Конспект урока по
биологии
По теме: «Виды корней и типы корневых систем»
Учитель Мунтаевой Айгуль
Тема урока: Виды и
типы корневых систем
Цель урока: сформировать у учащихся
знания о видах и типах корневых систем.
Задачи: 1. Продолжить формирование
понятий о клетке и органах растений.
2. Познакомить
учащихся с видами корней и типами корневых систем.
3.Познакомить с
функциями корня.
4. Выработать умения
распознавать на натуральных объектах типы корневых систем.
5. Продолжить
формирование умений делать выводы на основании результатов лабораторной работы.
Методы и Словесные: объяснение ,
рассказ, беседа
Методические наглядные демонстрация и показ
Приемы практические: лабораторная
работа
Оборудование проростки фасоли, кукуруза с
развитыми корнями (на каждый стол), окоренившиеся черенки тополя и других
растений, гербарий «Типы корневых систем».
Литература: Пасечник В.В Биология : 6
кл. Бактерии, грибы, лишайники.
Теремов
В.Петросова Р. Занимательная ботаника
Илларионов Э.Ф.
Поурочные разработки по биологии
Акимов С.С.
Ахмалишева А.Х. Биология . в таблицах, схемах, рисунках.
План урока
1. Орг.момент
2. Повторение пройденного материала
3. Переход к изучению нового материала
4. Изучение нового материала
5. Выдача домашнего задания
6. Закрепление
Ход урока
Здравствуйте, ребята!
Садитесь. Кто отсутствует на уроке. Давайте вспомним, что мы с вами проходили
на прошлом занятии. Какая же тема у нас была? (Строение семян.) Верно ребята. А
сейчас проверим домашнее задание. Прошу выйти двух человек к доске по желанию.
Ваше задание: Обозначить части семени изображенных на рисунке.
В
А: 1-семенная кожура,
2-эндосперм,3- корешок, 4 – стебелек, 5- почка
В. 1 семенная кожура, 2
–эндосперм,3 семядоля, 4-почка, 5-стебелек, 6- , 7-корешок.
А мне нужно еще два
добровольца! Ну? Кто пойдет? Садитесь за первую парту. Вот вам небольшой тест.
1.Семя у фасоли и гороха состоит из семенной кожуры и зародыша с:
а) одной
семядолей
б) двумя
семядолями
в) одной
семядолей и эндосперма
г) двумя
семядолями и эндоспермом
2, Семена растений
состоят из :
а) минеральных
веществ
б)
органических веществ
в) воды и
органических веществ
г) воды и
минеральных веществ
3 каковы отличительные
признаки в строении однодольных и двудольных растений?
4 Учительница биологии попросила
учеников собрать семена календулы. Школьники собрали семена в полиэтиленовый
пакет и плотно завязали его, чтобы не рассыпать. Через несколько дней сдали
семена учителю. Однако вместо хороших семян они увидели почерневшие и влажные
семена. Что произошло с семенами? Какую ошибку допустили ученики.
Фронтальный опрос:
1.Дайта определение
понятию «Семя», «Зародыш», «Эндосперм»
2.Какова роль
зародыша?
3Что такое семенная
кожура?
Молодцы все справились
с заданиями. Давайте вспомним с чего начинается прорастание семян? ( с корня).
Верно.
Мы в букет собрали
маки жаркие,
Много незабудок
голубых ,
А потом цветов нам
стало жалко,
Снова посадили в
землю мы их.
Только ничего не
получается:
От любого ветерка
качаются!
Почему осыпались
и вянут?
Без корней
расти и жить не станут!
Как ни тонок,
неприметен
Под землею
корешок,
Но не может жить
на свете
Без него любой
цветок
Фронтальная Какую роль играют корни в жизни
растений? Чем корни отличаются от ризоидов? Растения каких отделов имеют
корни? Корень- основной подземный орган, нарастающий
в длину верхушкой, защищенный корневым чехликом, не образующий листьев.
Развивается из зачаточного корешка.
беседа Функции корня: удержание
надземной части растения. Укрепление растения на одном месте; поглощение воды и
минеральных веществ; проведение веществ; симбиотическая связь растения с
микроорганизмами и грибами почвы; накопление запасных веществ.
Виды корней: различают
три вида корней: главные, придаточные, боковые. При прорастании семени
первым развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни
образующиеся на стеблях, а у некоторых на листьях, называют придаточными. От
главного корня и придаточных корней отходят боковые корни. (Демонстрация таблиц,
схем гербариев, комнатных растений.). Совокупность все корней растения
составляет коневую систему. Различают стержневую и мочковатую корневые системы.
Стержневая система имеет хорошо выраженный главный корень, она встречается в
основном у двудольных. Мочковатая система характерна в основном для
однодольных. В этой системе главный корень в массе придаточных корней не
выделяется.
Давайте
выполним лабораторную работу!
У вас на
столах лежит гербарий, рассмотрите и отберите растения со стержневой и
мочковатой корневой системой. По строению корневой системы определите какие
растения – однодольные, а какие двудольные? Заполните таблицу
|
Название растений
|
Тип корневой
системы
|
Особенности
строения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Записываем домашнее задание: § 19 выполнить задание 64 в рабочей тетради.
И так подведем
итоги нашего урока, что мы сегодня узнали?
1.
У растения есть корень.
2.
Существуют три вида корня:
Главный, придаточный, боковой.
3.
Различают стержневую и
мочковатую корневую систему.
