Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии по теме «Значение живых организмов в природе и жизни человека»

Конспект урока по биологии по теме «Значение живых организмов в природе и жизни человека»

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок составлен по учебнику Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с.: ил. (ФГОС)

Тема: «Значение живых организмов в природе и жизни человека»

Цели:

- формировать умение объяснять значение живых организмов в природе и жизни человека, раскрывать смысл понятия «биологическое разнообразие»;

Планируемые результаты:

Личностные УУД

1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

2.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

3. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные

1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.





Регулятивные

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка цели урока)

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Составлять (в группе) план решения проблемы.

Материалы и оборудование:

Клей , ножницы, иллюстрации живых организмов.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация

( самоопределение)

к учебной деятельности

(2 мин)

Для того чтобы начать давайте посмотрим небольшой видеоролик.


Что мы наблюдали на видео?

Какие живые организмы там присутствовали?


Задается проблемный вопрос: Нужна ли ястребу – трава???

Подготовка класса к работе


2 Актуализация знаний

Целепологание

(3 мин)

Мы закончили изучать тему « Многообразие живых организмов» А сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир этих живых организмов, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека.

Тема: Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Работа будет проходить в группах по 5 человек

Каждая группа посовещайтесь 1 минуту и поставьте для себя цель на сегодняшний урок.




Учащиеся слушают информацию


Ставят цель урока.


Каждая группа озвучивает цель.

Регулятивные: целеполагание

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.

3.Изучение нового материала (30 мин)

1 этап(2 мин)











2 этап(8 мин)

Учитель предлагает учебную ситуацию:

«Человек гуляет по миру и встречает на своем пути разные организмы. Какие – то вызывают у него приятные эмоции, другие – плохие.»

Учитель распределяет организмы, но с обсуждением учеников.



Вопрос: «Почему такие разные организмы человек разделил на «приятные» и «неприятные» эмоции?

Найдите в учебнике какие еще организмы я могу распределить по этому критерию «полезные», «неполезные» и почему?


Учащиеся работают в группах, отвечают на вопросы, работают с текстом учебника.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности, работа с текстом учебника.

3 этап(10 мин)

«А что поменяется если…?»

На столах перед каждой группой лежит рабочая карточка с алгоритмом действий.

«А что поменяется если вместо человека будет мышь? Или комар? Или синица?»




Учащиеся активно и самостоятельно работают в соответствии с алгоритмом рабочей карточки.


  1. Вырезают живые организмы

  2. В кружок между солнцем и тучком вклейвают указанный организм

  3. Остальные распределяют по колонкам

В ходе деятельности развивают мыслительные процессы. По завершении выходят к доске, фиксируют результат и объясняют его.

Познавательные:

умение структурировать знания;

извлечение необходимой информации из прослушанных сообщений;

анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Личностные:

самоопределение.



4 этап(2 мин)

«Где связь?»

Перед вами круг из живых организмов. Покажите все возможные связи между организмами?

Что доказывает такое большое количество связей?

Учитель дополняет ответы учащихся.


Учащиеся от каждой группы по очереди указывают учителю на возможные связи между организмами,а затем объясняют свой выбор.

Коммуникативные: продуктивное взаимодействие и сотрудничество при выборе ответа;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5 этап(6 мин)

Составьте определение «биологическое разнообразие», из предложенных слов изапишите его в тетрадь

Просмотр видеоролика «Биологическое разнообразие»


Учащиеся выполняют задание на доске, записывают определение в тетрадь.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном составлении определения;

взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

6 этап(2 мин)

«Ответ на проблемный вопрос»

Так зачем же ястребу – трава???




Отвечают на поставленный в начале урока вопрос по знаниям построенным в ходе урока

Коммуникативные:

участвовать в коллективном ответе на проблемный вопрос

  1. Проверка знаний

(5 мин)

Тестирование

Учитель по очереди вызывает представителей от каждой группы для выбора ответа к предложенному тестовому заданию.

Выполняют тест, самостоятельно или при помощи группы

Коммуникативные:

Коллективный поиск ответа на тест

  1. Рефлексия

(4 мин)

Учитель организует рефлексию деятельности



Каждый ученик выходит к доске и выбирает один из знаков:


Солнце - « Все понял»

Облачно - « Понял, но не все»

Тучка - « Не понял»






Приобретают навык рефлексии результатов деятельности

Контроль и оценка результатов деятельности

Д/з.

(1 мин)

Подготовка к итоговому занятию.

Параграф__-___





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-561756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх