Конспект урока по чтению " Устное народное творчество"

                                                              Конспект урока.

1.Тема урока. Устное народное творчество .

2.Предмет. Литературное чтение.

3.Класс. 5.

4.Авторы разработок. Райш Ольга Михайловна ( Учитель русского языка и чтения)

5.Образовательное учреждение  ОГОБУ « Уртамская специальная школа- интернат 8 вида»

7.   Обобщение  материала  «Устное народное творчество» «Народная мудрость»

 На уроке используются игровые формы работы, элементы критического мышления и здоровьесберегающей технологии. Используются эмоциональные, познавательные, социальные методы мотивации.

8.Тип урока  - Комбинированный урок на основе игровой технологии.

9.Форма организации -  Урок – игра

10. Представление о результатах.

Личностные результаты: Урок подготовлен для решения задач личностного развития учащихся. Используются  гуманистические педагогические технологии. Реализуется стратегия сотрудничества, педагогическая помощь и поддержка учащихся. Сочетается умело фронтальная работа с индивидуальной работой. Поощряются индивидуальные творческие достижения детей .Общая атмосфера и образовательная среда урока способствует саморазвитию, самоопределению, самовыражению учащихся в ходе овладения знаниями,  развитию их мышления, чувств и личного опыта. Обеспечивается продвижение в развитии и усвоении знаний. Урок отвечает принципам индивидуально – личностного подхода. Ученики  проявляют следующие субъектные свойства: активность, ответственность, самоконтроль, самодисциплину, умение делать выбор, участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию, давать оценку фактам, событиям, уважение к чужому мнению,  стремление к взаимопониманию, согласию. Используется смысловое чтение текстов различных жанров; извлекается информация в соответствии с целью чтения.

  Метапредметные результаты: осуществляется информационный поиск для выполнения учебных задач, учатся самостоятельно выделять и формулировать учебные  цели, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия,  способность регулировать собственную деятельность  и управлять ею. Умение понимать причины успеха,  осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Предметные результаты: формируются умения работать с информацией, с учебными моделями, умением  выделять характерные особенности разных видов жанров, формируются умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок),

способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера, способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант)

Цель: Обобщение изученного материала по теме «Устное народное творчество».

Задачи: 1.Создание образовательной среды, способствующей максимальному усвоению пройденного материала.

        2. Активизация творческого потенциала учащихся. (Развитие выразительной речи, интонации;  памяти, сообразительности, фантазии)

               3. Способствовать развитию интереса к устному народному творчеству; к театрализованной деятельности.

             4. Воспитывать уважение к народной мудрости.

Предметные области, затронутые на этом уроке:    литература, музыка, театр.

Участвуют: ученики 5-го класса, учитель .

Организация деятельности: индивидуальная, групповая и парная  работа учащихся, учитель.

Оборудование:

1.                              Слайд – фильм «Устное народное творчество»

 Колыбельные песенки,  Потешки, Дразнилки, Скороговорки, Считалки, Сказки , Загадки, Пословицы, Былины, Р.н.сказки

       Памятка  «Улыбнись себе и другим»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Песни. Частушки. Предания. Притчи.

      Школьники, начиная с 5 класса, последовательно знакомятся с различными жанрами устного народного творчества: в 5 классе — это народные сказки, предания, в 6 классе — обрядовый фольклор и пословицы, в7 классе — пословицы и поговорки, былины, в 8 классе — песни, частушки, предания, притчи.

      Восьмиклассники  легко усваивают сведения о народных песнях. Из всех фольклорных жанров именно этот жанр им более близок, он может быть предметом урока-семинара, в процессе которого школьники рассказывают о разных группах народных песен (хороводные, исторические, семейные, любовные, шуточные, календарные, песни-частушки и т. д.).

      Однако, чтобы подготовить такой урок, напоминаем, что на предыдущем уроке важно распределить между учащимися материал, о котором будут рассказывать школьники на уроке-семинаре. Такие небольшие сообщения могут сопровождаться групповыми песнями, исполнением частушек, ответами на вопросы по данной теме.

      Этой теме можно посвятить два-три урока. На первом уроке школьники вспоминают, что им известно о фольклорных жанрах из предыдущих классов:

      — Что вам известно о народных сказках? Какие сказки вами прочитаны? О чем они? Какие высказывания М. Горького о героях народных сказок вам запомнились? Какие мечты народа воплощены в жизнь (мечтали о быстром передвижении по воздуху..., мечтали в одну ночь ткать большое количество материи..., создали... и пр.)? Какие свойства характера воспеваются в народной сказке? Что порицается народом? При каких условиях достигается задуманное Иваном Царевичем или другим главным героем народной сказки? Как определяется жанр сказки? Сформулируйте определение.

      — Что такое пословица? Что хотел сказать народ и передать новым поколениям пословицами и поговорками? Чему научить, от чего предостеречь? Приведите примеры и объясните пословицу. Приведите примеры пословицы на одну тему различных народов мира.

      — Что вы знаете об обрядовом фольклоре? Чему он посвящался? Как исполнялся? Расскажите об этом.

      — Что вы знаете о былинах? Что такое былина? О чем слагались былины? Как исполнялись? Сопровождались ли звучанием музыкального инструмента? Каким именно? Была ли в былинах рифма? ритм? Кто герои былин? Расскажите об одной из былин и ее героях, об иллюстрациях И. Билибина и картинах В. Васнецова к былинам.

      — Расскажите, как изучался фольклор, как собирали его, какие собиратели и сказители вам известны.

      Такая беседа может быть особенно плодотворной, если на вводном уроке учитель дал задание повторить все, что изучалось ранее по этим жанрам в 5, 6, 7 классах. Это важно для того, чтобы постепенно накапливался и повторялся материал по данной теме.

      Возможны для подстраховки и индивидуальные задания по каждой теме или групповые, например: одна группа готовит материал по сказке, другая — по былинам, третья — по пословицам, четвертая — по обрядовому фольклору... Именно в этом случае урок,

начинающийся повторением, окажется максимально продуктивным, например:

      Колыбельные песни. Красота и доброта колыбельных песен. Содержание песен — пожелание удачи, благополучия («Будешь в золоте ходить, чисто серебро носить»), радостного труда («Спи, посыпай, боронить поспевай»), но это в будущем, а в настоящем — «Приди, киса, ночевать, приди Васеньку качать...».

      Пестушки и потешки. Пестушки, потешки — от слов «тешить, потешать», «пестовать», «нянчить», «холить». Потешки и пестушки поются во время первых движений ребенка, его кормления («потягунюшки, порастунюшки, говорунюшки, руки хватунюшки, ноги ходунюшки»).

      Прибаутки. Маленькие сказочки в стихах. В прибаутках-перевертышах все наоборот («ушастая свинья свила гнездо на дубу»). Ребенок учится смеяться, ставить все на свои места.

      Заклички и приговорки. Обращение к солнцу, радуге, дождю, птицам — закличка. Приговорка — обращение к улитке, птичке, мышке с просьбой дать новый зубик вместо выпавшего, передразнивание птиц. Например, обращение к дождю — «Поливай ковшом», солнцу — «Выгляни в окошечко». Игровые припевы и приговоры: «хозяин» зовет «гусей-лебедей» домой.

      Считалки. Это счет в простейшей форме. Счетом решали, кому водить («Раз, два, три — полетели комары!»). Использовались считалки в детской игре.

      Скороговорки. Словесная игра, когда в одной фразе нарочно совмещаются трудные для выговаривания звуки («На дворе трава, на траве дрова»).

      Загадки. Загадка задумывает, замышляет, предлагает отгадать то, что скрыто иносказанием («Висит сито, не руками свито»). Загадки открывают много чудесного в окружающем нас мире.

      Русские народные сказки. Сказка полна чудес. Виды народных сказок. Особенности (повторы, зачины, концовки, постоянные эпитеты).

      «Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка» и другие сказки по выбору учителя, учащихся.

      Волшебная сказка внушала уверенность в победе добра и справедливости над враждебными силами.

      Бытовые сказки и их смысл в осуждении пороков (жадности, наживы и корысти).

      Сказки о животных. Их герои — звери, птицы. Сказки о животных помогали людям верно понимать жизнь, людские нравы, взаимоотношения.

Былины

      Исследователь русского фольклора В. П. Аникин пишет о былинах: «Социальные идеалы былинного эпоса родились в борьбе Древней Руси с иноплеменниками: герой былин защищает честь и достоинство родины, он беспощаден к врагам. Главный город на Руси, которому богатыри служили, — Киев... Столь же прославлен в былинах Новгород. Три главных богатыря воплотили в себе воинскую доблесть русского народа, ревниво оберегавшего свою честь и достоинство: это Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. ...В новгородских былинах пахарь Микула поставлен выше князя Вольги. ...Садко нажил сказочное богатство — стал купцом. ...В некоторых богатырях видят реальных лиц: из

летописи известно, что действительно жил Добрыня, историчен и сам Владимир — великий киевский князь. Однако рассказ о событиях в былинах всегда соединяется с откровенно фантастическим вымыслом...»

            При хорошей подготовительной работе урок становится для школьников интересным, запоминающимся.

      Подытоживая работу школьников, учитель отметит наиболее удачные ответы, сообщения, исполнение, вновь обратит внимание на исторические песни и предания, на передачу в них исторических событий, предложит еще раз перечитать предания, исторические песни к следующему уроку и подготовить ответ на вопрос: «Как сообщает народ об исторических событиях в преданиях и песнях?»

      Виды работы на уроке могут быть разными:

      — Беседа с учащимися дает представление о том, что запомнили они из рассказа учителя, чтения статей учебника и дополнительных материалов.

      — Индивидуальные рассказы о различных видах народных песен.

      — Конкурс на лучшее инсценирование обрядовой песни.

      — Конкурс на лучшее исполнение песни (любовной, исторической, шуточной — на выбор).

      — Сообщения учащихся о различных видах народных песен.

      — Организация вечера народной песни.

      — Уроки внеклассного чтения и развития речи на тему «Народные песни».

      — Прослушивание рассказа учителя о песенном жанре.

      — Чтение, осмысление и пересказ статьи учебника.

      — Подготовка докладов о песнях (обрядовых, исторических и пр.).

      — Создание иллюстраций к песням.

      — Создание сочинений на данную тему.

      — Написание собственных коллективных (от группы учащихся) песен, если такие творческие силы есть в классе.

      — Создание частушек на школьные темы.

      — Создание инсценировок, вечеров, концертов на тему «Фольклор на уроках литературы».

                                        Конспект урока литературного чтения

                                        «Устное творчество  русского народа»

                              Проверь себя

Учитель: Райш Ольга   Михайловна

Тип урока:   обобщение и систематизация знаний

Форма урока:  урок-игра с элементами соревнования.

Задачи:

- ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа;

- развитие любознательности и познавательного интереса учащихся;

-  воспитание уважительного и бережного отношения к своему прошлому, к истории и культуре своего народа.

Слайд                      Ход урока

1. Организационный момент

        Вводное слово учителя. Сообщение учащимся цели предстоящей

работы и формы проведения урока.

Слайд 

Учитель.

Сегодня у нас необычный урок

На нём подведём мы работы итог.

О жанрах устного народного

Творчества поговорим,

То, что читали, повторим.

            Тема урока.

Итак, кто же сможет объяснить, что значит “устное творчество

русского народа”?

Слайд 

Произведения устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам, из уст в уста.  В этих произведениях отразилась жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.

назовите жанры устного народного творчества

Слайд 

1. Небылицы–это такие рассказики, которые помогают развеять тоску, грусть, поднимают настроение, в них много юмора.

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете,
Ехал дяденька верхом
В ситцевой карете.
А за ним во всю прыть
Прыгая шагами,
Волк старался переплыть
Миску с пирогами.

Заяц на небо взглянул,
Там землетрясенье,
И из тучи на него
Капало варенье.

Что вы заметили необычного?

Может ли быть так на самом деле?

Вывод:

Небылиц очень много сочинил русский народ. Они нужны, чтобы развеселить, поднять настроение.

Слайд 

2. Русские народные песни

в детских песнях живут и действуют обыкновенные герои, которые

нас окружают, сказочные персонажи, наши любимые игрушки. Песни знают в каждой семье. Мы слышим их от старших.

Красота и доброта колыбельных песен. Содержание песен — пожелание удачи, благополучия («Будешь в золоте ходить, чисто серебро носить»), радостного труда («Спи, посыпай, боронить поспевай»), но это в будущем, а в настоящем — «Приди, киса, ночевать, приди Васеньку качать...»

 Песня “Два веселых гуся”.

–

Ребята, как вы думаете, почему бабушка плакала, когда

потерялись гуси?

Вывод:

в этой песне мы можем увидеть любовь человека к домашним животным. Поэтичны и красивы наши песни народные. Есть у нас задушевные, нежные. Есть веселые, шуточные.

Слайд 

3. Прибаутки

стишки, песенки, рассказики для развлечения и потехи детей.

      Прибаутки. Маленькие сказочки в стихах. В прибаутках-перевертышах все наоборот («ушастая свинья свила гнездо на дубу»). Ребенок учится смеяться, ставить все на свои места.

Чтение учащимися прибаутки “Кошкин дом”,

прибаутки “Петушок золотой гребешок”.

А эта прибаутка о ком?

Что мы узнали из неё?

Вам понравились прибаутки?

Для чего сочиняли прибаутки?

Вывод:

Прибаутки нам нужны для того, чтобы развлечь, утешить детей.

Слайд 

4. Потешки

– это забавы взрослых с детьми, в которых используют части тела ребёнка и взрослого.

Потешки нужны чтобы развеселить, развлечь детей.

Ребята, а вы знаете потешки?

      Потешки— от слов «тешить, потешать», «нянчить», «холить». Потешки поются во время первых движений ребенка, его кормления («потягунюшки, порастунюшки, говорунюшки, руки хватунюшки, ноги ходунюшки»).

Ладушки, идёт коза рогатая, сорока-ворона.

Вывод:

потешки нужны чтобы развлечь детей.

Слайд 

5. Скороговорки

–весёлая и безобидная игра в быстрое повторение трудно произносимых стишков и фраз.

Произнесите и с лёта несколько раз повторите: ИДУТ БОБ

РЫ ВО СЫРЫ БОРЫ.

–

Ну что получилось? Не тут то было! Вся прелесть скороговорки в том, что с первого раза её ни за что не проговорить. Ведь по правилам игры скороговорку не читают, а повторяют со слуха, что значительно труднее.

      Скороговорки. Словесная игра, когда в одной фразе нарочно совмещаются трудные для выговаривания звуки («На дворе трава, на траве дрова»).

Вывод:

Скороговорка

–баловство, любимая игра в словотворчество. Вместе с тем это полезные

упражнения, тренировка в правильном употреблении слов, в правильном чётком произношении.

Слайд 

6. Сказки

–сказки любят и взрослые и дети. В ней красота, глубокая мудрость, и правдивость.

Вы любите сказки? Словом в  сказке обозначаются разные повествования о необыкновенных приключениях людей и животных. Сказка оживает, если её не только рассказать, но и разыграть.

–

Вывод:

Народная сказка не только развлекает. Она учит тому, каким должен быть человек. Обаяние сказки –в её метком выразительном языке.

Какие бывают сказки?

Слайд 

 7. Считалки

Считалки. Это счет в простейшей форме. Счетом решали, кому водить («Раз, два, три — полетели комары!»). Использовались считалки в детской игре.

Слайд 

8. Загадки

 Загадки. Загадка задумывает, замышляет, предлагает отгадать то, что скрыто иносказанием («Висит сито, не руками свито»). Загадки открывают много чудесного в окружающем нас мире

Слайд 

9. Притчи

Притча- это такая короткая история, в которой заложен глубокий смысл. Её герои- это простые люди, иногда не очень образованные. Их истории и рассказы содержат необходимые жизненные уроки.

Притчи всегда давали людям повод для размышления о смысле человеческой жизни, о роли человека на земле. Это очень эффективное средство развития, воспитания и обучения. Мудрость, которая подаётся в простой и ясной форме учит детей думать, развивает интуицию и воображение, научит также находить решение проблем. Притчи заставляют детей задумываться о своём поведении и иногда посмеяться над своими же ошибками.

Эти небольшие рассказы помогут понять, что всегда у одной проблемы может быть несколько путей решения и жизнь не может делиться на плохое и хорошее, чёрное и белое.

Притчи как семена, однажды попав в сердце ребёнка обязательно вырастут и дадут свои плоды.

Одним из самых интересов народного и авторского творчества являются притчи. Известны как древние притчи, передаваемые из поколения в поколения, так и современные, которые имеют своих реальных авторов. Притча является любимым жанром литературы многих людей, потому что она пишется языком иносказания, чтобы понять ее смысл, надо иметь образное мышление и яркую фантазию. Именно недоступность смысла притч для всех делает их привлекательными для избранных. Именно этим они похожи на басни, их языком можно говорить о тех явлениях, о которых говорить в обществе не принято или запрещено. Чтобы начать понимать иносказания, надо знать, что такое притча и как она может объяснить жизненные явления, научить жить.

Главное в притче

Притча – это рассказ или история, в которой герои попадают в такие ситуации, в которые может попасть любой человек, но выходы из ситуаций, как правило, описываются не обычные. В притче вся история подчинена выводу, главной мысли, которая выводится и формулируется в конце. Эта мысль всегда является нравственным поучением, уроком, который преподнесен философски и иносказательно.  В каждой такой притче изложен небольшой или очень большой, но всеобщий закон жизни. Кроме того, в притчах нет фантастических тем и случаев из жизни, сюжеты их достаточно реальны. Этим они подкупают еще больше и заставляют думать, в чем смысл притчи. А необычной трактовкой событий они запоминаются очень легко. Так же легко потом при случае достаются из подсознания.

Что дает человеку понимание притчи

Если сложить законы, мудрость всех притч на свете, можно получить большую книгу знаний жизни. Она может стать главной книгой на земле, которая будет учить человека быть человеком! Прочитать такую книгу будет можно, но запомнить сухие выжимки морали в таком объеме, конечно, невозможно. А вот в форме притч, ярких рассказов, с сюжетами и моралью, запомнить жизненные уроки очень легко. Да и передавать из уст в уста довольно просто и интересно. Так что можно утверждать, что притчи дают человеку понимание мира, его законов и духовных явлений. В размышлениях о мире притчи не дают человеческому сознанию и духовности засохнуть, они делают процесс размышления образным, красивым, даже изящным и философским. Каждая притча – тренировка мозга, его возможностей и способностей. Если человек понимает, чему учат притчи, значит, у него все в порядке с интеллектом и образным мышлением, мудростью и духовностью.

Просмотр видео притчи и её обсуждение.