Конспект урока по чтению для 4 класса коррекционной школы по теме "Н.Носов "Заплатка"

                                        Урок чтения

для 4 класса специальной (коррекционной)

школы-интерната по теме:

Н. Носов «Заплатка».

Цель урока: познакомить с произведением Н.Носова «Заплатка»

 создать условия для формирования умения выразительно читать.

Задачи:

дидактические:

формировать умение работать с текстом; учить сравнивать героев; формировать навык внимательного, правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения, расширить словарный запас;

коррекционно – развивающие:

корригировать и развивать устную связную речь через выражение своих мыслей полными предложениями; воспитательные:

воспитывать любовь к учению, к чтению, воспитывать умение работать в коллективе.

                                              Ход урока.

   1.Организационный момент. 

-Добрый день, ребята! К какому уроку вы приготовились(ответы детей: чтению).

-К работе готовы? Ноги? (Вместе). Руки? (На месте). Локти? (У края). Спинка? (Прямая).

- Чем будем заниматься на уроке чтения? (Читать, пересказывать, отвечать на вопросы).

-Чтобы нам легче было работать, сделаем с вами артикуляционную гимнастику.

2.Артикуляционная гимнастика.

Жили были дедушка и бабушка.

 К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

 БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

 ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами) ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух),
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы). БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе). ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

3.Работа с календарём.

-Теперь мы готовы к работе. Ребята, какое сейчас время года? (осень).

-Какой месяц? (Ноябрь).

-Какое число? (29).

-29 ноября в народе в честь апостола Левия Матфея называют Матвеев день. Как замечали предки, на улицах устанавливалась оттепель. При этом шутливо говорили: «На Матвея зима потеет», земля становилась влажной от подтаявшего снега. Если на 29 ноября дули сильные ветры, значит, властвовать лютому морозу до самого Крещения. Если облака плыли низко над землей – ждали резкого похолодания.

-Ребята, опишите погоду за окном, образуя словосочетания. (Работа с интерактивной доской).

Сила, ветер – сильный ветер.

Серость, туча – серые тучи.

Холод, день – холодный день.

- Ребята, мы описали с вами погоду за окном и, если верить народным приметам, какая нас ждёт зима? (Ответы детей).

4.Проверка домашнего задания.

- Ребята, а давайте вспомним, как называется раздел, который мы с вами читаем? (Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!)

- Что вам задавали читать дома? («Михаськин сад»).

- Я сейчас буду читать слова, а вы, если эти слова встречаются  в рассказе  хлопайте в ладоши, а если нет молчим.

- Молодые деревца, столетний, клёник, прижилась, дорога, трепетали, досада, Михаськин сад.

-Молодцы! Я вижу, что вы рассказ «Михаськин сад» читали.

5. Знакомство с творчеством.

-Ребята, взгляните на этот портрет. Кто на этом портрете? (Н.Носов).

- Николай Николаевич Носов - детский писатель. Родился в городе Киеве в семье актера.

- А какие произведения  Н.Носова мы с вами уже читали? («Живая шляпа», «Огурцы», «Затейники»).

-Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством Н.Носова. Тема урока рассказ Н.Носова «Заплатка». Сейчас я прочту вам этот замечательный рассказ, а вы будьте внимательны, обратите внимание на интонации в рассказе, настроение главных героев.

Чтение учителем рассказа.

-Какой это рассказ? (Смешной, поучительный).

 - Кто главный герой? (Бобка).

- Почему зеленые штаны очень нравились мальчику?

6.Физминутка.

7. Изучение нового материала.

8. Словарная работа.

Заплатка – в основе слова лежит древнерусское слово плат, что означает кусок материи, от этого слова образовались слова платок, платье, заплатка.

Защитный цвет – цвет серовато-зеленый (военная форма)

Досада – чувство раздражения, недовольствия вследствие неудачи, обиды.

9.Повторное чтение и разбор текста.

Итак, мы познакомились с произведением. Назовите жанр произведения. Докажите что это рассказ. (Рассказ - это художественное произведение, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя.

- Кто главный герой? 
– Какое настроение у Бобки?
– Как отразилась дырка на штанах, на настроении Бобки?

- Почему зеленые штаны очень нравились мальчику?
– Жаль ли вам Бобку?
– Одобрила ли мама Бобку? 
– Почему ребята смеялись?
– Обиделся ли Бобка на ребят?
– Одели бы вы рваные штаны?

10.Итог урока.

-С творчеством какого писателя мы знакомились?

-Какой рассказ начали читать?

-Чему учились на уроке чтения?

-Какие виды чтения использовали

9.Домашнее задание, приготовиться читать первую главу выразительно.

Что нужно сделать дома?

За что бы вы себя похвалили на уроке?

X. Рефлексия.

- Оцените работу на уроке своего соседа по парте.

 На уроке все старались, но самыми старательными оказались.