Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по чтение 2 класс на тему "К.И.Чуковский "Путаница" "Радость" ФГОС

Конспект урока по чтение 2 класс на тему "К.И.Чуковский "Путаница" "Радость" ФГОС

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по чтению.

Тема урока: К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Цели урокаОбучающие: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой    терминологии (рифма).

                    Развивающие: развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание; продолжить развитие умений работать с текстом; работать над выразительностью, беглостью чтения, умением передавать настроение героев интонацией.

                    Воспитательные: привитие любви к чтению, расширение читательского кругозора.

                   Оборудование: использование презентации «Произведения К.И. Чуковского»,

карточки со словами-рифмами.

I. Орг. момент.

  1. Речевая разминка.

-Прочитайте на одном  выдохе три раза: шепотом, тихо, громко:

Са – сы - со - су - сэ 

Ас – ыс – ос – ус - эс

Ска – скы – ско – ску - скэ           

-Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро.

          У Сони и сани

В сетях сом с усами.

II. Изучение нового материала.

1.  Постановка цели урока.

-Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта К.И. Чуковского. Вы знакомы с ним с раннего детства, его стихи, загадки и сказки читали вам, когда вам было два-три года.

     2. Актуализация знаний.

-Что ты знаешь о жизни писателя? Каким он был человеком? (Рассматривается портрет.)

- А знаешь ли ты, что в русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почетное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича - называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни. Однако он не любил, когда его так называли. Его день рождения – 1 апреля 1882г.

      Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

     С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только ты, но я и твои и родители, и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».

    Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки и сказки для детей».

    Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:

                        Жил да был крокодил,

                        Он по улицам ходил.

     Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.

    Чуковский много времени отдал изучению самого ребёнка. Его интересовал процесс мышления детей, их речь, игры. Свои наблюдения и выводы он опубликовал в книге «От двух до пяти».

    «Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.

    Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонка детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.

   И очень забавляли меня такие детские изречения и возгласы:

       - Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они не простудились.

       Жорж разрезал лопатой дождевого червя пополам.

       - Зачем ты это сделал?

       -Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало  веселее».

   В создании детских стихотворных  сказок Чуковскому помогало отличное знание русской поэзии и русского фольклора.

        К сожалению,  жизненный путь Корнея Ивановича Чуковского  завершен(1969г). Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

-Почему, как ты думаешь?

            Вспомним произведения К.И. Чуковского.

Поиграем.

-Из какого произведения отрывок?

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!                        «Айболит».


-Из какого произведения этот отрывок?

Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лёг –

Звонок!               «Телефон».


-Угадай это произведение.

Вот была потом забота –

За луной нырять в болото

И гвоздями к небесам

Приколачивать!            «Тараканище».


-Продолжи.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой…                 «Мойдодыр».


-А дальше?

Бом! Бом! Бом! Бом!

Пляшет Муха с Комаром.

А за нею Клоп, Клоп

Сапогами топ, топ!              «Муха-цокотуха».


Загадки дедушки Корнея.

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо (Яйцо. Цыпленок)


Паровоз

Без колес

Вот так чудо – паровоз!

Ни с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел (Пароход)


Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки

На меня они глядят

Молока они хотят (Ежик)


Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю


Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет.




Я великан: вон ту громадную,

Многопудовую плиту

Словно плитку шоколадную,

Я поднимаю в высоту.


Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.


Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.


Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек те домики везут.


Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха,

Как паутину, я тяну.


Я подготовила небольшую выставку книг. Произведений К.И.Чуковского.


3. Физкультминутка.

Солнце глянуло в кроватку…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

4. Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Путаница».

     Одна из любимейших детских сказок – «Путаница». В «Путанице» все поменялись голосами, пережив грозную, хоть и комическую катастрофу – море загорелось, затем все радостно вернулись к норме.

А) Первичное чтение «Путаница», подготовка к чтению вслух.

-Тебе понравилось стихотворение?

-Что необычного в этой сказке?

-Какими строчками заканчивается сказка?

-Что показалось самым смешным?

-Что запомнилось сразу?

-Назови персонажей сказки?

-Кто из них самый серьезный?

-Как его называет автор?

-Чем «Путаница» похожа на небылицу?

Б) Словарная работа.

Ковш - округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости, сыпучего.

Ушат – небольшая кадка с ушами.

Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном.

В) Работа над произведением «Путаница».

-Что случилось с героями произведения?

-Почему им надоело говорить своими голосами?

-Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал?

-К чему привела их шалость?

-Как звери восприняли пожар? Испугались ли они?

-Смогли бы они потушить море? Почему?

-Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить?

-Как веселились звери?

-Как ты думаешь, какими словами можно закончить эту сказку?

-Прочитайте, как автор передал радость зверей?

Б) Выразительное чтение.

-Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.

В) Творческое задание. Сочинение своей небылицы.

-Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.

Надо дать ученикам несколько слов. Например:

плюшка - …(подушка, мушка, кружка…)

птичка - …(синичка, спичка…)

улитка - …(калитка, нитка…)

-Придумайте свою небылицу со словами-рифмами:

1 вариант -  лягушка-подушка, 2 вариант - лужок-прыжок.

(Обязательно напомнить детям, что рифма – это созвучие слов, поэтому если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки- у подушки)

-А теперь новые рифмы: береза -  розы, осина - апельсины.

(Дети пробуют сочинять)

-А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чуковского.

5. Чтение детьми стихотворения «Радость».

6. Работа над произведением «Радость». Вопросы из учебника с.12.

-Чему так радовался автор?

-Какое слово в произведении повторяется несколько раз?

-Какое настроение оно создает?

-Что происходит в природе с деревьями, птицами, от радости?

-Может такое случиться на самом деле? А вы хотели бы этого?

-Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

-Поиграй с друзьями в игру «Рифма».

Вывод: В сказках К.И. Чуковского все касается всех. Уж если беда, то вселенская, вплоть до светопреставления («Краденое солнце»), а если радость, то всемирная, от неё на осинах зреют апельсины, а на березах вырастают розы.

III. Итоги урока.

-Что вы узнали о К.И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?

-Какое у вас после этого урока настроение?

-Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?

 Домашнее задание.

Выучить отрывок из стихотворения «Путаница» или стихотворение «Радость».





































Конспект урока по чтению для 2 класса.

Тема: К. И. Чуковский. «Федорино горе».

Цель: познакомить детей с биографией и творчеством К. И. Чуковского.

Развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навык осмысленного и выразительного чтения.

Прививать любовь к чтению.

Оборудование: портрет писателя, запись оперы «Мойдодыр», карточки с загадками К. И. Чуковского, выставка из сказок К. Чуковского.

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Постановка цели урока

  4. Изучение нового материала.

      1.Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.

      2. Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

V.  Физкультминутка.

VI. Работа над сказкой «Федорино горе».

  1. Первичное чтение сказки про себя.

  2. Первичная проверка понимания.

  3. Работа с иллюстрацией.

     VII. Итог урока.

     VIII. Домашнее задание.

Ход урока

  1.   Организационный момент.

  1. Проверка домашнего задания.

Чтение 2-3 сочинений о любимом времени года.

  1.  Постановка цели урока.

Сегодня мы будем читать сказку замечательного детского  писателя. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду – вы должны вспомнить ее сами.

  1. Изучение нового материала.

  1. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.

Звучит увертюра к опере «Мойдодыр». На ее фоне учитель читает строки из сказки (любые на память).

а) Ехали медведи

    На велосипеде.

    А за ними кот

    Задом наперед.

б) Долго, долго крокодил

    Море синее тушил

    Пирогами, и блинами,

    И сушеными грибами.

в) Муха, Муха, Цокотуха,

    Позолоченное брюхо!

    Муха по полю пошла,

    Муха денежку нашла.

Ребята, вам знакомы эти строки?

Кто их автор?

Какие строчки из стихов вам знакомы?

Чтение учителя отрывков из сказок. Дети угадывают названия.

2. Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком?

Учитель показывает портрет писателя и рассказывает о нем.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения – 1 апреля. Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

Вообще-то, Корней Иванович был критиком, литературоведом, а сказочником он стал совершенно случайно. Случилось это так. Заболел его сынишка, мальчик стонал, плакал, долго не засыпал. Корней Иванович, чтобы как-то развлечь его, стал рассказывать сказку:

                                             «Жил да был крокодил,

                                             Он по улицам ходил

                      Крокодил, Крокодил, Крокодилович…

Это первые строки его сказки «Крокодил». Мальчик затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик запомнил ее всю.

И второй случай. Работая в своем кабинете, Корней Иванович услышал, как рыдает его младшая дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей:

                                               «Надо, надо умываться

                                               По утрам и вечерам.

                                               А нечистым трубочистам

                                               Стыд и срам! Стыд и срам!»

Так появился «Мойдодыр».

Кроме сказок у Чуковского есть и загадки. Я раздам вам их на карточках. А вы будете загадывать их друг другу. (карточки раздаются хорошо читающим ученикам)

Чтение и разгадывание загадок детьми.

  1. Физкультминутка.

 В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая,

Дыбом волосы стоят.

  1. Работа над сказкой «Федорино горе».

Сейчас мы с вами тоже прочитаем об одной бабушке, про которую поведал нам Корней Чуковский. Давайте прочитаем про себя, потренируемся, если будут вопросы, я на них отвечу.

  1. Первичное чтение сказки про себя.

  2. Первичная проверка понимания.

Понравилась ли вам сказка?

Что особенно запомнилось?

Что было смешного?

А что грустно?

Жалко ли вам Федору? Почему?

  1. Работа с иллюстрацией.

─  К каким строкам можно отнести данные иллюстрации?

  1. Итог урока.

Что вы узнали о К. И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?

Какое у вас после этого урока настроение?

  1. Домашнее задание.

Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федорино горе»;

Нарисовать иллюстрацию к запомнившейся загадке.

Приложение к уроку ( загадки К. И. Чуковского)

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю


Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет.


Я великан: вон ту громадную,

Многопудовую плиту

Словно плитку шоколадную,

Я поднимаю в высоту.


Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.


Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек те домики везут.


Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха,

Как паутину, я тяну.



Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет.


Я великан: вон ту громадную,

Многопудовую плиту

Словно плитку шоколадную,

Я поднимаю в высоту.


Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.


Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек те домики везут.


Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха,

Как паутину, я тяну.





Конспект урока по чтению для 2 класса.

Тема: К.И.Чуковский «Федорино горе».

Цели урока: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского, развивать и обогащать речь учащихся, воспитывать бережное отношение к домашней утвари и чистоплотность.

Оборудование к уроку: выставка книг, презентация, мультипликационный фильм «Федорино горе», словарь настроений, аудиозапись сказки.

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворений «Путаница», «Радость».

III. Изучение нового материала.

1)Сегодня будем читать сказку замечательного детского писателя. Давайте попробуем вспомнить фамилию сами. Сейчас я вам прочитаю отрывки из его произведений. Мы попробуем отгадать название этих произведений .

1. «Сапоги скрипят,
Каблуки стучат.
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра.»(Муха-Цокотуха)

2. «Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист.(Мойдодыр»)

3. Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

 В мышеловку посадили. (Путаница)

4…И со слезами просил:
– Мой милый, хороший
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше(Телефон)

-Вам знакомы эти строки?

-Кто же их написал?

2)Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

К.И.Чуковский писал стихи, был критиком. А сказочником он стал случайно. Заболел его сын. Мальчик все время плакал, не мог уснуть. Чуковский чтобы его отвлечь начал рассказывать:

Жил да был крокодил

Он по улицам ходил.

Крокодил, крокодил, Крокодилович.

Это первые строчки его сказки «Крокодил». Сын успокоился и стал слушать . На следующий день он все рассказал отцу по памяти.

А вот другой случай. Корней Иванович Чуковский работал в своем кабинете, как услышала, что плачет младшая дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно случайно для себя сказал:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

Так появилась другая сказка «Мойдодыр»

Физкультминутка

В темном лесе есть избушка

Стоит задом наперед

В той избушке есть старушка

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие

Словно угольки горят

Ух, сердитая какая

Дыбом волосы стоят.

 

-Сегодня  мы с вами тоже прочитаем об одной бабушке.

IV.Работа над сказкой.

1.Просмотр мультфильма «Федорино горе».

-Внимательно смотрите и слушайте. Позже будут вопросы, на которые вы должны будете ответить.

2.Первичная проверка понимания.

-Понравилась ли вам сказка?

-Что особенно запомнилось?

-Что было смешного? Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

-А что грустно?

-Из за чего убежала вся посуда от Федоры?

-Жалко ли вам Федору? Почему?

3.Словарная работа (с картинками)

  • Корыто

  • Кочерга

  • Кадушка

  • Ушат

     Кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.

     Дребезжит – издает дрожащий звук.

     Расфуфырили хвосты – подняли высоко.

     Побежали во всю прыть – очень быстро.

     Тараканы кишат – очень много их, шевелятся, копошатся.

     Скалка – деревянный валик для раскатки теста, белья.

     Идет- ковыляет – идет хромая, с трудом, медленно.

4.Чтение слов по слогам.(на доске)

рас-то-пы-ри-ла

по-кря-ки-ва-ют

пе-ре-ска-ки-ва-ют

вьют-ся

дре-без-жит

5.Чтение сильными учениками.

6. Выборочное чтение.

-Найдите отрывок, где жалуется кастрюля и прочитайте.

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

- Найдите и прочитайте отрывок, как жалуется медный таз.

«Да,- промолвил медный таз,-

Погляди-ка ты на нас:

Мы поломаны, побиты,

Мы помоями облиты.

Загляни – ка ты в кадушку-

И увидишь там лягушку.

Загляни – ка ты в ушат-

Тараканы там кишат,

Оттого – то мы от бабы

Убежали, как от жабы,

И гуляем по полям,

По болотам, по лугам,

А к неряхе – замарахе

Не воротимся!»

_Что сказала Федора, когда все решили вернуться к ней?

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

7.Образ Федоры. Работа в группах.

-Какую бы характеристику вы дали Федоре?

-В сказке написано во что одета Федора?

-А вы как бы ее одели?

А теперь поработаем в группах. Опишите ее образ и напишите на листочках.

8.Воспитательный момент.

-А вы дома родителям помогаете следить за чистотой? Как?

V. Закрепление нового материала.

-Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное словечко»

И сказала скалка:
«Мне…    Федору жалко»                      
И сказала чашка:
«Ах, … она бедняжка »
И сказали блюдца:
«Надо бы…вернуться  »
И сказали утюги:
«Мы…  Федоре не враги »

VI.Итог урока.

-Что нового мы узнали на уроке? С каким произведением познакомились?

-Какое горе произошло с Федорой?

- Кто в этом виноват?

 -Поняла ли Федора свою ошибку?

- Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими вещами. Такие у нас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у нас нет, а у кого были ошибки, они их исправят.

-Чему нас учит это стихотворение?

-Вы все хорошо работали на уроках.

VII.Домашнее задание.

-Дома научится выразительно читать и можно нарисовать рисунок к этой сказке.

А сейчас мы с вами послушаем чтение самим автором, К.И Чуковским, сказки «Федорино горе»

hello_html_21509b73.png



hello_html_319fccf3.png















hello_html_7e7258a6.png

hello_html_m496ab8cf.png









hello_html_58e909c7.png



hello_html_m73f2685d.png









hello_html_m10d30b9b.png



hello_html_m70079ae.png











hello_html_m7a98aeb3.png







План-конспект урока по чтению.

Тема урока: К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством к.и. Чуковского; 

повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма); 

развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.


  1. Орг.момент.


  2. Речевая разминка.


Работа над скороговоркой.

Села Алеся, с печи ноги свеся,

Не смейся, Алеся, а на печи грейся.

3. Постановка цели урока.

-Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта К.И. Чуковского. Вы знакомы с ним с раннего детства, его стихи, загадки и сказки читали вам, когда вам было два-три года.

^ 4. Актуализация знаний. Используется презентация «Произведения К.И. Чуковского».

1 слайд.

-Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.)

-Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся лаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения – 1 апреля. Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

-Почему, как вы думаете?

-Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его внук (статья в учебнике, стр. 4)

2-3-4 слайд.

Вспомним произведения К.И. Чуковского.

Поиграем.

-Из какого произведения отрывок?

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

«Айболит».

5-6 слайд.

-Из какого произведения этот отрывок?

Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лёг – 

Звонок!

«Телефон».

7-8 слайд.

-Угадай это произведение.

Вот была потом забота – 

За луной нырять в болото

И гвоздями к небесам

Приколачивать!

«Тараканище».

9-10 слайд.

-Продолжи.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой…

«Мойдодыр».

11-12 слайд.

-А дальше?

Бом! Бом! Бом! Бом!

Пляшет Муха с Комаром.

А за нею Клоп, Клоп

Сапогами топ, топ!

«Муха-цокотуха».

13-14-15 слайд.

Загадки Дедушки Корнея.

-Отгадайте.

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыпленок)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ёж)

Паровоз

Без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел – 

Прямо по морю пошел! (Пароход)

16 слайд.

Читаем произведения К.И. Чуковского.

Телефон.

Айболит.

Путаница.

Муха-Цокотуха.

Тараканище.

Цыпленок и другие.

5. Физкультминутка.

6. Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Путаница».

^ А) Первичное чтение «Путаница» «жужжащим» чтением, подготовка к чтению вслух.

-Понравилось вам стихотворение?

-Почему улыбаетесь?

-Что показалось самым смешным?

-Что запомнилось сразу?

-Назови персонажей сказки?

-Кто из них самый серьезный?

-Как его называет автор?

-Чем «Путаница» похожа на небылицу?

^ Б) Выразительное чтение.

-Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.

В) Творческое задание. Сочинение своей небылицы.

-Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам.

Надо дать ученикам несколько слов. Например:

плюшка - …(подушка, мушка, кружка…)

птичка - …(синичка, спичка…)

улитка - …(калитка, нитка…)

-Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: 

1 вариант - лягушка-подушка, 2 вариант - лужок-прыжок.

(Обязательно напомнить детям, что рифма – это созвучие слов, поэтому если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Например:«лягушки- у подушки)

-А теперь новые рифмы: береза - розы, осина - апельсины.

(Дети пробуют сочинять)

-А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чуковского.

^ 7. Чтение детьми стихотворения «Радость».

8. Работа по вопросам учебника с.12.

-Какое слово повторяется несколько раз?

-какое настроение оно создает?

Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

-Поиграй с друзьями в игру «Рифма».

9. Итоги урока.

-Что вы узнали о К.И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?

-Какое у вас после этого урока настроение?

-Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?

10. Домашнее задание.

Выучить отрывок из стихотворения «Путаница» или стихотворение «Радость».





































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1406
Номер материала ДВ-397189
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх