|
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Организационный момент.
Установка на
работу.
|
Проверяет
готовность к уроку
Для урока нам
понадобится: учебник, ручка, карандаш, ваши знания и хорошее настроение! Все
готовы?
|
Готовятся к уроку
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Проверка домашнего
задания.
Какое
произведение изучали на прошлом уроке?
- Какова главная мысль сказки?
|
Отвечают.
|
|
3.
Подготовка к восприятию
нового материала
|
Сегодня мы
продолжим знакомство с жизнью и творчеством поэта, имя которого стоит рядом с
именем А. С. Пушкина. Они никогда не встречались при жизни, но на следующий
день после гибели А. С. Пушкина, этот человек стал знаменит: так потрясло
Петербург и имело огромный успех его стихотворение «Смерть Поэта», написанное
на гибель Пушкина. Его имя…( слайд2)
|
Слушают.
М.Ю.Лермонтов.
|
|
4.
Сообщение
нового материала Знакомство с жизнью и творчеством поэта.
|
Давайте познакомимся с жизнью этого поэта (слайды3-10).
Что нового вы узнали о поэте?
– Прочитайте в ваших учебниках отрывок из воспоминаний брата поэта А.
П. Шан-Гирея о детских годах М. Ю. Лермонтова(слайд11)
– Какие открытия сделали?
|
Читают.
Отвечают.
Чтение
статьи
Ответы учеников:
- Михаил Юрьевич Лермонтов был очень одарённым человеком: уже в детстве
он хорошо рисовал акварелью, лепил из крашеного воска целые картины, из снега
лепил фигуры людей в человеческий рост.
|
|
5.
Физминутка.
|
Интерактивная доска
выключается.
«Деревья »
|
Выполняют движения.
|
|
6.
Продолжение изучения
нового материала.
|
Сегодня мы
познакомимся с произведением М.Ю.Лермонтова «Дары Терека».
Что такое Терек?
(слайд13)
Прежде чем читать
текст самим предлагаю прослушать стихотворение в исполнении мастера
художественного слова В.Качалова. (слайд, аудиозапись).
Какую картину вы
представили, прослушав стихотворение М.Ю.Лермонтова?
|
Река.
Читают информацию о
реке.
Слушают.
Отвечают.
|
|
7.
Чтение текста.
|
Прочитайте текст
про себя.
|
Читают.
|
|
8.
Словарная работа.
|
Какие слова вам
были непонятны? (слайд13)
дары, Казбек,
Дарьял, валун
|
Читают, объясняют
значение слов.
|
|
9.
Работа по содержанию
текста.
|
Просит прочитать ученика первые 4 строки стихотворения.
Беседует с учащимися:
- Как понимаете выражение «Терек воет, дик и злобен…»
Какие художественные средства использует автор в этом стихотворении?
(слайд14)
- С кем автор сравнивает реку?
- Какие эпитеты он при этом использует?
- Что такое утесистые громады?
- Как понимаете выражение «Буре плач его подобен, слезы брызгами
летят…»
- Что можно узнать о характере горной реки из первых строк
стихотворения?
|
Один ученик читает первые 4 строки стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя:
- Река очень быстрая, волны с шумом разбиваются о камни, создается
впечатление, что она воет и рычит.
Олицетворения, эпитеты, сравнения.
Метафора – скрытое сравнение.
- С диким, злым зверем, олицетворяет ее.
- Дикий, злобный.
- Горы, скалы.
- Грохот падающей воды как буря, капли, которые разлетаются в разные
стороны – как слезы.
- Река очень быстрая, шумная, неуправляемая, опасная.
|
|
Предлагает прочитать следующие 4 строки стихотворения. Задает
вопросы:
- Как меняется характер реки на равнине? (слайд15)
- Какие слова и выражения указывают на это?
- Что означает слово «лукавый»?
- Можно ли верить Тереку, что он действительно стал спокойным и
ласковым?
- О чем же журчит Терек старому Каспию? Прочитаем следующие 4 строки.
Спрашивает, как учащиеся поняли эти строки?(слайд16).
С кем сравнивается море?
|
Один ученик читает следующие 4 строки. Отвечают на вопросы учителя:
- Река на равнине становится спокойной, ласковой.
- Лукавый принял вид, приветливо ласкаясь, журчит.
- Хитрый.
- Он притворяется. Эта река еще покажет свой суровый характер.
Один ученик читает следующие 4 строки:
«Расступись, о старец-море,
Дай приют моей волне!
Погулял я на просторе,
Отдохнуть пора бы мне…»
Ответ детей:
- Терек впадает в
Каспийское море. Здесь он просит. Чтоб море расступилось и приняло его в свои
объятья. Море сравнивается со стариком – это олицетворение.
|
|
Предлагает прочитать последние 8 строк стихотворения. Для анализа
задаются следующие вопросы:
- Где Терек берет свое начало?(слайд17)
- С кем сравниваются облака?
- Как понимаете выражение «С чуждой властью человека вечно спорить
был готов…»?
- Как поняли, о чем идет речь в следующих строках?(слайд18).
- Найдите сравнение в этих строках.
- Чем является выражение «разорил Дарьял»?
- В стихотворении очень часто употребляется один звук. Какой? Для
чего?
- Какой вывод можем сделать о характере реки.
|
Один ученик читает
вслух последние 8 строк стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя:
- Терек берет свое начало у горы Казбек.
- С женщиной, которая кормит ребенка грудью – это олицетворение.
- Терек – река непокорная, очень опасная, человек в схватке с ней
может погибнуть. Человек никогда не сможет укротить эту реку.
- Терек принес в подарок Каспию огромное количество камней, которые
захватил с собой, протекая по Дарьяльскому ущелью.
- Куча камней сравнивается со стадом.
- Олицетворением. Терек здесь в образе завоевателя, который разоряет
и грабит.
- Звук [р]. Для того, чтобы ярче показать суровый характер реки,
которая рычит как дикий зверь.
- Терек то дикий и
злобный, то спокойный и ласковый, что говорит о непостоянстве его характера.
|
|
Обращается к учащимся с вопросами:
- С какой интонацией будем читать первые 4 строки?
- Как будем читать следующие 8 строк?
С какой интонацией будем читать последние 8 строк?
|
Отвечают, что
первые 4 строки нужно читать громко, сердито. Следующие 8 строк - с хитрой и
ласковой интонацией, а последние 8 строк – горделиво.
|
|
10.
Выразительное чтение
стихотворения учащимися.
|
Чтобы правильно читать стихотворение, нужно воспользоваться памяткой.
|
Читают памятку с экрана:
|
|
11. Самостоятельная
работа.
|
Выразительное
чтение стихотворения учащимися
|
Несколько учеников выразительно читают текст. Обсуждение работ.
|
|
11.
Обобщение. Вывод.
|
Напоминает, что в учебнике сокращенный вариант стихотворения и
предлагает узнать, что было дальше.
- Кроме валунов Терек предлагал Каспию и другие дары: мертвого воина
кабардинца, которого он принес прямо с поля битвы, и прекрасную казачку с
томно-бледными плечами, светло-русою косой.
Далее предлагает послушать конец стихотворения. (слайд19)
Как принял старый Каспий дары Терека?
- Какова тема стихотворения?
- Какова основная мысль?
Как человек должен относиться к такой реке?
-
- Познакомившись со стихотворениями Лермонтова, что можем сказать о
нем, как о человеке?
|
Выражают желание узнать, чем закончилось стихотворение.
Слушают чтение
учителя
- Да, они ему
понравились
.
- Терек, и его непостоянный характер.
- Терек – река с непостоянным характером, очень опасная и никогда не
покорится человеку.
- С уважением, с восхищением, с опасением.
- Лермонтов любил
природу Кавказа, восхищался ею. Сам он обладал бунтарским, непокорным
характером, как и Терек.
|
|
12.
Рефлексия.
|
Закончите
предложения. (Слайд 20).
Сегодня на уроке:
Я познакомился…
Я понял…
У меня получилось…
|
Ответы детей.
|
|
13.
Домашнее задание
|
(Слайд 21)
С.96-98 выразительное чтение.
Дифференцированное (по выбору учащихся):
1.
Найти другое
стихотворение Лермонтова о Кавказе. Подготовить выразительное чтение.
2.
Выучить стихотворение
«Дары Терека» наизусть.
3.
Иллюстрировать
стихотворение «Дары Терека».
|
Записывают.
|
|
14.
Итог урока.
|
Вы прекрасно
поработали. Особенно активно работали …, они получают ….
Урок закончен.
Большое спасибо.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.