Конспект урока по биологии «Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Солигаличская средняя общеобразовательная школа» Солигаличского муниципального района Костромской области»

Конспект урока по биологии

«Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав»

Разработала учитель биологии

МКОУ «Солигаличская СОШ»

Юсова Светлана  Леонидовна

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

познакомить обучающихся с составом  и значением плазмы крови  и форменных элементов крови

Задачи урока:

Образовательные:

организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность обучающихся  на уроке для изучения состава крови, её форменных элементах, их строении и значении.

Развивающие:

учить делать выводы, сравнивать клетки эритроцитов, тромбоцитов и лейкоцитов, применять знания о  количестве клеток крови для профилактики сохранения здоровья; развивать самостоятельность обучающихся, их самоорганизацию при выполнении заданий; развивать наблюдательность и речь обучающихся.

Воспитывающие:

расширять кругозор обучающихся; воспитывать культуру поведения на уроке

 Оборудование:

интерактивная доска, компьютер, проектор, цифровой микроскоп,  микропрепараты крови лягушки и человека, система голосования и  тестирования, презентация

Ожидаемые результаты:

-усвоение материала в полном объёме на уроке

- применение полученных знаний  при выполнении лабораторной работы

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент	Приветствует обучающихся. Задаёт вопросы: - С каким настроением вы пришли на урок? - Что необходимо нам для успешной работы?	Обучающиеся настраиваются  на восприятие материала  урока. Стоя приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы
2	Изучение нового материала	1.Озвучивает  тему урока, цель и задачи урока (Слайд 1) 2.Объясняю понятие внутренняя среда организма и гомеостаз (Слайд 2,3) Задаю вопрос: - Как вы думаете, о чем говорит увеличение или уменьшение каких либо компонентов крови? 3.Работа с учебником стр.68-69.   - Заполните схему  «Внутренняя среда организма» (Слайд 4)   Проверяем , как вы заполнили схему Вопросы с классу -Что такое тканевая жидкость? Почему она так называется? -Какую функцию выполняет тканевая жидкость? -Как образуется лимфа? -Что происходит в лимфатических узлах? 4. Объясняю что такое кровь, что входит в состав крови (Слайд 5,6, 7 , анимация компоненты крови) Плазма- это желтоватая  полупрозрачная жидкость, состоящая из воды, минеральных и органических  веществ-белков, жиров и углеводов. Основная часть –это вода. - Найдите на стр. 69 учебника,  какую функцию выполняет плазма? 5. Знакомство с форменными элементами крови Перед вами таблица ( Слайд  8), в инструкционных листах такая же таблица Название клетки эритроциты лейкоциты Тромбоциты Кол-во в 1 мм3 крови Форма Строение Место образования Продолжительность жизни Функции Класс разбивается на 3 группы (по рядам) : 1 ряд знакомится с эритроцитами 2 ряд знакомится с лейкоцитами 3 ряд  знакомится с  тромбоцитами Каждая группа заполняет  свои ячейки таблицы  по  клеткам крови и составляет краткий рассказ Эритроциты (Слайд 9,10) При рассказе  ячейки таблицы  на слайде заполняются (по щелчку мыши) Заостряю внимание на  том, что эритроциты млекопитающих, в то числе и человека  в отличие от других  классов позвоночных не имеют ядра. Эритроциты имеют двояковогнутую форму, что увеличивает поверхность соприкосновения  эритроцита с воздухом легочных пузырьков и увеличивает  его полезный объем (ядро эритроцита гемоглобин не содержит) (Слайд 11,12) Лейкоциты (Слайд 13,14) Объясняю, что такое фагоцитоз, кто его открыл  (Слайд  15,16 - анимация «Фагоцитоз») Тромбоциты (17,18) Объясняю процесс образования тромба (Слайд 19 –анимация «Образование тромба) Молодцы! Хорошо поработали. 6. Лабораторная работа «Сравнение крови человека и лягушки» Работа выполняется с помощью цифрового микроскопа. Показываю микропрепараты крови лягушки и человека. -Зарисуйте эритроциты человека  и лягушки. - Запишите в чем сходство , в чем разница  эритроцитов человека и лягушки. Раскройте преимущества, которые достигаются при этом	Записывают в инструкционных листах  тему урока. Обучающиеся  слушают учителя Обучающиеся отвечают на вопрос (предполагаемый ответ –заболевания) Обучающиеся заполняют схему в инструкционных листах   Обучающиеся отвечают Ответы обучающихся : (Тканевая жидкость образуется из жидкой части крови; Она получила такое название потому , что находится среди тканей тела) (Питательные вещества  из крови попадают в тканевую жидкость и в клетки, продукты распада в обратном направлении) ( Избыток тканевой жидкости попадает в вены и лимфатические  сосуды,  в лимфатических  капиллярах она изменяет свой состав и превращается в  лимфу) (Лимфа  фильтруется и обезвреживается, обогащается лимфатическими клетками) Обучающиеся слушают объяснение учителя (Из органов пищеварения  в плазму поступают питательные вещества, которые она разносит к органам  тела, вредные вещества и избыток воды забирает из разных частей и доставляет к органам выделения) Обучающиеся работают в группах, заполняют  таблицу и составляют рассказ . Выступает представитель первой  группы, рассказывает о эритроцитах, остальные обучающиеся записывают в табличку в инструкционных листах Выступает представитель второй  группы, рассказывает о лейкоцитах, остальные обучающиеся записывают в табличку в инструкционных листах Обучающиеся слушают учителя Выступает представитель третье  группы, рассказывает о тромбоцитах, остальные обучающиеся записывают в табличку в инструкционных листах Обучающиеся слушают учителя  Обучающиеся зарисовывают эритроциты лягушки и человека в инструкционных листах . Записывают выводы в инструкционных листах. Сдают инструкционные листы учителю на проверку
3	Закрепление нового материала	-Проверим насколько хорошо вы запомнили состав крови ? Интерактив «Анализ крови» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000005bf-1000-4ddd-ca70-0d0046bc5026/b08_067.swf -Выполним тест по теме «Внутренняя среда организма. Кровь» с помощью системы голосования и тестирования. 1.Краными кровяными клетками называют 1.     Эритроциты 2.     Тромбоциты 3.     Лейкоциты 2. Количество лейкоцитов в  1 мм3 крови 1.     4-5 млн. 2.     6-8тыс. 3.     180-320 тыс 3.Принимают участие в свертывании крови 1.     Эритроциты 2.     Лейкоциты 3.     Тромбоциты 4.Тромбоциты образуются в 1.      Костном мозге 2.     Селезенке 3.     Печени 5.Принимают участие в переносе кислорода 1.     Тромбоциты 2.     Лейкоциты 3.     Эритроциты 6.Длительность жизни эритроцитов составляет 1.     120 дней 2.     5-8 дней 3.     от нескольких часов до одного дня Обсуждаем результат.	Обучающиеся выполняют задания  на  интерактивной доске, обсуждают результаты. Выполняют тест.
4.	Итоги урока. Рефлексия	Организует  беседу с классом по вопросам: - Что было главным на уроке? -Какие затруднения у вас возникли на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересно? Чему научились? Выставляю оценки за урок Спасибо всем за урок. Молодцы!	Беседуют с учителем.
5	Домашнее задание	Инструктирует о выполнении домашнего задания Параграф 14, подготовить сообщение «Переливание крови» (Слайд 20)	Записывают в дневники