Развернутый
конспект урока биологии в 8 классе
(в рамках
реализации ФГОС нового поколения)
Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш. – М.: Вентана-Граф, 2012
Тема: «Орган зрения и зрительный анализатор.
Разработала: Овчинникова Ольга Александровна
I.
Организация начала занятия
Учитель. Здравствуйте,
ребята. Я рада вас приветствовать на уроке. Хочу пожелать вам удачи. У вас на столе лежат карта оценивания, которая вам поможет оценить
себя на уроке.
Звучит музыка, на её фоне зачитывается
притча.
Рассказывают, что однажды ученики
древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: «Учитель, ты
обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в
правильности ответов на вопросы, которыми кажутся очевидными и ясными.
Почему?». Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил…
Что ответил философ?
«Площадь большого круга – это познание мною, а
площадь малого круга – познание вами. Как видите, знаний у меня действительно
больше чем у вас. Но всё вне этих кругов – это непознанное ни мною, ни вами.
Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, а следовательно
граница моих знаний с непознанным больше, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений».
Так что, чем глубже изучаем мы предмет, тем
больше у нас сомнений, больше возникает вопросов. На сегодняшнем уроке мы
постараемся снять часть из них.
Сегодня мы с вами
продолжим изучение нашего организма.
Учитель:
Примерно 95
процентов живых существ нашей планеты имеют этот орган , но у большинства из
них его строение разное. У жителей морских глубин орган представляет собой
светочувствительные клетки, которые не способны различать цвет и форму.
Некоторые животные определяют объем и фактурность предметов. Характерной
особенностью насекомых является свойство видеть одновременно много картинок,
при этом цветовую гамму они не распознают. Способность качественно передавать
цвета окружающих предметов есть только у человека.
Учитель:
- О каком органе идет речь?
(Зрение)
- Ребята,
сформулируйте тему и цели нашего урока.
Тема урока: Орган зрения. Зрительный анализатор. (слайд№1)
Цель: Изучить структурные части глаза и уточнить
выполняемые ими функции, рассмотреть работу зрительного анализатора. (слайд
2)
Задачи:
Образовательные:
1. Выяснить строение и
функции вспомогательного аппарата (брови, веки с ресницами, слёзный аппарат,
мышцы)
2. Отметить особенности
строения глазного яблока (оболочки, оптическую систему, фоторецепторы).
3. Формирование понятий
«оптическая система глаза», «оптические иллюзии», «бинокулярное зрение»,
«аккомодация», повторение законов геометрической оптики
Развивающие:
1. Продолжить
формирование навыков работы учащихся с ПК.
2. Развивать умения
обобщения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения
и зрительного анализатора.
3. Совершенствовать
навыки работы в парах.
4. Развивать эмоции
учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности.
Воспитательные:
1. Воспитывать у
учащихся культуру общения в ходе беседы, просмотра презентаций и выполнения
заданий.
2. Формировать
диалектико-материалистическое мировоззрение на основании взаимосвязи строения
органа и выполняемой ими функции.
3. Учить учащихся
объективно оценивать собственные знания и умения.
Тип урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы работы: объяснительно
– иллюстративный, частично – поисковый, словесный, наглядный.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технологии обучения: информационно-коммуникативные, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, технология
обучения в сотрудничестве; технология словесной
продуктивной и творческой деятельности.
Основные понятия: брови, веки, ресницы, глазницы черепа, носослезный проток, глазное
яблоко, склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, хрусталик,
стекловидное тело, сетчатка, палочки, колбочки, желтое пятно, зрительный нерв,
«слепое пятно».
Информационно-технологические
ресурсы: учебник; рабочая тетрадь; компьютер; проектор; экран; презентация к уроку;
инструктивные карты; тесты; карты оценивания;
II. Актуализация.
1.Мотивация
к деятельности и целеполагание
Цели
деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Орган зрения.
Зрительный анализатор»;
(эмоциональный
настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к
деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)
-Выбор
эффективных способов организации рабочего пространства.
- стимулировать
эмоционально-ценностное отношение к ситуации;
- проявлять позитивное отношение к процессу.
2. Работа с текстом: (приложение 1)
Учитель: Внимательно
прочитайте текст, соотнесите структуру объекта с функциями.
Эталон ответа: (слайд № 3)
Три правильных
ответа -5
Два правильных
ответа - 4
Один правильный ответ – 3
объект
|
функции
|
Зрение
|
С их помощью
мозг получает визуальную информацию, необходимую нам для ориентации в
пространстве и связи с внешним миром.
|
Бинокулярное
зрение
|
Зрение двумя глазами, когда изображения
сливаются в один зрительный образ.
|
Нервный
импульс.
|
По зрительному
нерву он поступает в зрительные центры, расположенные в затылочных долях
головного мозга.
|
Зрение – одно из пяти чувств, доступных человеку. На
протяжении веков ученые исследовали орган зрения и сам процесс, позволяющий нам
видеть окружающие предметы во всех красках, и смогли выявить немало интересных
фактов. Человек получает 70% всех сведений об окружающем мире с помощью зрения
Орган зрения человека – глаза, с их помощью мозг
получает визуальную информацию, необходимую нам для ориентации в пространстве и
связи с внешним миром.
Световой поток, отраженный от предмета, проникает
через роговицу, хрусталик и стекловидное тело глаза на сетчатку, где
зарождается нервный импульс. По зрительному нерву он поступает в зрительные
центры, расположенные в затылочных долях головного мозга.
Именно там происходит формирование единого
изображения, полученного одновременно с двух глаз. Этот сложнейший процесс
называется бинокулярным зрением, и это далеко не единственный интересный факт,
связанный с нашими глазами и умением видеть.
3.
Целеполагание
Планируемые
результаты.
Личностные:
формирование познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия.
РУУД:
1 Ставить учебные
цели самостоятельно; умение организовать выполнение заданий учителя
2. Делать выводы по
результатам работы, и оценивать полученные результаты.
3.Умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами.
4.Владение основами самоконтроля и
самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и
познавательной деятельности
ПУУД:
1 Умение работать
с текстом, выделять в нем главное.
2. Давать определения понятиям.
3.Умение делать выводы на основе полученной
информации.
КУУД:
1. Умение слушать учителя
и отвечать на вопросы.
2.
Работать в составе творческих группах
3.Умение
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной
работы.
ПУУД: создать
условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретенных знаний и
умений в практической деятельности
III.
Учебно-познавательная деятельность
Учитель:
- Глаза расположены в глазницах черепа. Они надежно защищены от ушибов.
Какие еще защитные приспособления имеются и каково строение глаза – мы будем
изучать на данном этапе урока.
(рисунок на
форзаце учебника и материал параграфа 52, с. 198-200)
Работая с текстом
параграфа, каждая группа, отвечая на поставленные задания.
(Сравнение с
эталоном ответа.)
Работа в
группах:
1 группа знакомится с вспомогательными системами глаза, их строением,
формулирует их функции (слайд № 4)
2 группа знакомится с оболочками глаза, их строением, формулирует их функции. (слайд
№5)
3 группа знакомится с оптической системой глаза, ее строением, формулирует
функции соответствующих частей глаза. (слайд №6)
Учитель:
- Для управления
движением глаза существует 6 мышц: 4 прямые и 2 косые.
Одна пара
поворачивает глазное яблоко влево и вправо, другая - вверх
и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси. Для того, чтобы
глазные мышцы всегда были в тонусе, необходимо их тренировать. Для этого
существует специальная гимнастика.
Эталон ответа
учащихся с заполнение таблицы «Строение и функции органа зрения».
(приложение2)
Три правильных
ответа -5
Два правильных
ответа - 4
Один правильный ответ – 3
|
Придатки и
части глаза
|
Строение
|
Функции
|
Вспомогательные системы
|
Брови
|
Волосы, идущие
от внутреннего к внешнему углу глаза
|
Отводят пот со
лба
|
Веки
|
Кожные складки
с ресницами
|
Защита глаза,
равномерное распределение слезной жидкости
|
Слезный
аппарат
|
Слезная железа
и слезовыводящий канал
|
Слезы
смачивают, очищают, дезинфицируют
|
Оболочки глаза
|
Белочная
|
Склера –
плотная непрозрачная ткань белого цвета (толстая, 1 мм, прочная)
|
Обеспечивает
форму глазного яблока и его защиту
|
Сосудистая
|
Средняя
оболочка (0,2-0,4 мм), обильно снабжена кровеносными сосудами и пигментом
|
Питание глаза
|
Сетчатка
|
Внутренняя
оболочка (0,15-0,20 мм) состоит из пигментного слоя и прилегающих к нему
фоторецепторных клеток
|
Пигмент поглощает
свет, уменьшает отражение и рассеивание света.
Формируются нервные импульсы под действием
света.
|
Оптическая система
|
Роговица
|
Прочная
передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными
окончаниями)
|
Преломляет
лучи
Защитные рефлексы (слезотечение, моргание,
смыкание век)
|
Радужная
оболочка
|
Передняя часть
сосудистой оболочки
|
Содержит
пигмент, придающий цвет глазу
|
Зрачок
|
Отверстие в
радужной оболочке, окруженное мышцами
|
Путем
расширения и сужения регулирует количество поступающего света
|
Хрусталик
|
Двояковыпуклая
эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом
|
Преломляет и
фокусирует лучи света, обладает аккомодацией (Аккомодация – это настройка
глаза на определенное расстояние до фиксируемого объекта, в результате
изменения кривизны хрусталика).
|
Стекловидное
тело
|
Прозрачное
студенистое вещество
|
Заполняет
глазное яблоко, преломляет лучи
|
Световоспринимающая
|
Фоторецепторы
– рецепторы, реагирующие на световые лучи
|
В сетчатке 2
вида фоторецепторов: палочки (130 млн.) и колбочки (7 млн.)
Слепое пятно – место, откуда выходит
зрительный нерв, изображение не воспринимает.
|
Палочки
воспринимают форму, их больше по краям (зрение при слабом освещении),
колбочки воспринимают цвет, сосредоточены на задней поверхности глаза против
зрачка (образуют желтое пятно).
|
Учитель: Мы с вами
изучили все части глаза. Как вы думаете, почему изображение, которое попадает
на сетчатку глаза, получается перевернутым? Почему мы не видим все вокруг себя
перевернутым вверх ногами? (И
роговица, и хрусталик являются собирательными линзами, поэтому на сетчатку глаза изображение также попадает в перевернутом виде. После этого образ передается по нервам в
мозг, где мы получаем остаточное изображение... кора головного мозга,
обрабатывая изображение на сетчатке,
переворачивает картинку обратно!)
- Давайте в тетради
составим схему зрительного анализатора:
(Рецепторы,
расположенные на сетчатке глаза → нервные пути → зрительная зона коры больших
полушарий головного мозга.)
Физминутка:
Выполняют
гимнастику для глаз под музыку «Как прекрасен этот мир посмотри» (слайд № 7)
1. движения глаз
влево-вправо
2. движения глаз
вверх-вниз
3. движение глаз по
кругу
4. движение глаз по
диагонали
5. зажмурьте глаза
на несколько секунд.
1.
Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
Работа
с текстом учебника Практическая работа по группам:
(приложение 3, рабочая тетрадь №166 с.34-35)
Ответ
верный -5
Ответ
не полный: не содержит биологических ошибок – 4
Ответ
не полный, но содержит негрубые биологические ошибки -3
1
группа:
Обнаружение слепого пятна с. 200 учебника. (Работа №166-6 с.35 (рабочая
тетрадь)).
(вывод:
В повседневной жизни мы не замечаем
ещё одного странного свойства нашего зрения,- не видеть предметы, находящиеся
сбоку глаз, хотя свет от них входит в глаз и достигает сетчатки. Следовательно,
на сетчатке обоих глаз есть определённое место, на котором нет
светочувствительных клеток. Оно расположено в месте входа зрительного нерва в
глазное яблоко, недалеко от жёлтого пятна. Его называют слепым пятном. Диаметр его 1,8 мм.)
2
группа:
Принцип работы хрусталика с. 199 учебника.( Работа №166-2,3 с.34-35 (рабочая
тетрадь)).
(вывод:
в зависимости от расстояния хрусталик меняет кривизну, и на сетчатке
фокусируются то близкие, то далекие предметы)
3группа: Функции палочек и колбочек. с.199. Заполнение таблицы
световосприменяющая система глаза (работа №166-5 с.35 (рабочая тетрадь)).
(вывод: Палочки и колбочки – это два вида фоторецепторов, которые
находятся в строении сетчатки глаза. Колбочки отвечают за восприятие цветовых волн, палочки более восприимчивы к очертаниям, они
не различают цвета, зато отличаются повышенной светочувствительностью)
Выполнение лабораторной работы
«Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением»
Цель: увидеть иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Оборудование: лист бумаги свернутый в трубочку.
Ход работы:
Один конец трубки
приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так,
чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и
должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах,
попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия -
«дырка в ладони».
Учитель: Сделайте
вывод.
Вывод: Если
изображения, полученные в правом и левом глазах попадут на соответствующие
участки коры большого мозга, возникнет иллюзия, дырка в ладони)
2.Индивидуальная
работа ( выполнение заданий).
Взаимопроверка
(за каждый правильный ответ- 1 балл)
Первичный
контроль знаний. (приложение4)
1.Зрительные
рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется
1) сетчаткой
2) сосудистой
3) роговицей
4) радужной
2.Какую функцию выполняет зрачок глаза?
1) преобразует энергию
света в нервный импульс
2) регулирует световой
поток
3) фокусирует изображение
на сетчатку
4) обеспечивает передачу
нервных импульсов в ЦНС
3.Часть
глаза, меняющая свою преломляющую способность в зависимости от степени
удалённости рассматриваемого предмета, — это
1) хрусталик
2) передняя камера
3) роговица
4) зрачок
4.
Зрачок расположен в середине
1) сетчатой оболочки
2) радужки
3) роговицы
4) белочной оболочки
5.
К какому цвету избирательно чувствительны колбочки сетчатки?
1) жёлтый
2) оранжевый
3) зелёный
4) серый
6. Пигмент, который
определяет цвет передней части сосудистой оболочки глаза человека, расположен в
1) белочной оболочке
2) радужке
3) хрусталике
4) роговице
7.
Какое из перечисленных образований относится к оптической системе
глаза?
1) зрительный нерв
2) слепое пятно
3) сосудистая оболочка
4) хрусталик
8.
В глазном яблоке человека за зрачком следует
1) хрусталик 2)
стекловидное тело 3) передняя камера 4) сетчатка
Всего за работу 8 баллов.( ответы: 1-1,
2-2, 3-1, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4, 8-1) (слайд№8)
Перевод
баллов в отметку:
«5» -7 -8баллов
«4» - 6-5 баллов
«3» - 4 балла
Домашнее задание. (слайд №9)
- Орган зрения –
один из самых важных органов чувств, который необходимо беречь. На следующем
уроке мы будем изучать заболевания и повреждения органа зрения, и я хочу
обратить ваше внимание на тех людей, которые имеют серьезные нарушения зрения,
но не отчаиваются и не опускают руки. Такие примеры вы видели на паралимпийских
играх, когда незрячие спортсмены завоевывали золотые медали. Я предлагаю
желающим приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях
паралимпиады.
1. Обязательно
для всех
- §
52, ответить на вопросы после параграфа
2. Задания по
выбору: Сделать компьютерную презентацию о профилактике заболевыаний органа
зрения.
3. Индивидуально
(по желанию приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях
паралимпиады).
IV этап. Рефлексивная деятельность (слайд
10)
Подведение
итогов.
Учащиеся
заканчивают фразы, начинающиеся словами:
Сегодня мне удалось
узнать….
Особенно меня
удивило….
Хочу похвалить себя
за…
Испытываю трудности
при…
Могу справиться с
трудностями, если…
Источники информации:
1. Драгомилов А.Г.,
Маш Р.Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
Вентана-Граф, 2010. - 272 с.: ил.
2. Никишов А.И.,
Рохлов В.С. Человек и его здоровье: пособие для учителей биологии и учащихся.
М. – Харьков: РАУБ, 1996.
3. Пепеляева О.А.,
Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 8 класс. М.: Вако, 2012.
4.www.google.ru/images; 5.http://comp-doctor.ru;http://comp-doctor.ru
6.www.mosmedclinic.ru;www.mosmedclinic.ru
7.http://www.photo-market.ru/ph5/;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.