Конспект урока по БИС, алгоритм

Тема:  Числительное, его общее грамматическое значение.                     

Цель: достичь качественного усвоения новой темы максимальным количеством учащихся. Определить уровень задолженности по ЗУН.

Задача: выполнение регламента технологический карты.

Планируемый результат: достижение поставленной цели.

Орг. момент.	Сейчас урок русского языка. Тема урока: Числительное, его общее грамматическое значение. Сегодня у нас с вами тот материал, который нам нужен в повседневной жизни. Давайте мы с вами сосредоточимся и приступим к работе. Сегодня мы работаем по карте «Алгоритм». 12 человек должны иметь «4» и «5» по итогам работы на уроке. Слово предоставляется лидеру. Числительные нам надо знать, Чтобы мысли оформлять. Говорить красиво будем Дружно знания добудем. -Что мы знаем о числительном?
1 цикл.  «Проба». «Актуализация субъективного опыта учащихся».	Читаем таблицу «ОСУД». Записывают число, классная работа в тетрадях. Учащиеся делают один хлопок, записывают слово «Проба» и приступают к выполнению задания. Не забываем алгоритм, 5+30. (Записываю время В1) НПС: запиши числа словами: 5, 10, 12, 20. ППС: запиши числа словами. Какой по счету? 5, 10, 12, 20. ВПС: упр. 420. Напишите ответы словами, только числительные. 1 Сколько лет жили старик о старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»? (33) 2 Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»? (7) 3 Сколько пятниц у человека, легко и часто меняющего свои решения? (7)
Организация осмысления. Рефлексия.	По окончание работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках- это ошибка». На доске запись: НПС, ВПС, ППС. (проверка).
2 цикл. «Закрепление». «Актуализация субъектного опыта учащихся».	Давайте возьмем карточку и вспомним: Имена числительные, которые обозначают количество, на какой вопрос отвечают? (сколько?) Имена числительные, которые обозначают порядок предметов при счете, на какие вопросы отвечают? (который?) Если слова не отвечают на вопросы: «сколько?», «который?», то к какой части речи они относится?
Организация восприятия.	Учащиеся делают синхронно 2 хлопка, записывают слово «Закрепление» и приступают к выполнению задания. (записываю время В2). 5+30. НПС: запись пословиц из упражнения 421. Спишите. Числительные напишите словами и подчеркните. Какая душа в 5 лет, такая она и в 100 лет. У него 6 хитростей и 5 обманов. 7 бед- 1 ответ. ППС: Напиши решение словами. ВПС: Вспомни и запиши пословицу с числительным. (Преподаватель двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения).
Организация осмысления. Рефлексия.	По окончание работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках- это ошибка». Проверка: НПС №2, ППС №2, ВПС №2
3 цикл. «Память». «Актуализация субъектного опыта учащихся»	-Что обозначают имена числительные, которые отвечают на вопрос: «сколько»? (количество) Что обозначают имена числительные, которые отвечают на вопрос «который»? какие части речи вы знаете, которые не отвечают на вопросы: «сколько?», «который?» (сущ., прил., гл., мест., нар., предлог,  союз).
Организация восприятия.	Учащиеся делают синхронно 3 хлопка, записывают слово «Память» и приступают к выполнению задания. (записываю время В3). 5+30. НПС: Запиши только имена числительные: втрое, пять, пятый. ППС: Запиши словосочетания с именами числительными: увеличить вдвое, медный пятак, пятая парта. ВПС: Составить текст с именами числительными: три, тройка, седьмой. (Преподаватель двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения).
Организация осмысления.	По окончание работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда: «Ручка в руках- это ошибка». Проверка: НПС №3, ППС №3, ВПС №3
Рефлексия.	Надеюсь, что знания, которые вы сегодня приобрели, пригодятся вам в дальнейшей жизни.