Конспект
урока биологии в 7 классе
Тема урока:
Семейство сложноцветных « Подсолнечник».
Цель:
Знакомство с биологическими особенностями подсолнечника, его использованием в
народном хозяйстве.
Задачи:
1. Познакомить
учащихся с биологическими особенностями подсолнечника, его использованием;
2. Дать
представление об отличительных чертах семейства сложноцветных;
3. Развивать
слуховое и зрительное восприятие, внимание на основе узнавания органов
растения, наглядно – образную память, логическое мышление в процессе усвоения
знаний о подсолнечнике,
обогащать активный
словарный запас;
4.Воспитывать
мотивацию к учению и желание выращивать овощи, бережное отношение к природе;
Дидактическое
сопровождение урока: картины сложноцветных растений,
таблица «Подсолнечник», семена подсолнечника, запись на доске. Карточки у
каждого ученика, слова на полосках, учебник, масло «Подсолнечное» - 2 бутылки
(рафинированное и нерафинированное).
Содержание этапов урока.
I.
Повторение знаний учащихся по теме «Розоцветные» (по
карточкам).
Каждому учащемуся
дается карточка - кроссворд. Он самостоятельно вставляет нужные слова, первый
разгадавший его - получает оценку (при условии правильных ответов).
1.Ягода, которая
содержит в большом количестве витамины С и Е? (малина)
2.Чем питается
гусеница яблонной плодожорки? (мякотью яблока)
3.Какой фрукт
называют «пищей богов»? (грушу).
4.Как называется
плод у арбуза? (ягода).
5. У какой ягоды
пахучие мелкие плоды, полезные при простуде (у земляники)
II. Фронтальный
опрос, материала пройденного раннее в игровой форме.
(для
развития памяти) Один ученик называет один из фруктов, другой – слово, которое
сказал первый ученик и свое, третий уже называет три слова: первого ученика, второго
и свое).
Какие
фрукты вы больше всего любите?
Целостный
рассказ о любом из них (по желанию) по следующему плану.
План.
К какому семейству
относится?
Как выращивать
названную культуру?
Какой у нее
стебель, цветок, корневая система?
Что употребляют в
пищу?
Что можно из нее
приготовить?
III. Изучение
нового материала
Какое растение
самое высокое в огороде и свою шляпу поворачивает вслед за солнцем?
Загадка о
подсолнухе.
Стоит он задумчивый,
В жёлтом венце,
Темнеют веснушки,
На круглом лице.
Открываю картину
«Подсолнечник», рассматриваем ее, обращаю внимание детей какой у растения
стебель, цветок, листья? (слайд 4)
Виды подсолнечника
(однолетний) (декоративный)
На доске
иллюстрации растений, относящих к семейству сложноцветных (георгин, ромашка, мать-и-мачеха,
календула, астра).
IV. Краткое
изложение нового материала учителем.
Соцветие у
подсолнечника особенное, их ошибочно принимают за один цветок, но на самом
деле это-СОЦВЕТИЕ. В нем иногда до одной тысячи цветков, которые плотно прижаты
друг к другу, и как бы аккуратно уложены в корзинку. Соцветие подсолнечника так
и называется – КОРЗИНКА. Снаружи корзинка обернута зелеными листьями или –
ОБЕРКОЙ. Плоды семянки – образуются на месте цветков, расположенных в середине
корзинки.(слайд4,1)
После своего
рассказа, задаю детям вопрос.
Почему
подсолнечник относится к семейству сложноцветных?
V. Историю
появления подсолнечника в России рассказывает сильный ученик, который
заранее получил задание: (найти и прочитать материал в школьной библиотеке о
подсолнечнике)
О подсолнечнике
читает другой ученик стихотворение.(слайд 2)
Подсолнух вышел из земли, в степи родной Кубани.
Его ласкали, берегли заботливо ладони.
Немало дней прошло, и он, на длинной, на ноге
Стоит - красив, здоров, силен в зеленом сапоге.
Вот появился садовод, любуйтесь, посмотрите!
И он всем семечки дает, и говорит «берите!»
Все берите, тот же час, мне ничего не надо.
Я рос для вас, я жил для вас, я – вам за труд - награда!
VI. Релаксационная
пауза
А) массаж головы, ушей, шеи;
Б) упражнение на
сосредоточение внимания.
Какое слово
сегодня на уроке не называлось?
(корзинка,
семянка, клубеньки, обертка, соцветие, лист,
стебель.)
VII. Дополнительные
сведения о подсолнечнике рассказывает учитель.
Массовым
выращиванием подсолнечника занимаются Алтайский край и Краснодарский край. Там
же имеются заводы по переработки подсолнечника, производят выжим холодным и
горячим способом и получают масло, которое продается в магазинах. Масло бывает
рафинированным и нерафинированным. Рассмотреть бутылки с маслом и найти его
различие. Прочитать на бутылке.
Чем они отличаются
по внешнему виду, назначению?
VIII. Работа
с учебником.
Дети читают текст
по абзацам, после чего отвечают на вопрос о том, что нового они узнали в данном
отрывке. Вопросы к тексту.
Почему корни
подсолнечника уходят глубоко в землю?
Нарисовать устную
иллюстрацию к абзацу.
Подбери к
иллюстрации предложение из текста.
Что расположено по
краям корзинки?
Что привлекает
насекомых в этой культуре?
Как выращивают
подсолнечник?
Что употребляем в
пищу у подсолнечника?
Использование
подсолнечника (семена, зеленые листья и стебель)?(слайд3)
IX. Подведение
итога урока
Что нового узнали
на уроке сегодня? (выслушать ответы детей)
Комментирование
оценок за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.