МБОУ
«Новофедоровская школа-лицей имени Героя Российской Федерации Т.А.Апакидзе»
Конспект
урока биологии
«Плоды и их классификация»
для
6 класса
Подготовила:
Гончарук
Ирина Александровна
учитель
биологии и химии
Тема
урока: «Плоды и их классификация»
Цели
и задачи:
·
ознакомиться с видами плодов со способами распространения плодов
и семян.
- познакомить
с факторами, способствующими распространению плодов и семян
- научить
определять способ распространения плодов и семян по их внешнему виду
- научить
выявлять черты приспособленности в строении плодов и семян к способу
распространения
- создать условия
для самостоятельного усвоения учащимися знаний
- развивать
навыки самостоятельной работы
- продолжить
формирование умений работать с натуральными объектами, сравнивать их,
обобщать, делать выводы
- воспитывать
культуру общения и ответственность за результат своего труда.
Планируемый
результат:
1.Предметный
результат – знакомство учащихся с особенностями строения плодов
покрытосеменных растений, их многообразием, классификацией; познать роль плодов
в природе и хозяйственной деятельности человека.
2.Личностный
результат – воспитание у учащихся познавательного интереса к предмету,
формирование культуры общения, коммуникативных качеств.
3.Метапредметный
результат – формирование умений работы с натуральными объектами и
лабораторным оборудованием. Развитие умений выделять главное, ясно выражать
свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать гипотезы, решать
биологические задачи.
Задачи
формирования УУД:
Познавательные
УУД:
-
умение формулировать тему и проблему урока;
-
умение добывать новые знания, делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; поиск и выделение нужной информации; анализ объектов с целью
выделения признаков;
Коммуникативные
УУД:
- умение
интегрироваться в группу, взаимодействовать;
-
развивать умение слушать и понимать речь других, высказывать свое мнение и
аргументировать свой ответ;
-
осуществлять совместную познавательную деятельность в группах;
-
оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные
УУД:
-
развивать умение высказывать свою точку зрения, оценивать свои действия и
действия одноклассников;
- Регулятивные
УУД:
-
умение определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);
-
умение проговаривать последовательность действий на уроке;
-
умение подводить итоги своей деятельности на уроке;
-
умение оценивать свои учебные действия;
Тип
урока: урок усвоения новых знаний;
Методы
обучения: словесные, наглядные, работа в группах, проблемный,
практический.
Оборудование:
- таблицы
“Сочные плоды”, “Сухие плоды”, “Способы распространения плодов и семян”
- натуральные
объекты: плоды яблока, груши, сливы, апельсина, томата, огурца, клубень
картофеля, корнеплод моркови, кочан капусты
- скатерть,
вазы для составления натюрморта
- коллекции
плодов и семян (череда, клюква, клен, дуб, овес, бобы)
- инструктивные
карточки для работы в группах
- ПК,
мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику.
Структура
урока:
1.Организационный
момент -1 минута.
2.
Мотивация к учебной деятельности -5 минут.
3.
Актуализация опорных знаний -4 минуты.
4.
Целеполагание – 3 минуты.
5.
Изучение нового материала. Лабораторная работа – 20 минут.
6.Закрепление
знаний-10 минут.
7.Рефлексия
– 1 минута.
8.
Домашнее задание - 1 минута.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Приветствие. Проверка
присутствующих и готовности к уроку класса и кабинета.
2.Мотивация
к учебной деятельности.
Учитель.
Добрый день, ребята!
Мы продолжаем с вами изучить органы растения.
Что такое орган? На
какие группы делятся органы? Какие генеративные органы вам известны?
Учащиеся.
Цветок, плод, семя.
Учитель. Молодцы!
А сейчас я предлагаю собрать модель цветка.
Учитель вызывает двух
учеников и собирают модель цветка. Первый справившийся с заданием остается у
доски и называет части цветка, указывая значение.
Из букв правильных
утверждений состоит кодовое слово. Ребята помогите мне его разгадать. Для этого
Обведите
выделенные буквы правильных суждений:
П.Опыление
- это перенос пыльцы с пыльников на рыльце пестика.
А.Главная
часть цветка - яркий околоцветник, привлекающий опылителей.
Л.Пестик
состоит из завязи, столбика и рыльца.
О.
Пестик - женский половой орган, а тычинки - мужской.
У.
Двойным оплодотворением у цветковых растений называют слияние яйцеклетки
сначала с одним, а затем с другим спермием.
П.
Ветроопыляемые растения обычно растут поодиночке.
Я.
По сравнению с пыльцой насекомоопыляемых растений пыльца ветроопыляемых
крупнее.
Д.
Из оплодотворенной яйцеклетки развивается зародыш семени.
Какое
слово у вас получилась? Плод. Правильно.
3.
Актуализация опорных знаний.
Ребята! А где
образуется плод у растения? (в завязи пестика).
А сейчас рассмотрим
композицию для натюрморта на столе.
- Я буду брать по
очереди предметы со стола, ваша задача назвать орган и растение к которому он
принадлежит.
- Ребята, а как можно
назвать все эти предметы одним словом? (плоды).
- А все ли
перечисленные предметы являются плодами?
(нет кочан капусты,
морковь и картофель плодами не являются).
Узнаем
об этом в ходе нашего интересного общения на уроке.
Я
предлагаю на уроке всем активно поработать и получить максимум знаний.
4.
Целеполагание.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с интересной и значимой как для растений, так и для нас
темой – Строение, значение и классификация плодов.
А для чего человеку
надо знать всё о плодах? Каково значение плодов в жизни человека?
Варианты
ответов:
1. Употребляет в
пищу.
2. Сырьё для промышленности (хлопчатник, подсолнечник и т.д.)
3. В медицине (источник витаминов и лекарственных веществ, например, шиповник,
малина, черника и т.д.);
4. В с/х надо знать агротехнику выращивания и размножения растений.
Молодцы, вы сами
сказали, как важно изучать человеку плоды. Каждый человек должен знать плоды,
чтобы знать, как их использовать.
- Запишите в тетрадях
число и тему урока «Плоды»
- А чтобы вы хотели
бы узнать ещё о плодах на сегодняшнем уроке?
Это
и будет нашей целью урока.
5.
Изучение нового материала. Лабораторная работа.
Работа
в больших группах. (6-8 человек)
Работаем
с диском «Сферы» - по электронному приложению к учебнику.П.48. Виды плодов.
1 группа получает
задание: найти материал о строении плода
2 группа: какие
функции выполняют плоды
3 группа: классификация
плодов
4 группа: какие
способы распространения плодов и семян существуют
Примерные
ответы:
Вывод
1: Строение плода. Плод состоит из околоплодника и семян.
Околоплодник- разросшиеся стенки завязи. Часто в образовании околоплодника участвуют
и другие части цветка, основания тычинок, лепестков, чашелистиков, цветоложе.
Вывод
2: Функции плода. Важнейшие функции плода-
защита и распространение семян. Защищает плод от механических повреждений, от
высыпания семян, от проникновения насекомых внутрь плода. Внутри каждого плода
своё количество семян, которые созревают и развиваются за счет плода.
Вывод
3: По количеству семян плоды разделяют на односемянные и многосемянные. В
зависимости от количества воды в околоплоднике различают сочные и сухие плоды.
Созревшие сочные плоды имеют в составе околоплодника сочную мякоть.
Вывод
4: Способы распространения семян: саморазбрасыванием,
ветром, животными, человеком, водой.
Лабораторная
работа- работа в малых группах (2-4 человека)
Учитель: “Практика
– лучший учитель”- говорил блестящий
древнеримский оратор и философ Цицерон, поэтому знания вы
получите самостоятельно, выполняете задания лабораторной работы по
инструктивной карточке. Группам предоставляются натуральные плоды и семена.
Учитель в роли консультанта следит за выполнением задания, корректирует работу.
Инструктивная
карточка
1.
Рассмотрите предложенные вам плоды и семена.
2.
Впишите названия исследуемых растений в таблицу и составьте
характеристику их плодов.
3.
Укажите название плода растений.
4.
Определите, какие приспособления к распространению имеются у
плодов и семян исследуемых растений.
5.
Установите, какими способами распространяются плоды и семена
предложенных растений, впишите эти способы в таблицу.
6. Сведения
занесите в таблицу.
|
Название
растения
|
Название
плода
|
Плод
|
Способ
распространения
|
Приспособления к
распространению
|
|
Сочный или сухой
|
Односемянный или
многосемянный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Сформулируйте вывод о способах распространения в природе плодов
и семян.
Вывод: плоды
и семена имеют приспособления для распространения в природе различными
способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и человеком (активно и
пассивно).
6.
Закрепление
Ну, а сейчас,
проверим, как вы усвоили сегодняшний урок - сыграем в игру "Яблоко
раздора": ваша задача высказать свое мнение на каждый вопрос и из
всех мнений выбрать наиболее верное.
1.Относят ли клубни
картофеля и корнеплод моркови к плодам. Почему?
2. Сухими плодами
считают зерновку, семянку, орех, желудь, все они имеют одну особенность. Какую?
Ответ (Все они
раскрываются и внутри имеют одно семя)
3. Зерновка, семянка
- это сухие плоды и имеют внутри одно семя, а бывают ли сухие плоды
многосемянные? Если да, приведите примеры.
(Ответ. Да бывают.
Пример: стручок, боб, коробочка и семянка.)
4. Чем плод костянка
отличается от плода семянки? (Ответ)
5. У смородины,
крыжовника, винограда и томата плоды одного типа. Как называется такой плод?
(Ответ: плод ягода)
6.Почему плоды такие
разные?
( Все особенности
строения плодов связаны с условиями окружающей среды в которой живут растения,
со способом их распространения)
7. Арбуз, дыня,
огурец, - к какому типу плодов вы их отнесете?
В зависимости от активности класса и при наличии времени предлагаю дополнительное
задание.
Учитель:
Ребята. При
подготовке к уроку у меня возникла проблема. На одном из слайдов презентации
ВИРУС частично повредил текст. Помогите восстановить его. Верные ответы
напишите на листочках.
После
опыления и оплодотворения из завязи цветка образуется…. Плоды бывают … и … .
Односемянной сочный плод называется …, он встречается у … . Сочный
многосемянной плод называется ..., он образуется у … . Односемянной сухой плод
называется …, он встречается у … .Сухой многосемянной плод называется …,
он образуется у … . Плоды – это приспособления для … .
Обобщение и
корректировка ответов учащихся. Ответы: плод, сочные, сухие,
костянка, вишни, ягода, томат, семянка, одуванчика, коробочка, мака,
распространения.
Выводы:
Плоды и семена несут нам
энергию солнца. Но это еще не все. В плодах содержаться витамины, без которых
мы не можем быть здоровыми. Плод – важный орган цветочного растения,
обеспечивающий развитие, созревание, защиту и распространение семян.
Многообразие плодов объясняется различными способами развития и распространения
семян. Плоды служат пищей животным и человеку, используются в косметике,
парфюмерии, а также для приготовления лекарств, их перерабатывают на консервы,
соки, мармелад.
7. Рефлексия.
Итак, мы сегодня
познакомились с понятием плод, узнали, какое большое значение играют плоды в
жизни человека и какое значение они имеют в жизни растения; познакомились так
же со строением плодов и их классификацией. Вы сами смогли определить виды
плодов на практике.
Давайте подведем итог
урока.
Расположите на полях
человечка, идущего по ступенькам.
На верхнюю ступеньку,
если вам все было понятно и интересно на уроке.
8.Домашнее
задание.
Учить
параграф 48.
По
желанию: нарисовать натюрморт с 4 видами сочных и 3 видами сухих плодов
Работа
с диском – тренажёром по комплекту «Сферы» к уроку Плоды и их классификация.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.