Конспект урока по естествознанию на тему " виды растений" (1 класс)

Краткосрочное планирование урока

Предмет: естествознание Раздел 2 Подраздел 2.1 живая природа.растения
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 1		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Какие бывают растения растения.
Цели обучения	1.2.1.3.различать дикорастущие и культурные растения
Цели урока	научиться различать культурные и дикорастущие растения; знать названия растений своей местности.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут: различать культурные и дикорастущие растения. Большинство учащихся смогут: назвать не менее 8 растений своей местности. Некоторые учащиеся смогут: исследовать условия для жизни растения
Языковые цели	Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия: культурные, дикорастущие, сад, поле, огород, ухаживать Использовать в своей речи словосочетания и выражения: «В лесу растут…растения» «В поле растут … растения», «В саду растут … растения», «В огороде растут  … растения» Полезная (-ые) фраза (-ы) для диалога/письма: «Культурные растения выращиваются человеком для удовлетворения своих потребностей.» «Дикорастущие растения – это условная группа растений, которые не выращиваются человеком»
Привитие ценностей	учиться внимательному и бережному отношению к окружающей среде
Межпредметные связи	осуществляется связь с предметами «Познание мира» при изучении темы о здоровом питании, с предметом «Математика» при сравнении высоты растений
Навыки использования  ИКТ	при классификации растений на культурные и дикорастущие учащиеся используют фотографии, сделанные во время экскурсии
Предварительные знания	урок строится с опорой на знания учащихся о видах растений, их делении на группы: деревья, кустарники, травянистые растения. Учащиеся должны знать, что растения являются живыми организмами, также иметь знания по уходу за ними при их выращивании

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 1-8 мин	Создание коллаборативной среды. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. (Г) Дидактическая игра  На доске прикреплены названия групп растений (деревья, кустарники, травы). -На какие группы делятся все растения? (деревья, кустарники, травы) -Как  звучат эти слова на казахском, английском языках? (дерево- ағаш-tree,кустарник-бұта- shrub, трава – шөп - grass) Хором повторим все эти слова. Работа в группах. Деление класс на три группы. Каждая должна назвать как можно больше растений соответствующего вида (первая – деревьев, вторая – кустарников, третья - трав). Учитель записывает эти названия на доске в соответствующих колонках. -Какое значение для человека имеют растения? (кормят, одевают, лечат). (Г) Выявление сходства и различия. - Назовите основные отличительные признаки растений вашей группы. ·         Размер. ·         Высота. ·         Количество стеблей. (К) Целеполагание. -Чем отличается яблоня от ели?                    - Чем отличается орешник от крыжовника?                                 - Чем отличается помидор от одуванчика?                           - Предположите, о чем сегодня будет идти речь на уроке? (О культурных и дикорастущих растениях)	Карточки с названиями групп растений: деревья, кустарники, травянистые растения Работа с картинками
Середина урока 9-35	(К) Просмотр видео сюжета и анализ его содержания. Давайте вместе посмотрим видео отрывок и ответим на вопросы: - Какие растения называются культурными? - Какие растения относятся к культурным? - Что значит выражение «дикорастущие растения»? - Какие растения относятся в дикорастущим? - Какая еще есть группа растений? - Какие растения входят в эту группу? Музыкальная физминутка (Г) Дидактическая игра. Весь класс учащихся делится на 5 групп: «Поле», «Сад», «Огород», «Лес», «Степь». - Я вам буду показывать картинку растения. Нужно вспомнить его название, определить, где оно растет и сказать, к какой группе относится – дикорастущее или культурное растение. (К) Работа по учебнику. стр 12 -Какие из этих растений ты знаешь? Назови их. -На какие группы можно разделить растения на этом рисунке? - Что дают растения человеку? Музыкальная физминутка. Закрепление. (П) Работа в рабочей тетради.стр 6 Упражнение «Какие бывают растения» - Соедини растения и их названия. Раскрась только культурные растения. (К) Беседа по картинкам.  -Назовите растения, которые растут у вас дома, на даче. -Как называются места, которые изображены на рисунке? -Какие вы знаете еще места, где выращивают культурные растения? (Поля) -Где можно встретить дикорастущие виды растений? -На какие группы можно разделить все растения? (дикорастущие и культурные) (Ф И) Формативное оценивание. -Вспомните цели урока. Справились мы с заданиями урока? -А сейчас я вам предлагаю вам выполнить самостоятельную работу и показать свои знания по теме урока. Задание 1Найдите один правильный ответ. 1. Как называются растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает? A) садовые B) культурные C) дикорастущие D) комнатные 2. Как называются растения, которые человек выращивает в саду, поле, огороде, на подоконнике? A) луговые B) культурные C) дикорастущие D) водные Дескриптор: -обучающийся определяет «культурное» растение; - обучающийся определяет «дикорастущее» растение. Задание2. Рассмотрите рисунки. Раскрасьте только дикорастущие растения. Дескриптор: Обучающийся - находит дикорастущие растения и раскрашивает	https://www.youtube.com/watch?v=XWDmR1qoKu0 Культурные и дикие растения - Сайт-игра Разумейкин https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg музыкальная физминутка карточки с названием групп, картинки растений Д.Н. Сапаков, И.Н. Васева, М.К. Кусаинова, М.К. Тасбулатова, Г.Р. Балхиева, С.И. Сейсембаева Пробный учебник для 1 класса «Введение в науку» https://www.youtube.com/watch?v=y-Y9Le52OAg музыкальная физминутка Д.Н. Сапаков, И.Н. Васева, М.К. Кусаинова, М.К. Тасбулатова, Г.Р. Балхиева, С.И. Сейсембаева Пробная рабочая тетрадь для 1 класса «Введение в науку» Презентация
Конец урока 36-40	На какие группы делятся растения? Какие классификации растений вы узнали на нашем уроке? Рефлексия. Прикрепить яблоки на дерево - все понял   - остались вопросы  - много непонятного
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы. При выполнении формативного оценивания способным учащимся предлагается самостоятельно выполнить 2 задания,а слабым 1 задание	На уроке при проведении групповой работы в группах проверяется знание названий растений, произрастающих в данной местности; при выполнении индивидуальной карточки проверяется знание учащимися культурных и дикорастущих растений.	Смена видов деятельности, использование физминуток являются элементами применения здоровьесберегающей технологии