№ п/п
|
Этапы урока
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1
|
Психологический
настрой.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
подготовиться
к продуктивной работе на уроке.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
способствовать
к подготовке учащихся к продуктивной работе.
Создать
положительный эмоциональный настрой, помочь принять правильную позу,
напомнить о важности, аккуратности в работе
|
Учитель
проверяет готовность к уроку:
«Я рада
встречи с вами
Я думаю,
мы станем
Хорошими
друзьями, идя к заветной цели, Работать будем дружно
Сегодня
на уроке нам много сделать нужно
|
Дети
слушают учителя, включаются в активную работу.
|
2
|
Установка.
|
-Когда
мы занимаемся, сидим тихо, руки на столе, спина прямая. Мы будем говорить
четко, правильно, внимательно слушать учителя и товарищей.
-Знаем:
у нас все получится.
|
Дети
выполняют установку учителя
|
3
|
Актуализация
знаний.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
закрепить
пройденный материал.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
повторить
и закрепить изученный материал, привлечь учащихся к изучению новой темы.
|
1.
В
чем особенность согласного звука [й'].
2.
Объяснить
значение пословиц: «Как потопаешь, так и полопаешь», «Работать засучив
рукава», «Работать спустя рукава» (обратить внимание на то, что это
устойчивые речевые обороты).
3.
О
чем эти пословицы
|
Учащиеся
говорят, что звук [й'] согласный, звонкий и всегда мягкий.
Учащиеся
объясняют значение пословиц, знакомятся с понятием «устойчивые обороты речи».
- все
пословицы о труде
|
4
|
Мотивация
учебной деятельности.
Создание
условий успеха.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
закрепление
умения читать выразительно осознано, умение работать в парах.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
активизировать
деятельность учащихся, провести речевую разминку, создать ситуацию успеха.
|
- К нам
на урок из деревни Хлебушкино приехал художник. Он узнал, что у нас в школе
есть первый А класс, и дети в нем хорошо занимаются. Вот он и решил вас
проверить. Художник привес трудные задания для вас. Мы с ними справимся?
Задание
первое
Давайте
произнесем скороговорки:
1.Бублик
баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.
2.Хорош
пирожок, внутри творожок.
Задание
второе (в парах).
Один
ученик читает вопросительно, второй восклицательно скороговорки.
|
Учащиеся
читают скороговорки медленно, потом обычным темпом, затем быстрее.
Учащиеся
выполняют задания учителя.
|
5
|
Работа
над новой темой.
Создание
проблемной ситуации.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
проследить
путь хлеба от зернышка к булке, развивать речь.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
подвести
учащихся к тому, что они узнают новые звуки [х], [х'], букву Х и х, сами
охарактеризуют звук, развивать умение проводить звуко-буквенный анализ слова.
Помочь детям осознать что путь хлеба от зернышка до булки трудный.
|
-
Прослушайте сказку и подумайте, легко ли человеку дается хлеб. Проследите
путь хлеба от зернышка к булке. (инсценировка сказки)
Дал
однажды человек волку кусок хлеба. Волк съел и говорит:
- Ох и
вкусно! А как его делают?
- Надо
землю вспахать!
- И
тогда можно есть?
- Нет,
ее надо боронить.
- И
можно есть?
- Нет еще!
- Надо
удобрения положить, посеять. Подождать пока созреет хлеб. Потом скосить,
обмолотить и на мельницу свести. Смолоть в муку, потом испечь. Вот тогда и
хлеб есть.
Волк
говорит: «Ой, сколько хлопот и трудов! Нет уж, хоть и вкусен хлеб но жил без
него и дальше так проживу.»
Так и
живет волк без хлеба.
- А
может человек прожить без хлеба? Много ли труда вложено в то, чтобы хлеб был
на нашем столе? Рассмотреть и люстрацию на стр.38.
- На что
похож хлеб?
- Чем
похож на солнышко?
- Почему
он подается на рушнике?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, рассуждают, доказывают свою точку зрения,
прослеживают путь хлеба от зернышка к булке (повторяют все этапы пути
производства хлеба).
|
6
|
Закрепление
о звуках [х][х'].
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
умение
определять место нового звука, твердость и мягкость звука.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
развитие
фонематического слуха.
|
Игра
«Камень- вата» (учитель называет слова, учащиеся внимательно слушают и
выполняют действия. Если звук мягкий – хлопают, если твердый- топают).
Холод,
петух, хитрость, хор, буханка, хобот, плохой, пастухи.
|
Учащиеся
внимательно слушают и выполняют действия определяя место звука.
|
7
|
Физминутка
|
|
|
8
|
Знакомство
с буквой Х х.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
запомнить
Х х, обозначающие вышеуказанные звуки, читать слоги, слова, предложения с
данными буквами.
Цель,
которую учитель хочет достичь на данном этапе:
знакомить
с буквами Х х, учить читать плавно, осознанно, развивать и обогащать речь
учащихся.
|
1.
Показ
буквы Х х (на что похожа)
Х-
на ножницы похожа, но в работе ,а не лежа. Показ слайдов из диска «Обучение
грамоте» (см. приложение №1)
2.
Соотнести
слова и схемы слов.
3.
Чтение
слогов ха, ху, хи, хо, хе,
ах, ух, их, ох, ех
4.
Хо-рошо
пло-хо
Хлеб
хле-ба
Хо-лод
хо-ло-да
5.
Чтение
текста
Ответить
на вопросы, озаглавить текст.
-
Какое время года описывается?
-
Какая работа ведется на полях?
-
Перечислить какие машины вышли на поля.
Просмотр
слайдов из презентации «Хлеб – всему голова» (см. приложение №2)
|
Учащиеся
рассматривают очертания букв, находят сходства с предметом (с ножницами)
Хоровое
чтение
Чтение в
парах
Учащиеся
выполняют задание учителя, отвечают на вопросы, делают выводы, объясняют.
|
9
|
Рефлексия.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися:
обобщение
изученного, умение делать вывод, давать оценку своей деятельности.
Цель, которую
учитель хочет достичь на данном этапе:
выяснить
степень усвоения учащимися нового материала, выявить возможные затруднения,
чтобы помочь их ликвидировать, стимулировать развитие творческих возможностей
учащихся.
|
Расскажем
художнику, что нового мы узнали?
С какими
звуками познакомились?
Какую
характеристику можно дать этим звукам?
Объяснить
смысл пословиц
«За
обедом хлеб- всему голова»,
«У кого
хлеб, у того и счастье».
Легок ли
путь хлеба от зернышка до булки хлеба на столе?
Как
нужно обращаться с хлебом? Почему?
Понравился
урок?
Что
вызвало затруднение?
Ваша
самооценка.
Спасибо
за урок.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, закрепляют знания об изученных звуках, буквах. С
помощью карточек оценивают свою работу на уроке
,
делают вывод о том, что в производство хлеба вложен труд многих людей разных
профессий. Дети должны бережно относится к хлебу. Дома подбирают пословицы о
хлебе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.