Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по Буварю Т.М. Андрианова

Конспект урока по Буварю Т.М. Андрианова

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_137756f1.gif

Тема «Звуки [л],[л’]. Буквы «Л, л».


Цель: выявление особенностей звуков [л],[л’], обозначение их буквами, формирование умения писать строчную букву «л».

Дидактическая цель:

создание условий для формирования образа буквы «л» и различения звуков [л], [л’]

сравнение произношение в адыгейском и русском языках слов с твёрдым звуком л.

предметные результаты:

научить правильному произношению твёрдого звука л ;

- усвоить образ буквы «л»;

- уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков

личностные результаты:

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «уважение»;

- освоить роль ученика, формирование интереса к учению

метапредметные результаты -

регулятивные:

- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- работать с планом;

- рефлексировать свою деятельность на уроке

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя, создавать свои задания, находить нужную информацию в окружающем мире и учебнике

коммуникативные:

- работать в паре;

участвовать в диалоге на уроке;

слушать и понимать речь других.

- Оборудование: иллюстрации (тарелка , лев , лента , лампочка), ленты с буквами (а, о, у, и , ы , э), (в ,м, р, л, д.) , ручки, рабочие тетради , букварь , сигнальные карточки ,листы с индивидуальными заданиями


Задачи:

1)ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРИНЯТИЮ ЦЕЛИ,

2)ОБУЧАТЬ ПЛАНИРОВАНИЮ,

3)УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ НОВЫЙ ЗВУК,

4)УЧИТЬ ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ НОВЫЙ ЗВУК И НАХОДИТЬ ЕГО МЕСТО В СЛОВЕ

5)ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ ЗВУКОВЫЕ СХЕМЫ,

6)ПОЗНАКОМИТЬ С БУКВОЙ, ЕЕ ОБРАЗОМ, ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ПО ЗАПОМИНАНИЮ ОБРАЗА БУКВЫ.


Ход урока


1.Организационный момент.


Мы урок наш начинаем

На столе мы проверяем:

Все ль в порядке?

Все ль на месте?

И урок начнем мы вместе!


2.Аутотренинг (звучит спокойная музыка)


Итак, сядьте удобно и повторяйте за мной:


Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.


3.Актуализация знаний.

Посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (ленты букв),.

Чем звук отличается от буквы?


Найдите лишнею букву на1 ленте. Почему и ?

( этой буквой гласный звук и , гласный 2 –го и обозначают мягкость согласного после , которого они стоят , остальные показывают –твёрдость согласных )

Кто может пор себя сказать: Я знаю все буквы в 1 группе» - поднимите зеленую карточку, кто сомневается - желтую.

Назовите гласные буквы.


Кто может пор себя сказать: Я знаю все буквы во 2 группе» - просигнальте.

Почему подняли желтые карточки?


- Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Звуки [л],[л'] и буква обозначающая их.)


4. Целеполагание.


Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель и задачи урока.


Для этого нам нужно представить результат своего труда. Откройте новую страницу 37 в учебнике.


Цель: Знакомство с новыми звуками и буквой, обозначающей их.


Для чего нам нужно это знать? (чтобы уметь читать)


А какие задачи мы должны решить на этом уроке, кто может сказать?


Задачи:

1.Узнать новые звуки и их особенности.

2.Узнать и выучить новые буквы.

3.Закрепить составление звуковых схем.


5.Физкультминутка.

Чтоб усталость быстро снять

Попрошу вас тихо встать.

Раз - подняться, потянуться

Два - согнутся, разогнуться.

Три-, четыре - руки шире

Пять руками помахать.

Шесть за парту сесть опять.

Семь-восемь - лень отбросим.

6.Операционно-познавательный этап урока.

Работа над задачами.


Работа с рисунками.

Рассмотрите, скажите название этих предметов.


Какой звук во всех этих словах ?


(В этих словах есть звуки [л],[л'].)



Что вы можете сказать об этих звуках?


(Я знаю что …


-Они согласные, т. к. когда мы их произносим воздух во рту встречает преграду.


-Звук [л]-твердый, а [л’]-мягкий.


-Буквой "эль" обозначаются твердый и мягкий согласные звуки [л],[л'].


(На доске появляется таблица с буквой Лл.) Показ буквы, как она печатается.


На что похожа эта буква? (Ответы детей)


7 .Моделирование.

Смоделируйте букву из палочек.


Давайте поместим нашу букву в домик. В какой? (домик согласных)


А теперь откройте Маршрутный лист и проверьте.


Физкультминутка.

Буквой Л-расставим ноги,

Словно в пляске руки в боки

Наклонились влево, вправо, влево, вправо

Получается на славу.

Взялись дружно за руки

Букву Л составили.

А теперь тихонько сели

И друг друга не задели



8.Открытие нового.



Ребята, давайте посмотрим на задачи. Вы ничего на заметили? (первую и вторую задачи выполнили)

Ребята , а теперь переведём эти слова на родной язык , прошу вас обратите на произношение .


(лагъэ , аслъан , лент ) Л во всех словах какой твёрдый или мягкий ?

(мягкий)

-Вспомните ещё слова на родном языке . где звук л и обратите внимание слова из русского языка , где твёрдый звук типа стол , лампочка произносим твёрдо. ( примеры детей)


Вывод: в родном языке звук л * всегда мягкий , а русском языке – твёрдый и мягкий звуки л.


9.Работа с учебником. Стр. 37


Чтение и сравнение написание и произношение слов в столбиках.


Интеллектуальный марафон: работа с пословицей ,составление предложений.


10..Работа с планом.


А теперь давайте вспомним план, по которому мы работаем с новыми звуками.

Посмотрите на план и скажите – согласны вы с ним или нет?


1.Выделяем новый звук

2.Даём характеристику звука.

3.Находим его в слове.

4.Составляем звуковые схемы.

5.Сравниваем звуки в словах.

6.Обозначаем звук буквой.

7.Моделируем букву.


Какие пункты плана мы уже выполнили? (1, 2, 3,5, 6)


Ребята, какая цель нашего урока. А все ли задачи мы выполнили?

Давайте посмотрим и возле той, которую выполнили, поставим +.


Какую задачу осталось выполнить? (3)

Какой критерий выберем для оценки своей работы? (умение составлять схемы слов)


11.А сейчас поработаем в парах.


А для этого повторим план работы в парах.


Составление схемы слов лиса и волк.

В чём вы видите сходство и различие?

-

Проверяем по образцу.


12.Закрепление.

А сейчас мы выясним : кто у нас самый внимательный ?

Послушайте сказку про девочку Ларису и куклы Леси. Кто запомнит больше слов со звуком л* и л .

Девочки запоминают слова с мягким л, а мальчики – с твёрдым л.






Девочке Ларисе купили куклу Леси. Лариса познакомила со своими друзьями с львенёнком Лешей ,со слоном Лу –лу, лисой Лизоветой.

На кухне Леси увидела красивые цветы : ландыши , лилии,ландыши, а на столе лежали вилки , ложки, тарелки и красивая ваза .На вазе лежали яблоки, апельсины ,лимоны , груш,сливы.

Девочка Лариса и кукла Леси стали большими друзьями.

(каждый повторяет слова предыдущего и добавляет своё слово)

12.Работа в тетрадях .Письмо сточной буквы.

13. Итог урока.

-Вернемся к началу урока. Вспомним, какую цель мы поставили для себя. Выполнили ли мы задачи? Оцените, как вы поработали на уроке.

14. Рефлексия.

-Перед вами лежат трафареты буквы л, обведите их и закрасьте зеленым цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно.

Красным цветом, если, вы ничего не поняли, на уроке вам было не интересно.

Желтым цветом, если вам было интересно, но вы что-то не поняли.

Молодцы ! Спасибо , сегодня вы работали хорошо.



hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

10


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-425403
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх