Конспект урока по чтению Н. Носов На горке. 2 класс.

Н. Носов «На горке»

Педагогические цели	ознакомить учащихся с рассказом «На горке»; раз­вивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение переска­зывать; умение подробно излагать прочитанное; развивать логику, память и внимание; воспитывать трудолюбие и ува­жение к чужому труду.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.
Личностные результаты	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания

Оборудование: мультимедийная приставка; портрет Н.Носова; раздаточный материал; выставка книг.

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся					Приемы контроля
		осуществляемые действия			формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Здравствуйте, ребята. Скажите, с каким человеком приятно общаться? (Весёлым, доброжелательным). Итак, начнём урок с приветствия. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. На партах для вас приготовлены материалы для оценивания своей работы на уроке. Это лепестки цветов. На какие две группы их можно разделить? (На маленькие и большие). Так вот, после выполнения вами задания на уроке, вы будете оценивать себя лепестками. Будете создавать свой цветок-оценку. – Проверим готовность к уроку			Приветствуют учите ля. Организуют свое ра бочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежнос тей на столе		Проявляют эмоцио нальную отзывчивость на слова учителя	Наблюдение
2. Речевая разминка.
Индивидуальная. Словесная	- Чтобы грамотно и выразительно читать, проведём речевую разминку. Ло-ло-ло – вновь на улице тепло. Ра-ра-ра – во дворе стоит гора. Ре-ре-ре – сидит Котька на горе. Прочитайте глазами. А теперь шепотом. Немного громче. Еще громче. А теперь громко и внятно. Читаем скоро и быстро. 2.  Интонационная разминка. Ребята строили горку. -Прочитайте предложение. -Кто строил снежную горку? (РЕБЯТА) Прочитаем выделяя слово «ребята» - Что строили ребята? (ГОРКУ) Прочитаем выделяя слово «горку» - Что делали ребята во дворе? (СТРОИЛИ) Прочитаем выделяя слово «строили».			Читают стихотворение с различной интонацией, с ускорением, замедлением, быстро, еще быстрее.		Отрабатывают правиль ность произношения звуков	Правильность произношения
2. Актуализация знаний. Постановка целей урока
Фронтальная. Словесный Групповая работа. Работа в парах.	1.Внимание! Важное задание: Продолжите логический ряд слов, назовите произведение и его автора. ·    Картошка, корзина, шляпа, …,….,…. ·    Чашка, самовар, кочерга, …,…, ·    Валя, игра «Три поросёнка»,  - Какое произведение лишнее и почему? - Почему именно он? (Мы читаем его рассказы) 2. Работа по теме урока. 1. Составление кластера на тему «Н. Носов» - Давайте сделаем небольшой вывод. Кто же герои рассказов Н. Носова? - Сегодня мы продолжим работу над рассказом Н. Носова «На горке».   Нашей основной задачей будет составление цитатного плана для последующего пересказа. И пришло время проверить ваши знания. Игра «Верно-неверно». - Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно-неверно». Так  или не так всё было в рассказе Носова?  1.Котька Чижов жил в седьмой квартире.  (В шестой) 2. Ребята полили горку водой и пошли ужинать. (пообедать) 3. Котька надел лыжи и выскочил во двор. (коньки) 4. Забираясь на горку, Котька падал раз восемь. (10) 5. Котька таскал песок лопатой. (фанеркой) 6. Котька посыпал горку позади себя. (впереди) 7. Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. () 8. Котька сначала отпирался. (сразу признался) 9. Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (нет. Котька сразу засыпал горку снегом) 10. Ребята залили горку и сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки) - Молодцы! Вы справились с заданием. А теперь оцените свою работу.	Беседа по рисункам, по названию произведения.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
Самостоятельная. Фронтальная Словесный, практический.  Беседа.	1.Чтение рассказа детьми по цепочке. - Понравился ли вам рассказ? -Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?		Чтение текста . Эмоционально-оценочная беседа		Учатся читать и слушать тексты, понимать их.		Правильное чтение
VI. Физкультминутка.
Практическая	- Звучит песня “В траве сидел кузнечик”. -Как вы думаете, почему ф. м. была именно под эту песню? (Слова к этой песне написал Н.Носов.)		Выполняют движения по строкам стихотворения.				Наблюдение
VII. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в парах, группах. Словесный,	1.      – Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите иллюстрации к данному рассказу. - Соответствует ли порядок рисунков  рассказа? Давайте расставим картинки по порядку. 2.- Что у нас получилось? 3. –Какие виды плана вы ещё знаете? 4. Картинный план  поможет нам разделить текст на части и составить другой план – цитатный.		Дети работают в группах , выполняют задания Составление картинного плана.		Поиск ответа на вопрос Доказывают свою точку зрения Формулирование своего мнения
	- Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях не в первый раз: ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА.         Слайд - Что  означает слово ЦИТАТА? ЦИТАТА? – точная, дословная выдержка из какого-либо текста 3. Составление цитатного плана. - Найдите и прочитайте ту часть, которую бы вы отнесли к первой картинке. - Выберите предложение из первой части, котор 1.  Целый день ребята строили горку. 2.  А Котька Чижов хитрый такой. 3.  Только залез 4.  Коньки по песку не едут! 5.  Тут прибежали ребята. 6.  Бери сейчас же лопату! - Мы составили 2 плана к рассказу: картинный и  цитатный. - Для чего мы составляем план? - По какому плану легче пересказывать? Почему? - Да, по словесному (цитатному) плану пересказывать труднее. Такому виду пересказа мы  тоже будем обучаться.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	-С творчеством, какого писателя мы познакомились на уроке? - Чему научил нас рассказ Носова «На горке» ? - Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Носова? - Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке? - А теперь прошу к доске со своими цветами-оценками. Прикрепите их на доску		Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока		Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха\ неуспеха в учебной деятельности.
IX. Домашнее задание.  Подготовить краткий пересказ текста