ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сопротивление и проводимость проводников. Закон Ома.
|
1.
|
ФИО
(полностью)
|
Икаева Марина Мировна
|
|
2.
|
Место
работы
|
ГАПОУ «Северо-Кавказский
аграрно-технологический колледж»
|
|
3.
|
Должность
|
Преподаватель спецдисциплиин
|
|
4.
|
Предмет
|
Электротехника и электроника
|
|
5.
|
Курс
|
2
|
|
6.
|
Тема и
номер урока в теме
|
Сопротивление и проводимость
проводников.
Закон Ома. № урока 2
|
|
7.
|
Базовый
учебник
|
Учебник «Основы электротехники»,
М.И.Кузнецов
|
8. Цель урока: Создать условия для включения
опыта обучающихся в процесс усвоения знаний по установлению зависимости между силой
тока, напряжением и сопротивлением, согласно логике познания, выраженной в
принципе цикличности.
9. Задачи:
- обучающие: сформировать представления о
сопротивлении и проводимости проводников, помочь обучающимся осмыслить
практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений.
- развивающие: создать условия для развития
исследовательских и творческих навыков;
установить причинно-следственные
связи между а) сопротивлением и проводимостью проводников; б) силой тока
напряжением и сопротивлением
- воспитательные: способствовать пониманию
развития, познания мира, взаимосвязи процессов, понятий и явлений через
описание реальных ситуаций; способствовать формированию культуры
межличностного общения на примере умения слушать друг друга, высказывать свою
точку зрения.
10. Тип урока: усвоения новых знаний.
11. Формы работы обучающихся: фронтальная, парная,
групповая, индивидуальная.
12. Необходимое
техническое оборудование: интерактивное оборудование (мультимедийный проектор),
компьютер, экран, лабораторное оборудование (амперметр, лампочка, ключ,
источник тока, провода)
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность преподавателя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность обучающегося
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
нет
|
Организует обучающихся, настраивает на учебную
деятельность.
|
|
2
|
|
2.
|
Проведение эксперимента, подведение обучающихся к теме
урока.
|
нет
|
Формулирует цель исследования, координируя работу
обучающихся. Ставит проблему перед учащимися.
|
Выполняют опыт. Делают
выводы.
|
4
|
|
3.
|
Изучение нового материала
|
нет
|
Организует индивидуальную деятельность обучающихся
на местах.
|
Воспринимают информацию,
сообщаемую учителем.
|
16
|
|
4.
|
Экспериментальное исследование
|
Обобщив результаты всех экспериментов, просит
обучающихся сделать вывод.
|
Делают выводы и записывают
формулу для определения электрического и удельного сопротивлений проводника,
закон Ома делают конспект.
|
|
5.
|
Проведение эксперимента «Исследование Закона Ома»
|
нет
|
Формулирует цель исследования, координируя работу
обучающихся.
|
Выполняют опыт. Делают
выводы.
Записывают формулы в
тетрадь.
|
8
|
|
6.
|
Закрепление
|
Ответим на вопросы
|
Задает вопросы
учащимся по изученному материалу
|
Отвечают на поставленные
вопросы
|
5
|
|
|
Решение расчетной задачи на
закрепление формулы закона Ома
|
Следит за работой обучающихся.
|
Решают задачу
|
|
|
|
Заключительный
этап
|
Нет
|
Подводит итоги
урока
|
Проводят самооценку
(рефлексия)
|
2
|
|
.
|
Постановка домашнего задания с
комментариями по выполнению
|
нет
|
Задает домашнее задание: § 19-21.
Задача (на дом):
При подключении лампочки к батарее элементов с
ЭДС 4,5 В вольтметр показал напряжение на лампочке 4 В, а амперметр – силу
тока 0,25 А. Каково внутреннее сопротивление батареи?
|
Записывают д/з
|
3
|
Приложение к плану-конспекту
урока
Сопротивление и проводимость
проводников. Закон Ома.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.