Конспект урока по биологии в 8 классе Значение крови и её состав. Лабораторная работа №5 « Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Конспект урока в 8 классе по биологии

Тема: Значение крови и её состав. Лабораторная работа №5 « Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: определение понятий: «внутренняя среда организма», «эритроциты», «лейкоциты», «тромбоциты», «плазма крови», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группе, освоение разных способов коммуникаций.

РегулятивныеУУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.

Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Метапредметные результаты обучения: умение применять понятия, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием, умение работать с различными источниками информации.

Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основным понятиям.

Форма организации ПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 Слайд 1 с фотографией анализа крови.

- Что это? (анализ крови)

- Почему этот анализ чаще всего назначается первым? (анализ крови)

- Зачем? (определить состояние организма в данный момент)

Предположите, о чем сегодня пойдет речь? (о крови)

    запись темы на доске и в тетради.

 - Сформулируйте цель урока, исходя из формулировки темы. (узнать значение крови и её состав)

 - Почему для определения состояния организма в данный момент нужен именно анализ крови, а не другой? (не знаем)

- Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (формулируются детьми задачи, записываются на доске)

-Что такое кровь?

- Из чего она состоит?

- Какова её роль в поддержании нашего здоровья

Давайте разбираться…

Актуализация знаний.

 - В какой среде мы с вами живём? (в наземно – воздушной, в газовой)

- Какая среда окружает клетки нашего тела? (жидкая)

- Почему? (среда внутри клетки жидкая, поэтому поступление и удаление веществ тоже идет в виде жидкостей)

- Найдите в учебнике,  какие жидкости составляют нашу среду? (кровь, лимфа, тканевая жидкость) - запись на доске учителем, фиксация учениками в тетради

 - Перед вами на слайде (Слайд 2) компоненты ВСО и процессы, которые с ними происходят. Обсудите в парах и распределите их так, чтобы получилась схема, отражающая их связь между собой. (один ученик выходит и на слайде расставляет понятия)

- Вернемся к нашим задачам. На какой вопрос теперь мы сможем ответить? (что такое кровь?)

 - И что же это такое? (компонент внутренней среды)

 - Достаточно и нам этой схемы, чтобы ответить на остальные вопросы? (нет)

 - Что нам поможет? (учебник, знания 7 класса)

- Вспомните значение крови из курса 7 класса

- перенос газов

-защита от микробов

- терморегуляция

 - Какое вещество в крови присоединяет к себе газы (гемоглобин)

 - Где находится гемоглобин? (в клетках)

- Как называется группа клеток, выполняющая определённую функцию? (ткань)

 - К какой ткани принадлежит кровь? (соединительной)

 - Что вы можете сказать о наличии межклеточного вещества в крови?(присутствует в большом количестве)

Первичное усвоение новых знаний.

- Познакомимся же с кровью как  тканью. Когда у вас брали кровь на анализ, её собирали в пробирки, добавляя туда особое вещество, препятствующее её свертыванию. Кровь отстаивалась и расслаивалась (на слайде 3 фото и рисунок пробирки с расслоившейся кровью)

 - Найдите в учебнике, как называется жёлтое вещество в пробирке? (плазма)

- Из чего она состоит? ( 0,9% NaCl, соли, белки, глюкоза, фибриноген )На слайде появляются эти компоненты, дети их фиксируют в тетради

- Что осядет внизу пробирки? Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. (эритроциты)

- Сейчас мы с вами будем заполнять таблицу и сравнивать по ней форменные элементы крови. Где поможет нам эта таблица? (при подготовке домашнего задания)

 - Что вы  уже знаете об эритроцитах? (переносят газы) . Фиксируем это в таблице, и указываем, какие именно газы транспортируют они.

- А теперь заполните самостоятельно остальные графы. Проверка: читает один человек.

- Возражения есть?

- Почему  эритроцитов нет ядра?(чтобы присоединить больше кислорода)

- Вернёмся к нашей пробирке. На ней заметен бесцветный слой . Что это? (лейкоциты)

-Что вы о них знаете? (ничего)

- Предлагаю вам узнать о них с помощью учебника и зафиксировать их особенности в таблице. Проверка – беседа:

- Какие ещё форменные элементы присутствуют в крови? (лейкоциты и тромбоциты)

- В чем визуальное отличие лейкоцитов от тромбоцитов(бесцветные и с ядрами)

- Зачем им ядро? (для размножения)

-Когда они будут усиленно размножаться? (при болезнях)

- Какими способами лейкоциты будут бороться с инфекциями?(фагоцитозом и через антитела)

- Кто открыл фагоцитоз? (И.И. Мечников)

- Какие ещё форменные элементы присутствуют в крови? (тромбоциты)

- Предположите, что образуют тромбоциты в наших телах? (тромбы)

- Где они образуются? (в ранах)

- Для чего они там нужны? (для остановки кровотечения)

- Найдите новую для себя информацию про тромбоциты и зафиксируйте её в таблице.

На сайде 4 список веществ: фибриноген, фибрин, ферменты, витамин К, Са.

- Для чего нужны эти вещества? (для образования тромба)

-Что случится, если хотя бы один из этих объектов исчезнет из крови?(человек может мереть от кровотечения

- Найдите в учебнике, как называется эта болезнь? (гемофилия)

- О каком параметре форменных элементов мы с вами не сказали?(о месте образования)

- Где образуются они? (в красном костном мозге, лейкоциты в лимфоузлах, тимусе и селезёнке)

- Вернёмся к нашим задачам. На какие вопросы мы смогли ответить? (на все)

 Первичное закрепление.

А теперь попробуем рассмотреть кровь двух организмов под микроскопом и сравнить форменные элементы крови. У вас на столах в инструктивной карточке инструкция к лабораторной работе.

- В чем причина отличий эритроцитов человека и лягушки? (в разной потребности в кислороде)

Рефлексия

- Почему так важен для нас анализ крови? (т.к. компоненты крови изменяются при болезни)

-Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

-Что для вас было самое трудное?

-Что нужно, чтобы трудное стало лёгким и понятным?(повторить материал, выполнить домашнее задание.

Домашнее задание – параграф 17.

 Оценивание детей

Приложение 1

Инструктивная карточка

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ: «Значение крови и её состав»

Заполнить таблицу «Форменные элементы крови»

параметры	эритроциты	лейкоциты	Тромбоциты
Форма
Цвет
Число в 1мм3
Место образования
Значение

Лабораторная работа №5 "Сравнение крови человека с кровью лягушки"

Оборудование: микроскоп, готовый препарат крови человека, готовый препарат крови лягушки.
Ход работы:
1.    Рассмотреть препараты крови человека и крови лягушки.
2.    Зарисовать эритроциты.

3. Заполнить таблицу

Характеристики	Эритроцит лягушки	Эритроцит человека
Наличие ядра
Форма
Размер

4. Сделать вывод о причине различий эритроцитов человека и лягушки.

Приложение 2

Содержание слайдов

Слайд 1 . Фото анализа крови из медкабинета или поликлиники. Фамилия, имя скрыты).

Слайд 2.

ВСО

 

                                                                                    кровь                             

                                          лимфа                                                                       тканевая жидкость        

слияние

часть жидкости

избыток жидкости

равновесие (гомеостаз)

Слайд 3. Фото и рисунок пробирки с расслоившейся кровью.

Слайд 4. Фибриноген, фибрин, ферменты, витамин К, соли Са.