Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по чтению на тему "Твердые и мягкие согласные"и ( 1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по чтению на тему "Твердые и мягкие согласные"и ( 1 класс)

библиотека
материалов



Урок «Чтение» (1 класс)

Тема : «Твердые и мягкие согласные»

Целевые установки урока: 

а) дать представление о твердых и мягких согласных, учить различать их; б) ввести условное обозначение мягкого согласного звука; в) освоение звукового анализа слов с мягкими согласными звуками; чтение слов по следам анализа; г) развивать умения учащихся в классификации звуков, анализе звукового состава слова; д) показать изобразительные возможности звуков речи.

Ход урока.

  1. Оргмомент.

Дорогие ребятишки!

Мы сейчас откроем книжки.

Приглашаю я вас путешествовать,

Знания свои совершенствовать.

2. Актуализация знаний.

Уч: 1.Начнем урок чтения с упражнения «звукоподражание».

( петуха, кукушки,жука)

Уч:Что мы сейчас делали ( Произносили звуки).

- Что мы уже знаем о звуках речи? (Они произносятся с помощью органов речи, бывают гласными и согласными.)

Уч: Верно. В каждом слове слышим звуки.

Звуки эти разные : гласные, согласные.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

А согласные согласны шелестеть,шептать, скрипеть..


3.Мотивация учебной деятельности.


Уч: 2.Отгадайте загадку:

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается , а с водой не знается.( кот)

Уч: А вот еще одна загадка.

Через море – океан

Плывет чудо- великан. (кит)

Уч: Как вы думаете, что общего между этими отгадками? (Начинаются с одной буквы)

Уч:Одинаково ли звучит первый звук? ( в слове кот –тв., а в слове кит – мягк.)

Уч: Кто поможет мне определить тему урока? (Д.Твёрдые и мягкие согласные.)Что нового мы должны узнать о звуках речи на этом уроке? (Различать тв. и мягк. согл.)

4.Работа по теме урока.

3.Формирование мотивации чтения.

Уч: Чтобы научиться отличать мягк. и тв. согл.обратимся к учебнику на стр. 50.Петрушка предлагает нам познакомиться со сказкой Б.Заходера. Прочитайте название сказки, записанное рисунками и условными значками. (Кит и кот.) Кто такой кит? Опишите его внешний вид, сравните размеры кита и кота.


— А теперь посмотрите на иллюстрацию к сказке. Соответствует ли она тому, что вы рассказывали о ките? Надо прочитать текст сказки, и тогда всё прояснится. Кто хочет начать читать?( Настя М., продолж.Рома Ч.)

4. Лексическая работа.

— Что значит «В сказке нет порядка»? Какими ещё словами можно подчеркнуть размеры огромного кота, а какими — маленького кита?

Анализ противоположных по значению слов (огромный — маленький);  близких : (большущийкрупныйгигантскийкрохотный,малюсенький).

5. Чтение и рассматривание книги-сказки Б. Заходера «Кит и кот».

— Петрушка считает, что нужно прочитать всю сказку, и тогда можно будет в ней разобраться. Послушайте.

Текст сказки (в сокрашении):

В этой сказке нет порядка:

Что ни слово – то загадка!

Вот что сказка говорит:

Жили-были КОТ и КИТ.

Кот — огромный, просто страшный!

Кит был маленький, домашний.

Кит мяукал, кот пыхтел.

Кит купаться не хотел,

Как огня, воды боялся.

Кот всегда над ним смеялся!

Время так проводит кит:

Ночью бродит, днём храпит

Кот плывёт по океану,

Кит из блюдца ест сметану.

Ловит кит мышей на суше.

Кот на море бьёт баклуши.

Кит царапался, кусался,

Если ж был неравен спор 

От врагов своих спасался,

Залезая на забор.

Добрый кот ни с кем не дрался,

От врагов уплыть старался:

Плавниками бьёт волну

И уходит в глубину…..

...

В этой сказке нет порядка.

В ней ошибка, опечатка:

Кто-то, против всяких правил,

В сказке буквы переставил,

Переправил «кит» на «кот»,

«Кот» на «кит», наоборот!

6. Осмысление прочитанного:

УчВ чём же загадка этой сказки? (В опечатке, то есть в ошибке, в перестановке букв.) Вы тоже будьте внимательны, когда мы будем работать с этими словами.

7. Звуковой анализ слов кот и кит. Обозначение твердых и мягких согласных.

Алгоритм звуковой схемы слов.

Уч: 1.Сколько букв в каждом слове?

2.Сколько звуков?

3.Сколько гласных? (обозначим кр. кружком)

4.Сколько согласных? ( В начале урока мы пришли к выводу, что звуки [к] и [к’] похожи, но все же различаются, так как при произнесении второго звука спинка языка поднимается вверх к нёбу. Звук [к] — твердый, а звук [к’] — мягкий. Посмотрите условный значок для обозначения мягкости согласных, он поясняет что поперечная линия изогнутая, как язычок, образуя преграду выходящему воздуху при произнесении звука, изгибается кверху.

8. Физминутка.

Встали. С поворотом туловища повотряйте за мной и произносите сначала твердый согласный, потом – мягкий. [д] — [д’], [т] — [т’],

[л] — [л’], [р] — [р’], [н] — [н’], [з] — [з’], [с] — [с’] и т.п.


9. Упражнения в распознавании твёрдых и мягких звуков.

Работа с сигнализаторами.

Учитель произносит слова парами: мыло — милый, рыба — ряба, дыня — день, сила — соль, зубы зебра, лёд — лодка.

10. Упражнение на закрепление (интерактивная доска)

(Подобрать схему:Даша- Дима,мишка- мышка)

11. Упражнение в классификации звуков. Работа в парах.

Уч: Определите, с какого звука начинается ваше имя и покажите нужный квадратик. Предварительно проверьте друг друга в парах.



11. Продолжим работу по учебнику на стр.51.

Уч: Знаете ли вы эту сказку Дмитрия Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича — длинный нос и про мохнатого Мишу — короткий хвост».? Сегодня я почитаю её на уроке, но не всю, а лишь маленькие отрывки, а остальное попробуйте додумать, сочинить сами. Согласны?

«Пришёл в наше болото медведь и завалился спать. Как лёг в траву, так сейчас же задавил пятьсот комаров, как дохнул — проглотил целую сотню». Какая картина возникает у вас перед глазами? Кто забрёл на болото и, как вы думаете, зачем? Почему испугались комары?

Уч: Что сделал медведь? (разлёгся, захрапел).

Уч: Как повели себя комары? (разозлились, загудели, стали громко зудеть (зудит, т.е. издает звуки ззз).

Уч: Как маленьким комарам удалось выгнать большого медведя из болота? (Их было много.) Писатель так рассказывает об этом: прилетел не один Комар Комарович — длинный нос, а прилетели с ним и дедушка, Комарище — длинный носище, и младший брат, Комаришко — длинный носишко.

Уч:Какой комар, большой или маленький, представляется вам при произнесении твёрдого звука [з]? А при произнесении мягкого звука [з’]?

УчПосмотрите на иллюстрацию: чем пытался медведь отбиваться от комаров? Послушайте, как говорится об этом в сказке: «Долго ли, коротко ли сражался Миша с комарами, только шуму было много. Далеко был слышен медвежий рёв. А сколько он деревьев вырвал, сколько камней выворотил!»

12. Физкультминутка. Покажите с помощью произнесения твёрдого звука[р], как сердился медведь, рычал, угрожая комарам. Изобразите с помощью произнесения мягкого звука[р’] жалобное ворчание медведя, убегающего от комаров. Изображение комариков в движениях, зудении.

13. Стимулирование домашнего чтения:

— Кто хочет прочитать эту сказку целиком дома с родителями, может взять книжку с нашей книжной полки.

14. Звуковой анализ слов на стр. 51

(мак, мяч, лук, люк). Рассматриваются модели этих слов: объясняются их значения, анализируется звуковой состав. Сравниваются звуки [м] и [м’] в словах мак, мяч и звуки [л] и [л’] в словах лук и люк. Упражнение в подборе слов к схемам: (лук, сыр, мир). Читающие дети могут написать под схемой буквы.

5. Рефлексия учебной деятельности.


Уч:Какие бывают звуки?

-Чем отличается произнесение согласного звука от гласного?

- Почему согласные звуки обозначены по-разному?

-Что обозначает изогнутая поперечная линия?



Автор
Дата добавления 05.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров171
Номер материала ДБ-151832
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх