Конспект урока по чтению М. Горький " Случай с Евсейкой"

                                              М. Горький «Случай с Евсейкой»

Тип урока: постановка учебной задачи

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством М. Горького; обучения определению темы и главной мысли произведения, составлению небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст, оцениванию событий, поступков героев произведения; способствовать развитию речи учащихся, умения использовать в речи образные сравнения

Планируемые результаты

Предметные:

 познакомятся с произведением М. Горького;

научатся определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, поступки героев произведения

Метапредметные:

познавательные: прогнозируют содержание раздела; сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); составляют план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока;

коммуникативные: выстраивают иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении

Личностные: переносят примеры ответственного и самостоятельного поведенияв свой личный жизненный опыт

                                                      Ход урока

I. Организационный момент

Алло! Это море? Алло! Это море?

Вы слышите, Черное море, меня?

Ракушку я взял и стою в коридоре

И очень волнуюсь, на берег звоня.

Р. Сеф

– Сегодня мы сможем встретиться с морем вместе с одним очень хорошим человеком

II. Актуализация опорных знаний.

1. Речевая разминка, дыхательная гимнастика

– Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенное слово.

Кто на все вопросы мне ответит?

Кто расскажет про дела вокруг?

Да, такой волшебник есть на свете:

... – лучший спутник мой и друг.

(Книга.)

– Прочитайте медленно.
– Прочитайте с ускорением.

– Прочитайте скороговоркой.

– Прочитайте выразительно.

– Как называется первый раздел второй части?

– Как вы это понимаете?

2. Анализ названия раздела

– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы на ней видите?

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова:

•  Мы познакомимся с…

•  Мы узнаем…

•  Мы вспомним…

•  Мы будем уметь…

•  Мы сможем поразмышлять…

– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

– Как вы думаете, о чем это произведение?

– М. Горький создал много произведений о детях и для детей. Какие из них вы знаете?

– Прочитайте слова, записанные на доске: «...Любите книгу, она обеспечит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она открывает ум и сердце чувствам любви к миру, к человеку...».

– Как вы понимаете эти слова?

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией М. Горького

    Физминутка

IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора

Максим Горький (1868 - 1936) - русский писатель. Настоящее имя писателя – Алексей Максимович Пешков.

Сейчас очень трудно сказать, что побудило писателя выбрать данный псевдоним, но существует мнение, что фамилию горький писатель взял из-за своей горькой судьбы: горького, безрадостного сиротского детства в доме деда, где за малейшую провинность он подвергался жестоким наказаниям; два класса начального училища, жизнь «в людях» – «мальчиком» при магазине «модной обуви», прислугой у чертежника, посудником на пароходах, учеником в иконописной мастерской – и трудной юности: случайная поденная работа, дворник, садовник, чернорабочий, грузчик на пристани… Имя – Максим – он взял в память об отце, который рано ушел из жизни.

V. Работа над произведением.

1. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.                                         – Можете вы предположить, о чем будет произведение?

Высказывания детей.                                                                                                                                                     – Хотелось  бы  вам  поскорее  узнать,  какой  случай  произошел с Евсейкой?

2. Работа с толковым словарем

– Выясним значения слов, которые встретятся в рассказе «Случай с Евсейкой».

Лангусты – семейство беспозвоночных отряда десятиногих ракообразных. Длина
до 60 см.

Актинии (морские анемоны) – отряд морских кишечно-полостных клеточных коралловых полипов.

Кларнет – деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент.

Голотурии (морские огурцы, морские кубышки) – класс морских беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело обычно червеобразное, от 2 мм до 2 м.

Авиатор – специалист по управлению, вождению и обслуживанию летательных аппаратов.

Сепии – то же, что каракатицы.

Сифонофоры – колониальные свободноплавающие животные. Размер от 1 см до 3 м, у некоторых имеются нити (арканчики) длиной до 10 м, служащие для поимки добычи.                          2.  Чтение сказки М. Горького «Случай с Евсейкой».

– Думали ли вы перед чтением произведения, что это сказка?

– Каким вам показался Евсейка?

– Каких морских жителей он встретил?

     – Как их описывает Горький?

– О ком из них вы раньше не слышали?

– Представьте, что вы, так же как Евсейка, оказались в подводном царстве. Как бы вы себя повели?

– Что в сказке, рассказанной М. Горьким, вымысел, а что могло быть на самом деле?

VI. Повторное чтение и анализ произведения

– Рассмотрите иллюстрацию на с. 5. Какой отрывок произведения изобразил художник?

1. Выборочное чтение.

– Каких морских животных повстречал Евсейка? (Лангустов, актиний, морских лилий, рака-отшельника, морскую черепаху, голотурию.)

– Почему морские обитатели приняли Евсейку за чудище?

2. Дискуссия

– Чему удивился Евсейка на дне морском?

– О чем был его разговор с рыбами?

– Расскажите, как Евсейка очутился на морском дне.

– Как он снова попал на берег?

3. Работа в парах

– Прочитайте потешку-небылицу по ролям. С какой интонацией будете читать?

                                   – Дедушка-соседушка, куда ходил?

                                   – В лес.

                                   – Чего видел?

                                   – Пичужечку.

                                   – А на чем она сидит?

                                   – На елочке.

                                   – А о чем она поет?

                                   – Все чувик-чувик,

                                      Пойдем ко мне чаек пить,

                                      А то улечу в тальник.     

VII. Домашнее задание

•  Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

•  Подготовить описание морских обитателей.

•  Читать по ролям разговор Евсейки и рыб

VIII. Итог урока. Рефлексия

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Выполните упражнение «Плюс-минус-интересно»