмов в зависимости от особенностей питания.

2.Развивающие:

  • развивать навыки анализа и объяснения причинно-следственных связей;

  • продолжить работу по формированию научного материалистического мировоззрения окружающего мира.

3. Воспитательные:

  • обосновать космическую роль зеленых растений;

  • способствовать формированию познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом.

Тип урока: комбинированный

Элементы содержания: автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы, паразиты, сапрофиты, симбионты, голозои.


Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приемы работы: опрос, рассказ с элементами беседы, демонстрация, компьютерное тестирование.

 

Оборудование: «Классификация организмов по способу питания», «Строение растительной клетки».


Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедиапроектор, интернет.




Ход урока


  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний.

Тема, которую мы начали изучать, по праву считается одной из самых сложных в школьном курсе биологии. Мы говорим об основных процессах жизнедеятельности клетки живого организма, обеспечивающих одно из базовых свойств жизни – обмен веществ и энергии. Давайте вспомним основные понятия темы


Фронтальный опрос:

Задание 1. Соотнесите понятие с его определением


совокупность химических реакций в живой клетке, складывающихся из противоположных процессов пластического и энергетического обменов.

Ассимиляция (2)

(пластический обмен)

  1. совокупность реакций, обеспечивающих синтез органических соединений в клетке (фотосинтез, биосинтез белков).

Метаболизм (1)

  1. совокупность реакций расщепления органических соединений, сопровождающихся выделением энергии.

Обмен веществ (4)


  1. совокупность биохимических реакций, протекающих в клетке и обеспечивающих процессы ее жизнедеятельности.

Диссимиляция (3)

(энергетический обмен)


Итак, в клетке идут как процессы синтеза веществ (ассимиляция), так и процесс расщепления веществ с выделением энергии (диссимиляция).


Задание 2. Установите соответствие между процессами, протекающими в клетках организмов, и их принадлежностью к ассимиляции или диссимиляции:

1. Испарение воды

2. Дыхание

3. Расщепление жиров

4. Биосинтез белков

5. Фотосинтез

6. Расщепление белков

7. Расщепление
полисахаридов

8. Биосинтез жиров

9. Синтез
нуклеиновых кислот


А – ассимиляция

Б – диссимиляция

Ответ: 1 – Б, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – Б, 8 – А, 9 – А.


Задание 3. Заполните таблицу «Этапы энергетического обмена».


В органах пищеварения,

лизосомах

В цитоплазме

В митохондриях

2. Чем активируется расщепление?

Ферментами

Ферментами

Ферментами
митохондрий

3. До каких веществ расщепляются соединения?

БЕЛКИ → аминокислоты

УГЛЕВОДЫ → глюкоза

ЖИРЫ → глицерин
и жирные кислоты

глюкоза →

2 молекулы пировиноград ной кислоты
+ энергия

Пировиноградная
кислота
до СО
2 + Н2О

4. Сколько выделяется энергии?

Мало, рассеивается
в виде тепла

60 % рассеивается в виде тепла, 40 % идет на синтез двух молекул АТФ

Более 90 % энергии запасается
в виде АТФ

5. Сколько энергии синтезируется
в виде АТФ?

2 молекулы АТФ

36 молекул АТФ


Какое химическое соединение непосредственно обеспечивает энергией все процессы жизнедеятельности клетки?(АТФ)

Но АТФ напрямую в клетки не поступает. А поступают в клетку разнообразные вещества, которые могут стать строительным материалом («кирпичиками») для пластического обмена или топливом («дровами») для энергетического обмена.


  1. Изучение новой темы.

Итак, переходим к теме сегодняшнего урока. Ребята подумайте и ответьте, как будет называться процесс поступления необходимых веществ в живой организм?

Подразумевается ответ учащихся «Питание»

Цель сегодняшнего урока: познакомиться со способами питания в органическом мире узнать, и научиться применять новые знания на практике.


Презентация (слайд № 1 – тема урока «Типы питания»)

hello_html_m131f743b.png

Задание: по ходу презентации основные определения фиксировать в карте урока (или в тетради).

Примечание: Текст слайдов и определения проговаривать несколько раз, чтобы работать с учащимися с разными типами восприятия (аудиалы, визуалы).




Слайд № 2. Определение понятия «питание»

hello_html_105d65f5.png

1) Для чего клетка может использовать погло­щаемые ею вещества?

ещества могут стать строительным материалом для пластического обмена или топливом для энергетического обмена.


2) Какими способами клетка и организмы можут питаться?


Слайд№ 3. Общая схема типов питания.


Все живые организмы, обитающие на Земле, можно под­разделить на две группы в зависимости от того, каким обра­зом они получают необходимые им органические вещества. hello_html_4bf57078.pngВ природе существует 2 основных типа питания: автотрофный и гетеротрофный. Каждый тип подразделяется на группы. Так, автотрофы бывают фотоавтотрофами и хемоавтотрофами; гетеротрофы – сапротрофами, паразитами, симбионтами и голозоями (последние разделяются на растительноядных, плотоядных и всеядных).


Слайд № 4. Автотрофы Первая группа — автотрофы, что в переводе с греческо­го языка означает «самопитающиеся».

hello_html_542ea764.png

Автотрофные организмы никого и ничего не едят. Они способны само­стоятельно создавать все необходимые им органические веще­ства из неорганических — воды, углекислого газа и других. Для этого из внешней среды им нужна энергия, которую они могут получить двумя способами…




Слайд № 5. Фотоавтотрофы.

Фотоавтотрофы hello_html_65afc8d.pngиспользуют энергию света. Для этого в пластидах содержатся светоулавливающие вещества – пигменты. Главный из них – хлорофилл. К фототрофам относятся зелёные растения, цианобактерии, окрашенные бактерии (зелёные, пурпурные)





Слайд № 6. Хемоавтотрофы.

Хhello_html_m66804c49.pngемоавтотрофы в свете не нуждаются, используют энергию химических реакций окисления. Живут в почве, на рудах. Превращают одни минеральные вещества в другие при помощи атмосферного кислорода, а выделившуюся энергию используют на синтез питательных веществ. Серобактерии, железобактерии, нитробактерии. Благодаря жизнедеятельности бактерий -хемосинтетиков в почве образуются соли, которые являются важнейшими компонентами минерального питания высших растений, образуются большие залежи селитры и болотной руды.


Слайд № 7. Гетеротрофы.

hello_html_3a29fb6d.png

Получают готовые органические вещества (кого-то или что-то едят), но разными способами.








Слайд № 8. Сапротрофы

hello_html_1325a45b.png

Первая группа гетеротрофов – сапротрофы. Разлагают неживое. Питаются гниющим или разлагающимся органическим веществом. Плесневые грибы, бактерии гниения, брожения и т.д.




Слайд № 9. Паразиты

hello_html_m23222c3b.png

Вторая группа гетеротрофов – паразиты. Часто для подобных организмов характерно упрощение строения тела. Например, растения-паразиты не содержат хлорофилла, а бычий цепень не имеет даже пищеварительной системы, т.к. получает готовые питательные вещества через поверхность тела.





Слайд №10. Симбионты.

hello_html_m2d3fd36.png

Третья группа гетеротрофов – симбионты. Иногда доходит до странного: например, термиты, основной пищей которых является древесина, эту самую древесину переваривать сами не могут. А помогают им в этом симбиотические жгутиконосцы, которые обитают в их кишечниках, выделяя необходимые для переваривания ферменты.





Слайды №11-12. Голозои.

hello_html_m2ec324fb.png

Четвёртая группа гетеротрофов – голозои. Голозойное питание включает три этапа: поедание, переваривание и всасывание переваренных веществ. Голозойное питание чаще наблюдается у многоклеточных животных, имеющих пищеварительную систему.





Гhello_html_13cb6a34.pngолозойно питающихся животных можно разделить на плотоядных, растительноядных и всеядных.








Как вы думаете, к какой группе относится человек? (всеядные)



  1. Закрепление нового материала.

Если все понятно и вопросов по содержанию презентации нет, то для закрепления изученного материала попробуем выполнить индивидуальные задания на карточках. В таблицах в первой графе даны названия организмов, во второй дана информация об их образе жизни. Необходимо определить тип питания и заполнить соответствующими терминами третью графу.





Слайд №13.

Пример карточки:

  1. Пользуясь полученной информацией, определите тип питания для каждого живого организма.


Другие варианты заданий см. в приложении №2.


По окончании работы карточки сдаются учителю. Далее можно обсудить спорные или непонятные моменты.


  1. Выводы урока (делаются учащимися в форме ответов на вопросы).

Какие два типа питания есть в природе?

Какие группы автотрофных организмов мы можем назвать?

Какие группы гетеротрофов вам известны?

Как думаете, какой тип питания появился раньше – автотрофный или гетеротрофный? (возможно, здесь придется пояснить).

  1. Оценки за урок.


Домашнее задание п. 2.8, 2.10 и 2.12 подготовиться к терминологическому диктанту.

«В чем заключается космическая роль зеленых растений?».















Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1209
Номер материала ДБ-100244
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх