Конспект урока по биологии в 5 классе "Грибы - удивительные жители ЗемлиВ 5 класе", выполненного в технологии группового проекта.

Методическая разработка урока биологии в 5 классе, выполненного в технологии группового познавательного проекта

(Реализация ФГОС)

Выполнила Пинаевская Галина Николаевна

учитель  биологии МОУ гимназия Костромской области

Групповой  познавательный проект

 «Грибы – удивительные жители Земли »

Реализация проекта: биология 5 класс

Тема урока: «Многообразие и роль грибов»

Тип урока - обобщающий.

Форма  урока: групповой познавательный проект

 время выполнения проекта: 1 урок (45 минут).

Цель: - Обобщение, систематизация и расширение знаний по теме «Грибы»

Задачи : Способствовать формированию УДД:

 познавательных:

•         Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

•         Умение структурировать знания;

•         Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•         Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•         Контроль и оценка процесса и результата деятельности;

•         Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

•         Определение основной и второстепенной информации;

•         Поиск  и выделение необходимой информации;

•         Умение  подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

коммуникативных : умение слушать и слышать друг друга;

•           готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое,

•           умение вступать в диалог,

•         участвовать в коллективном обсуждении проблем

•         готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

•         умение аргументировать свою точку зрения,

•         планирование общих способов работы;

•         обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

•         способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•         умение устанавливать рабочие отношения;

•         обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

личностных:

•          формирование основ экологической культуры ;

•         формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;

 регулятивных :

·       планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

·        составление плана и последовательности действий;

·        постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

·       прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

·       коррекция - внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия ;

·       оценка - выделение и осознание  того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

·       саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и преодолению препятствий

Организация рабочего пространства класса

·       В классе одновременно работает пять групп по 5 человек.

·       На рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

o   листы с заданием (по числу участников группы),

o   листы индивидуальных планов (по числу участников группы),

o   листы планирования и продвижения по заданию (один на группу),

o   листы самооценки (по числу участников группы),

o   ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры.

o    согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;

·       Компьютеры (или ноутбуки)

·       стол(ы) с информационными материалами на бумажных носителях

·       стол с ручными инструментами и материалами

·       зона для презентаций (экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями).

Функции учителя:

·       поддержка организованного проведения урока,

·       оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности;

 Помощь не должна носить характера прямой подсказки

·       общее наблюдение за процессом работы групп.

Этапы реализации проекта

Пошаговая организация деятельности учащихся учителем

Учитель :

Объявляет тему урока

 2. Делит детей на 5 групп по 4 – 5 человек в каждой группе. (Группы составляются по списку детей в журнале: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д.)

3. Предлагает каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе плотной бумаги с номером группы. (Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы)

4. Предлагает детям прочесть текст задания, обращает внимание на то, что они могут выбрать любую тему в рамках проекта, и  должны решить, что они будут делать – плакат или презентацию.

5. Предлагает детям прочесть вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1. обсуждение темы, формы представления результата;

2. составление плана работы (дети находят лист планирования);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5. представление результатов;

6. голосование за лучший проект;

7. самооценка (дети находят лист самооценки);

6. Обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

7.Даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

8. Дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять  15- 20 мин).

(Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу)

9. Примерно через 20 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.

10.По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы ( 2 минуты)

Учитель  прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. (Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия)

11.После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. (Примечание.  каждой группе выдаются стикеры своего цвета.)

12.После окончания «голосования» учитель подводит итоги «голосования»,

а детям предлагается заполнить лист самооценки.

13 Учитель объявляет проекты-победители (темы, вызвавшие наибольший интерес) и группы, выполнившие эти проекты.

14 Учитель благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и просят каждую группу собрать и сдать: - лист планирования и продвижения по заданию,

 -листы самооценки,

- подготовленные плакаты.

Примечание. Необходимо проследить за тем, чтобы подготовленная группой компьютерная презентация была сохранена с указанием в названии файла названия подготовившей ее группы и класса.

Циклограмма этапов урока

Этапы занятия	Время
Организационный этап	10 минут
Выполнение проекта детьми	20 минут
Презентации работ группами	10 минут
Самооценка, подведение итогов	3-4 минуты

Рабочие материалы групп

1.Задания группам   (1 экземпляр на каждого ученика);                                                                                                   2.Советы по выполнению задания  (1 экземпляр на группу)                                           3.Примеры оформления работ (1 экземпляр на группу)                                              4.Лист планирования и продвижения по заданию( 1 экземпляр на группу)

5.Лист самооценки (1 экземпляр на каждого ученика)

1.Задания группам

   Грибы –  это самые загадочные и древние жители нашей планеты Египетские фараоны верили в то, что грибы обладали магическими силами и возможно, так оно и есть. Грибы  составляют целое царство и часто ассоциируются с чем-то мистическим и непонятным для нас. Так, давайте же разберемся,   что в ГРИБАХ  необычного и какую роль они играют.

 Подготовьте и представьте сообщение на одну из предложенных тем

Предлагаемые темы:

·        Необычны грибы

·        как грибы обновляют биосферу

·        Как грибы помогают деревьям и травам

·        Грибы – двойники  (как не спутать)

·        Грибы – целители

·         Плесень – ВРАГ ИЛИ ДРУГ

·        Грибы – паразиты

·        Как грибы помогают  хлебопекам

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1)                заголовок – название выбранной вами темы;

2)                сообщение по   теме: небольшой текст (от 10 до 20 предложений);

3)                иллюстрации к тексту и подписи к ним;

4)                два-три вопроса к составленному вами тесту;

5)                один-два интересных факта по выбранной вами теме;

6)                названия двух-трёх книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

·                   компьютер (ноутбук)

·                   магнитную  доску;

·                   книги и справочники,

·                   информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;

·                   ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

2. Советы по выполнению задания

1.     Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.

2.     Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы.

3.     Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.

4.     Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 –

5.     Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

6.     Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

7.     Выслушайте отчеты других групп.

8.     Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

9.     Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

3. Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

 

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

текст

Рис.

Интересные факты 2. 3.

Интересные факты факты

Советуем   прочитать почитать

Использованная литература

 

4.Лист планирования и продвижения по заданию

Тема, выбранная группой ____________________________                  

Форма представления проекта. Отметьте Úвыбранную вами форму:

-Плакат                       - Компьютерная презентация

Вид деятельности	Кто выполняет	Отметка о выполнении (+ или –)

                          5.Лист самооценки                                                                                                

Отметь Ú вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

€ А. Да, все работали одинаково.

€ Б. Нет, работал только один.

€ В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

€ А. Работали дружно, ссор не было.

€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

€ А. Да, все получилось хорошо.

€ Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

€ В. Нет, не нравится.

                   €  Все сделали без меня

результаты  проекта

( заполняется учителем)

	Группа 1	Группа 2	Группа 3	Группа 4	Группа 5
Тема
Плакат
Компьютерная презентация
Не закончили

Ресурсы для выполнения проекта

Дети могут выполнять проект, пользуясь как уже известными им сведениями о грибах, так и привлекая дополнительные источники информации. Задавая общую проблематику («Что мы знаем о грибах»), проект не ограничивает возможности выбор тематики детьми. Поэтому целесообразно предоставить как можно более широкий, и в то же время – структурированный перечень информационных источников.

               Для выполнения проекта можно предложить имеющиеся в школьной библиотеке:

1)                учебники, учебные пособия, хрестоматии, книги для чтения по окружающему миру (причем желательно не только те, по которым шло обучение);

2)                периодические издания, содержащие любые доступные детям материалы

3)                статьи, научно-популярные книги;

4)                текстовые и иллюстративные материалы из Интернета.

Основные требования к предлагаемым детям источникам:

·        научная достоверность содержащихся сведений,

·        доступность языковых средств,

·        небольшой объём и/или чёткость структуры, допускающие беглое «проглядывание» текста.

Инструменты и средства:

1.     пять компьютеров, проектор, экран (или интерактивная доска),

2.     магнитная доска с магнитами,

3.     ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы.

4.     Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры.

5. короткие адаптированные для  школьного возраста тексты, книги, статьи.

6. иллюстрации;

7. пословицы, поговорки и загадки;

8. интересные факты о грибах

Краткое описание документа:

Данный урок биологии в 5 классе является обобщающим в теме "Грибы". Урок выполнен в технологии группового проекта.

Проектная деятельность очень важна для реализации ФГОС.

В 5 классе дети только учатся создавать проекты, поэтому очень важно организовать каждый этап деятельности учащихся. Мелочей нет.

Из личного опыта могу сказать, что времени на создание и защиту проектов в группах тратится больше, чем 45 минут. Желательно сделать спаренные уроки (2 урока). Потом дети учатся четко и организованно выполнять работу, которая им нравится.