Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по чтению на тему "Сказка "Петух и собака"

Конспект урока по чтению на тему "Сказка "Петух и собака"

Скачать материал

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Озерская общеобразовательная  школа-интернат»

 

 

Предмет: чтение

 

 

Тема: Сказка «Петух и собака»

 

 

Класс: 2

 

Технология:  коррекционно-развивающее обучение

 

 

Номинация: современные  образовательные технологии

 

 

Педагог: Павленко Марина Вячеславовна, учитель начальных классов

 

                                  

 

 

 

 

                                 

 

Педагог: Павленко Марина Вячеславовна, учитель начальных классов,   КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат»

Урок чтения, 2 класс

Тема урока: Сказка «Петух и собака».

 Цель: Обеспечить условия для развития умения понимать смысл сказок русского народного творчества.

Задачи: Формировать представление о  русской народной сказки «Петух и собака».

Раскрыть смысл сказки, познакомить с главными героями.

Формировать читательский интерес к устному народному творчеству.

Формировать понятия дружбы, помощи .

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

- какие виды сказок бывают: бытовые, о животных, волшебные;

- кто в сказке главные герои;

Уметь:

- слушать и читать произведения устного народного творчества;

- объяснять смысл названия произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные:

– развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

– развивать  навыки  сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- развивать положительное отношение и интерес к урокам чтения;

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свое предположение (версию)

Познавательные УУД

- понимать смысл прочитанного, главную идею;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт 

Коммуникативные УУД

- активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- уметь высказывать свое мнение;

- слушать и понимать речь других;

- формировать умение высказывать свое отношение к персонажам произведений.

  Характеристика класса: Во 2 классе 4 учащихся с разной степенью нарушения слуха (2 ученика – IV степень тугоухости,  2 уч. – глухота.). У 2  учеников поставлен диагноз умственная отсталость. У 2 учеников - ЗПР.  Речь у всех  учеников класса не развита, словарный запас не соответствует требованиям программы по речевому развитию школы II вида.

Средства, обеспечивающие учебный процесс:  Интерактивная доска, таблички с видами сказок, с видами деятельности на уроке; названием сказки и главными героями, словарной работай. Учебник Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г. и др.1 класс 2 часть.

Словарь: русская народная сказка,  бытовая, волшебная, о животных.

Литература:

1.   Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, часть 1 рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание класс.-  Москва.  «Просвещение», 2012.

2.   Стефаненко Н. А.  Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций.

— 3-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017. — 110 с. —

3.   Силаева Т.Е., Родионова Ю.А. Уроки в начальной школе. - М., ВАКО, 2007.

4.   Букатова В. М. «Хрестоматия игровых приемов обучения».  АНПО «Школьная лига», 2013. 


1. Вводно-подготовительная часть. 

1.1. Организационный момент:

Цель для учащегося: Включаюсь в деятельность на личностно-значимом уровне.

Цель для учителя: Обеспечить психологическую и морфофункциональную готовность учащихся к решению задач основной части урока и достижению его целевой установки.

Задачи:

1.   Создать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке, способствовать быстрому включению учащихся в деловой ритм.

2.   Психологически настроить к восприятию новых знаний, организовать занимающихся.

Методы для формирования интереса к уроку выбраны наглядный и словесный (беседа).

Способ организации: фронтальная работа.

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Слушают, стараются осмыслить, выполняют действия: здороваются, улыбаются.

 

- Доброе утро!(Здравствуйте.)

·  Повернитесь, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь и поприветствуйте их.

·  Я желаю вам удачи на уроке, чтобы вы получили новые интересные знания, чтобы вы были активны и внимательны.

Учащиеся психологически настроены на урок, на доброжелательную атмосферу на уроке.

1.2. Проверка слухового восприятия:

Цель для учащихся: Проверяю готовность звукоусиливающей аппаратуры к предстоящей работе.

Задачи: Развиваю слуховое восприятие, мышление, внимание.

Цель для учителя: Создать условия для  активизации слухового и речевого аппарата учащихся.

Задачи:

1. Обеспечить общую и специальную  функциональную подготовку ЗУА  к предстоящей работе на уроке.

2. Активизировать познавательную деятельность учащихся, способствовать  развитию слухового восприятия.                                                                                     

Выбраны методы: словесный, метод контроля, самоконтроля.

Способ организации: фронтальная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Слушают, отвечают «Я слышу хорошо» при восприятии на слух.

 

Оценивают свою деятельность, успешность выполнения заданий всего класса.

 

- Будем слушать.

Слушают, осмысливают и отвечают на вопросы.

- Я люблю читать.

- Я люблю сказки.

– Да. Сказки бывают волшебными.

- Да, сказки бывают бытовыми.

Учащиеся присоединяют первый вагон с изображением наушников к поезду.

При назывании имени- отвечаем «Я слышу хорошо». Работа с экраном.

 

Сегодня мы отправимся в страну «Умников и умниц» на волшебном поезде, но для этого нам необходимо собрать вагоны.

- Будем слушать.  Работа за экраном. Что будем делать?

 

Ты любишь читать, Рита?  

Ты любишь сказки, Полина?                     

Сказки бывают волшебные, Валера?

Сказки бывают бытовыми, Полина?    

 

Учащиеся настроены на урок, на слуховое восприятие материала.

 

Активизация у обучающихся желания выполнять задание быстро и правильно.

 

Слуховое восприятие активизируется, учащиеся готовы к работе на слух. При необходимости можно задействовать зрительные анализаторы, как вспомогательное средство.

 

 

Оценивают свою деятельность.

1.3. Фонетическая зарядка:

Цель для учащихся: Готовлю речевой аппарат к предстоящей работе.

Задачи: Развиваю слуховое и зрительное восприятие, мышление, внимание.

Цель для учителя: Создать условия для  активизации речевого аппарата учащихся.

Задачи:

1. Обеспечить общую и специальную  функциональную подготовку артикуляционного аппарата  к предстоящей работе, значительно активизировать речевую деятельность учащихся.

2. Активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать концентрацию  внимания, слуховое восприятие.                                                                                     

Выбраны методы: словесный, наглядный, практический, метод контроля, самоконтроля.

Способ организации: фронтальная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

-Будем говорить.

 

Дети читают слоги и слова хором, индивидуально. Произношение звуков при тактильно-вибрационном контроле.

 

 

 

 

 

 

 

Составляют предложение, читают  по-одному ученику и хором. Самоконтроль произношения.

 

 

 

 

 

-Мы говорили.

Учащиеся присоединяют второй вагон с изображением микрофона к поезду.

-Будем говорить. Работа за экраном. Что будем делать?

1.   Прочитать слоги, слова:

Дежурный звук: [Ы]

 СЫ_____          СЫР              

 МЫ ____          МЫШКА              

 ТЫ_____          ТЫКВА

 

(ИКТ, приложение  №1, слайд №1)

 

 

 

 

2.   - Составьте предложения, используя картинки и слово.

 

(ИКТ, приложение  №1, слайд №2)

- Что мы делали?

·       Оцените свою работу.

На этом этапе у учащихся развивается умение работать над предложением, логическое мышление, концентрируется внимание, умение слушать и слышать собеседника, развивается самоконтроль при произношении звуков, развивают свою речь, слуховое восприятие.

Учитель корректирует произношение звуков.

Учатся оценивать свою работу.

 

 

 

 

 

В начале читают более сильные обучающиеся без опоры на табличку. Остальные читают со зрительной опорой на текст.

2. Проверка домашнего задания.

Цель для учащихся: Определяю правильно ли выполнено домашнее задание, возможные ошибки.

Задачи: Выявляю ошибки, допущенные  при выполнении домашнего задания.

Цель для учителя: Установить правильность и осознанность выполнения всеми обучающимися  домашнего задания.  

Задачи:

1. Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.

2. Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.

Выбраны методы: словесный.

Способ организации: коллективная и индивидуальная работа.

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Мы читали «Рукавичку».

 

В сказке были мышка, зайчик, лягушка, лиса, волк, кабан, медведь.

 

 

 

Расставляют картинки с животными по порядку, в соответствии с сюжетом прочитанной  сказки. Называют героев.

- Какую сказку мы читали на прошлом уроке?

- Какие герои были в сказке?

 

 

 

 

КРУ: «Кто следующий?»

Расставьте картинки с животными по порядку, как в сказке.

- Кто был первый?

(ИКТ, приложение  №1, слайд №4)

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся развивают концентрацию внимания, мыслительную активность, долговременную память, слуховое восприятие, речь,  акти-визируют словарь.

При затруднении ответа, учащимся предоставляется картинка

(ИКТ, приложение  №1, слайд №3)

3. Минутка чтения.

Цель для учащихся: Готовлю  речевой аппарат к чтению.

Задачи: Развиваю  концентрацию внимания, долговременную память, активизирую мыслительную деятельность.

Цель для учителя: Формировать технику чтения, понимание прочитанного.

Задачи:

1. Обеспечить специальную  функциональную подготовку мыслительной деятельности к предстоящей работе, активизировать речевую деятельность учащихся;

2. Способствовать  развитию долговременной памяти, концентрации внимания.                                                                                     

Выбраны методы: словесный, наглядный, поисковый.

Способ организации: коллективная и индивидуальная работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся читают заранее подготовленный текст про домашних животных (3-4 предложений) в режиме «Жужащего чтения».

 

- Я прочитал про собаку, петуха.

 

 

 

 

По мере выполнения задания учащийся подставляет вагон с изображением книги.

Внимательно прочитайте и подумайте о ком написано в тесте?

 

 

 

- Скажите о каких животных и птицах вы сейчас прочитали?  Запомните названия этих животных и птиц.

 

- Не забудьте оценить свою работу.

Учащиеся развивают концентрацию внимания, мыслительную активность, долговременную память, слуховое восприятие, речь,  акти-визируют словарь. Отрабатывают навыки чтения.

При затруднении ответов, учитель концентрирует внимание учащихся на выделенные слова.

 

Концентрируют внимание на быстром выполнении задания

4. Самоопределение к деятельности.

Цель для учащихся: Готовлюсь к определению темы и задачи урока.

Задачи: Развиваю концентрацию внимания, активизирую мыслительную деятельность.

Цель для учителя: Создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока.

Задачи:

1. Высказывать свое предположение (версию).

2. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3. Активизировать речевую деятельность учащихся.

4. Способствовать  концентрации внимания, логического мышления.                                                                                     

Выбраны методы: словесный, наглядный, поисковый.

Способ организации: коллективная и индивидуальная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Смотрят на интерактивную  доску, различают образы животных.

Дают свои ответы (собака, петух, лиса)

 

 

 

 

- На уроке мы будем читать о лисе, собаке, петухе.

-Лису, собаку и петуха можно встретить в сказке о животных (ответ учащиеся строят  с использованием схемы и таблички)

 

Учащиеся отвечают у доски, соотносят таблички (волшебные сказки, сказки о животных, бытовые сказки) с соответствующими картинками  (фантастический сюжет, которого нельзя встретить в реальной жизни, например, как Иван на печи ехал; животные; каша из топора)

 

По мере выполнения задания  ученик добавляет вагон с изображением сказки.

На доске изображены животные

- Кого вы узнаете?

 (ИКТ, приложение №1, слайд № 5,6)

 

 

 

 

- Как вы думаете, почему изображены именно  эти животные?

-В каком виде сказки мы можем встретить лису, петуха, собаку?

 

 

 

 

Чем отличается сказка о животных от других сказок?

 

 

 

 

 

 

 

- Не забудьте оценить свою работу.

В ходе беседы у учащихся развивается связная монологическая речь, творческое воображение, концентрация внимания, логическое мышление, творческое воображение,  воспитывается положительная мотивация прийти на помощь при неправильно выполненном составлении словосочетания.

 

 

При затруднении ответов, учитель концентрирует внимание учащихся смысловых конструкции словосочетания, оказывает помощь.

 

Концентрируют внимание на быстром выполнении задания

 

5. Сообщение темы урока. Целеполагание.

Цель для учащихся: Определяю тему урока.

Задачи: Развиваю логическое мышление, концентрацию внимания;  мотивирую себя на успешную работу на уроке.

Цель для учителя: Создать условия для  мотивации учащихся.

Задачи:

1.   Обеспечить настрой учащихся к предстоящей работе, активизировать речевую деятельность учащихся;

2.   Способствовать  концентрации внимания, активизации логического мышления;

3.   Воспитывать положительную мотивацию работы на уроке.                                                                                       

Выбраны методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Способ организации: фронтальная работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Продолжают свою мыслительную деятельность, пытаясь разгадать тему урока

 

- Петух и собака.

 

 

 

-Главные герои.

- Как вы думаете, о ком мы будем читать сказку?

 (ИКТ, приложение №1, слайд № 7)

 

УХЕТП И АКБОСА

45231      453215

 

 

 Задачи:

 -Узнать, кто в сказке…

- Узнать,  что сделали…..

Если уч-ся затрудняются в прочтении слов, то учитель помогает.

 

 

У уч-ся концентрируется внимание, развивается логическое мышление, творческая активность.

 

Повышается настрой на работу положительной мотивацией.

6.  Знакомство со сказкой.

Цель для учащихся: Узнаю, о чем сказка «Петух и собака».

Задачи для ученика: Развиваю концентрацию внимания, активизирую и обогащаю словарь, развиваю фонематический слух, учусь правильно строить логическую последовательность событий.

Цель для учителя: Организовать практическую работу с целью получения новых знаний по теме урока.

Задачи:

·      Познакомить с основным сюжетом сказки.

·      Познакомить с главными героями сказки.

·      Развивать творческое воображение, логическое мышление, обогащать словарный запас, активизировать пассивный словарь учащихся, монологическую и диалогическую речь, развивать орфографическую зоркость.

·      Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт.

Методы организации: словесный, наглядный, практический, корректирующий, частично поисковый, личностно-ориентированный.

Методы мотивирования: похвала, поощрение, благодарность ученикам.

Способы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Критерии достижения целей и задач: определение героев, последовательность событий.

Критерии оценивания ответов: промежуточный контроль: грамотные полные ответы на вопросы.

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Внимательно слушают сказку, следят в учебнике за ходом чтения. Осмысливают героев сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся на интерактивной доске перемещают картинки коровы, кошки, волка, гуся, медведя перемещают в мусорную корзину. Картинки лисы, собаки  и петуха в книжку. Назвать всех животных, с которыми совершают действия.

 Индивидуальная работа 2 учеников на листе бумаги: зачеркнуть изображения животных, которых нет в сказке. Кто есть - подписать их названия.

 

 

По мере выполнения задания ученик добавляет вагон с изображением петуха и собаки.

- Я расскажу вам сказку. Вы внимательно слушаете ее, следите в книге. И думайте,  о ком  эта сказка?

Чтение с доски  сказки «Петух и собака» учителем. Объяснение слов сказки.

(ИКТ, приложение №1, слайд 8,9,10)

   

Выделить главных героев сказки (петух, собака, лиса)

Метод « Общая дискуссия». 

-  Из 8 картинок выберите  те,  на которых изображены герои сказки (корова, собака, кошка, волк, петух, лиса, гусь, медведь).

-Назовите их.

(ИКТ, приложение №1, слайд № 11)

Вывод: в сказке главные герои петух, собака, лиса.

 

Оцените свою работу.

В ходе чтения у учащихся накапливается  пассивный словарь,  развивается концентрация внимания, логическое мышление.

 

 

 

 

 

 

 

 

Материал представлен с учетом индивидуальных способностей. Рита и Данил – выбор 3х из 5 карточек. Валера и Полина – из 8 карточек. Проверка на ИКТ.

 

В ходе беседы учитель корректирует ответы учащихся.

 

 

7. Разминка для глаз.

Цель для ученика: Физически и психологически отдохнуть.

Цель для учителя: Подготовить зрительные анализаторы к чтению.

Задачи

· Создать здоровьесберегающую обстановку на уроке для дальнейшей работы;

· Развивать концентрацию внимания;

Методы организации: практический.

Учебная деятельность организована  фронтально.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики, сидя за партами, следят за движением направлением стрелки.

 

 

Работа на офтальмотренажёре.

(ИКТ, приложение №1, слайд № 12)

 

Учащиеся эмоционально и психологически разгружаются от умственной работы, развивают концентрацию внимания, получают положительный настрой на дальнейшую работу.

8. Словарная работа.

Цель для ученика: Уточняю значение слов.

Задачи: Формирую навыки правильного и быстрого чтения трудных слов, понимаю их смысл.

Цель для учителя: Познакомить с незнакомыми словами.

Задачи:

·      Создать условия для подготовки учащихся к прочтению трудных слов, их понимание; формирования умения находить их в тексте.

·      Развивать творческое воображение, логическое мышление, активизировать пассивный словарь учащихся.

·      Воспитывать положительную мотивацию к учению, самооценка своих речевых возможностей.

Методы организации: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Методы мотивирования: похвала, поощрение, создание ситуации успеха.

Способы организации: фронтальный, индивидуальный, личностно-адаптированный.

 Критерии, позволяющие определить степень достижения целей и задач: качественное прочтение слов

 Методы и критерии оценивания ответов учащихся: понимание значения слов; нахождение их в тексте.

 Методы мотивирования учебной активности учащихся: объяснительный, личностно-адаптированный, сотрудничество.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 Ученики читают слова с соблюдение орфоэпических норм и правил, соблюдая ударение. Пытаются понять значение слов, используя изображения на картинках. Пытаются сформулировать и оформить устное высказывание. Самостоятельно определить место этих слов в сказке.

 

 

 

После выполнения задания ученик добавляет следующий вагон с изображением сломанной стены.

В тексте есть сложные слова для прочтения, давайте их проговорим:

Жи-во-тин-ки – животинки

Про-да-дим – продадим

За-ня-лась – занялась

Раз-ли-ва-ет-ся – разливается

По-ла-ко-мить-ся – полакомиться

На-ду-ма-ла – надумала

При-ва-ли-ло – привалило

Бро-си-лась – бросилась

За-но-че-ва-ли – заночевали

 

- Не забудьте оценить свою работу.

В ходе проведения этапа урока учащиеся оценивают свои творческие и речевые возможности, развивают монологическую связную речь, активизируют словарный запас, развивают коммуникативно-речевые умения.

Проводится индивидуально-дифференцированная, коррекционная работа.

9. Динамическая пауза.

Цель для ученика: Физически и психологически отдохнуть.

Цель для учителя: Обеспечить физическую и психологическую разгрузку учащихся.

Задачи

·        Создать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке для дальнейшей работы.

·        Развивать концентрацию внимания.

Методы организации: практический.

Учебная деятельность организована  фронтально.

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики, выходят в свободную территорию класса.

 

 

 Мы будем играть.  Выбираем 1 лису. Остальные – петушки. Когда лиса спи т- петушки гуляют. Когда лиса просыпается - петушки должны сесть на стулья, кто не успел - того ловит лиса. Герои меняются ролями.

 

Учащиеся эмоционально и психологически разгружаются от умственной работы, развивают концентрацию внимания, получают положительный настрой на дальнейшую работу

 

10. Чтение по цепочке.

Цель для ученика: Читаю текст по цепочке.

Задачи: Зрительно слежу за чтением одноклассников.  Понимаю смысл прочитанного, соблюдаю орфоэпию, логическое ударение и паузы.

 Цель для учителя: Создать условия для отработки навыков чтения.

Задачи:

- Увеличить темп чтения, при котором осознается текст.

- Отработать навык осознанного чтения в определенном темпе.

- Развивать навык чтения без ошибок.

Метод: наглядный, частично-поисковый.

Способы организации: фронтальная работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся читают текст по 1 предложению. Ученик следит за чтением одноклассника, пытается понять смысл. При возникновении трудностей, быть готовым прийти на помощь, подсказать.

Будем читать по  цепочке.   Будем читать по одному предложению. Один читает, остальные следят книге. И так по очереди.

В ходе данного этапа учащиеся развивают умение внимательно следить за чтением  одноклассника, слушать и понимать его речь. Читается только фрагмент сказки- первые 2 абзаца.

 

11. Работа над сюжетом сказки.

Цель для ученика: Определяю логическую последовательность сюжетных картинок.

Задачи: Формирую навык понимания хода сюжета, верно определяю последовательность событий.

Цель для учителя: Выявить понимание логической последовательности сюжета.

Задачи:

- Развивать умение верно определять последовательность сюжета.

- Пробуждать интерес к урокам чтения.

- Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Дать оценку действиям героем и выстроить причинно-следственные связи.

Методы организации: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Методы мотивирования: похвала, поощрение, создание ситуации успеха.

Способы организации: фронтальный, индивидуальный, личностно-адаптированный.

 Методы и критерии оценивания ответов учащихся: промежуточный контроль, поощрение и благодарность ученикам.

Методы мотивирования учебной активности учащихся: объяснительный, личностно-адаптированный, сотрудничество.

Критерии достижения целей и задач: качественное выполнение задания в соответствии с требованиями к этому виду деятельности.

   Возможные пути и методы реагирования на ситуации: при затруднении учеников постановка наводящих вопросов.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся смотрят на экран, расставляют картинки по ходу сказки. Кратко описывают, что изображено на каждой иллюстрации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик выставляет следующий вагон с изображением  механизма.

 

 - Посмотрите на экран.  У мен рая что-то случилось с компьютером и все картинки перепутались. Ребята, помогите,  пожалуйста,  расставить их в правильном порядке.

 (ИКТ, приложение №1, слайд № 13)

 

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

·          

·          

·         Оцените свою работу.

В ходе проведения этапа урока учащиеся оценивают свои творческие и речевые возможности, развивают монологическую связную речь, активизируют словарный запас, развивают коммуникативно-речевые умения.

Проводится индивидуально-дифференцированная, коррекционная работа.

Учатся проводить взаимопроверку.

12. Анализ сказки.

Цель для ученика: Понимаю содержание сказки.

Задачи: Отвечаю на вопросы по содержанию текста.

Цель для учителя: Создать условия для закрепления понимания сюжета.

Задачи:

·       Уметь формулировать ответы, на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге.

·       Развивать логическое мышление, активизировать словарь учащихся, монологическую речь, функции анализа, зрительное восприятие.

·       Развивать коммуникативные навыки.

·       Развивать умение легко ориентироваться в книге, выбирать и  находить в тексте ответы на вопросы.

Метод: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Способы организации: фронтальная, индивидуальная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся с опорой на вопросы (на таблички) ищут в книге ответы на них.  Зачитывают соответствующий фрагмент сказки.

 

 

 

 

 

Ученик выставляет следующий вагон с изображением  восклицательного знака.

Ответьте на вопросы:

 - Почему Петух  ушел от старика со старухой?

- Кто ушел в лес с петухом?

- Что хотела сделать лиса?

- Где жили герои?

- Что сделала лиса?

- Что сделала собака?

- Кто в сказке был другом?

 - Чем закончилась сказка?

·         Оцените свою работу.

Учащиеся  развивают монологическую связную речь, активизируют словарный запас, развивают коммуникативно-речевые умения.

Проводится индивидуально-дифференцированная, коррекционная работа.

 

13.  Итог урока. Рефлексия

Цель для ученика: Учусь  высказывать свое мнение, делаю самооценку своей работы на уроке.

Задачи: Воспитываю в себе положительные качества, формирую умение самооценки своей деятельности на уроке.

Цель для учителя: Создать условия для самооценки выполнения обучающимися учебной задачи урока.

Задачи:

·       Организовать деятельность  учащихся по рефлексии  своей деятельности на уроке;

·       Учить открытости в осмыслении своих действий и самооценке.

·       Развивать логическое мышление, активизировать словарь учащихся, монологическую речь, функции анализа, зрительное восприятие.

·       Развивать коммуникативные навыки.

·       Воспитывать готовность быть чутким, добрым к людям и птицам, готовность прийти на помощь.

Метод: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Способы организации: фронтальная, индивидуальная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

  - Да.

- Мы познакомились со сказкой «Петух и собака»

 

- Узнали главных героев сказки: петух, собака, лиса.

- Главные герои ушли из дома в лес.

Анализируют свою работу на уроке, высказываются, осмысливают вопросы.

 

-Как вы думаете, мы справились с целью урока?

- Сегодня на уроке мы познакомились…

-Проверим, какие задачи выполнили.

Задачи:

 -Узнать, кто в сказке…

- Узнать,  что сделали…..

Развивают творческое воображение, мышление, функцию анализа, диалогическую речь, зрительное восприятие, получают положительную мотивацию на соблюдение правил безопасности.

 

 

 

 

- Мне на уроке было… (ответ по вспомогательной табличке)

 

Дети вспоминают и называют свои действия на уроке: говорили, слушали. Читали, отвечали на вопросы. Проговаривали трудные слова.

Оценивают свою работу на уроке, свои возможности.

-Я работал сегодня хорошо, читал, отвечал на вопросы и т.д. Получаю оценку пять. И т.д.

- На уроке было трудно или легко?

 

 

На доске поезд с вагонами.

-Кто помнит за что мы добавляли вагоны?

-Оцените свою работу.

 

 

Какую оценку т получишь сегодня на уроке?

На этом этапе урока ученики осуществляют самооценку личных достижений.

 

14. Домашнее задание. 

Цель для ученика: Самостоятельно дочитаю сказку до конца.

Задачи: Закрепляю навык осмысленного чтения.

Цель для учителя: Создать условия для дальнейшей коррекции.

Задачи:

- Развивать умение понимать смысл прочитанного.

- Пробуждать интерес к урокам чтения.

Методы организации: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Способы организации: индивидуальный, личностно-адаптированный.

 

 

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Прочитали домашнее задание, отметили страницу в книге.

Записывают в тетрадь название сказки и главных героев: лиса, собака, петух.

 Учебник      С.54 - чтение сказки до конца.

В тетрадь записать название сказки и главных героев.

Развивают навыки чтения,  мышление, функцию анализа, зрительное восприятие.


Самоанализ.

 

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала по сказке «Петух и собака».

При подготовке к уроку цели и задачи были разделены в двух направлениях. С точки зрения учебного материала: создать условия для усвоения знаний сюжете сказки, главных героях. О последовательности событий. причинно-следственных связей.

Цель: Обеспечить условия для развития умения понимать смысл сказок русского народного творчества.

Задачи: Формировать представление о  русской народной сказки «Петух и собака».

Раскрыть смысл сказки, познакомить с главными героями.

Формировать читательский интерес к устному народному творчеству.

Формировать понятия дружбы, помощи .

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

- какие виды сказок бывают: бытовые, о животных, волшебные;

- кто в сказке главные герои;

Уметь:

- слушать и читать произведения устного народного творчества;

- объяснять смысл названия произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные:

– развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

– развивать  навыки  сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- развивать положительное отношение и интерес к урокам чтения;

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свое предположение (версию)

Познавательные УУД

- понимать смысл прочитанного, главную идею;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт 

Коммуникативные УУД

- активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- уметь высказывать свое мнение;

- слушать и понимать речь других;

- формировать умение высказывать свое отношение к персонажам произведений.

Для достижения целей были использованы следующие формы и методы работы: деятельность учащихся организована индивидуально, самостоятельно, фронтально. Фронтальная работа позволила увидеть работоспособность каждого ученика, его активность и самостоятельность. Индивидуальная форма организации использовалась во время ответов на вопросы, при словарной работе.  Кроме этого, здесь же используется разноуровневый подход (количество картинок, сложность вопросов).

На уроке реализовалась и коррекционная задача: развитие мыслительной деятельности, анализа, обобщения, концентрации внимания, развитие творческого воображения.

Смена видов деятельности позволяет мотивировать детей на учебную работу, формировать переключаемость внимания, развивать логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие.

Использование ИКТ позволяет разнообразить урок, заинтересовать учащихся, стимулировать поведенческий компонент, и сэкономить время при подготовке к этапу урока.

Смена и чередование видов деятельности, упражнения здоровьесберегающего характера, снимающие мышечное напряжение и предотвращающие усталость, наличие игровых ситуаций, эмоциональный настрой – все это позволяет снять эмоциональное напряжение и создать комфортную и работоспособную обстановку в классе, сохранить силы для дальнейшей учебной работы.

Урок имел большое воспитательное значение, способствовал формированию коммуникативных навыков. Время на реализацию разных этапов урока спланировано правильно. Удалось выдержать запланированный стиль общения. Старалась достаточно грамотно, эмоционально изложить материал детям. Правильным оказался осуществленный мной выбор методов и приемов обучения, удалось гармонично сочетать словесные, наглядные, практические методы преподавания. Тем, кому сложно было начать формулировать ответ, оказывала помощь. Требования, предъявляемые к ученикам, считаю достаточно четкими, ясными и последовательными, поэтому дети активно работали и хорошо справлялись с заданиями. Возникла атмосфера сотрудничества между учителем и детьми. Личностное отношение носило позитивный характер, я видела заинтересованность ребят, не было безразличных на уроке. Я очень довольна работой своих учеников, думаю, что мне удалось привить положительное отношение к чтению в целом, а так же к дружбе и взаимопомощи.

Результат урока: оценку «5» получили 4 ученика.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок чтения, 2 класс

Тема урока: Сказка «Петух и собака».

Цель: Обеспечить условия для развития умения понимать смысл сказок русского народного творчества.

Задачи: Формировать представление о русской народной сказки «Петух и собака».

Раскрыть смысл сказки, познакомить с главными героями.

Формировать читательский интерес к устному народному творчеству.

Формировать понятия дружбы, помощи .

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 396 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Методическая разработка проектной работы для начальной школы «Наш классный театр»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сказки, загадки, небылицы
  • 23.09.2019
  • 217
  • 0
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2019 803
    • DOCX 1013.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Павленко Марина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Павленко Марина Вячеславовна
    Павленко Марина Вячеславовна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2746
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой