Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ФГОС

Конспект урока по ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рекомендации по составлению конспекта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Содержание

Компетенции учащихся

Использование различных источников и средств обучения (ИКТ и др).

Организационный момент,

включающий:

постановку цели, которая должна

быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • определение методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Альтернативный вариант проведения данного этапа урока:

  • моделирование проблемной ситуации и выход на проблему урока;

Регулятивные УУД1:

постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной

  • и др.

Познавательные (общеучебные и логические):

определять проблему, цели;

  • и др.




Учебник, название §, печатные материалы,

ссылки на интернет-источники, CD, DVD диски и т.п.

Опрос учащихся по заданному материалу), включающий:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

определение методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь

поставленных целей;

определение методов мотивирования

(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

определение методов и критериев

оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Возможен другой вариант – этап актуализации и составления плана урока, включающий:

  • проведение АКТУАЛИЗАЦИИ:

Что мы уже знаем по этой проблеме? (диалог в виде мозгового штурма или выполнение ряда заданий по изученному материалу);

  • составление ПЛАНА:

Что нам надо узнать, чтобы решить проблему? (диалог, определяющий последовательность действий на уроке).


Регулятивные:

  • планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);

  • контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

  • волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

  • и др.

Коммуникативные:

  • аргументировать свое мнение;

  • и др.

Познавательные (общеучебные и логические):

  • перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами

  • и др.


Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений

нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

определение форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

определение основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

методов мотивирования

(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала

Альтернативный вариант проведения данного этапа урока: поиск решения проблемы (открытие нового знания учениками).

  1. Формулирование учителем своего вывода по проблеме (правило, алгоритм, понятие, описание закономерности), к которому с его помощью смогут прийти ученики. (Примечания: а) вывод может отличаться от текста учебника, б) на уроке ученики могут прийти к неожиданному для учителя, но верному выводу)

  2. Выбор таких источников информации для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода, формулировки нового знания. Например:

Материал для наблюдения: текст, ситуация, где выражено новое знание.

Тексты учебника (в т.ч. таблицы, схемы, рисунки с подписями), из которых можно логически вывести - признаки понятия, закономерную связь между явлениями, найти аргументы для своей оценки и т.п.

(Так в текстах учебников истории закономерности не перечислены, а даны в подтексте).

  1. Построение диалога по поиску решения проблемы на основе наблюдения или чтения текста. Типы диалога:

Подводящий

Цепочка, вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых предсказуем (развитие логики).

Побуждающий

Ряд вопросов, на которые возможны разные варианты ответа – гипотезы решения (развитие творчества).

  1. Составление примерного опорного сигнала (схемы, набора тезисов, таблица и т.п.), который будет появляться на доске по мере открытия учениками нового знания или его элементов.


Предметные цели – формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области.

  • и др.

Регулятивные УУД:

  • волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

и др.

Познавательные УУД (общеучебные и логические):

  • строить логическую цепь рассуждения (выдвижение тезиса, гипотезы, их обоснование, подбор аргументации и др.);

  • наблюдение

  • слушание

и др.

Коммуникативные УУД:

  • владеть всеми видами деятельности;

  • вступать в диалог;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • аргументировать свое мнение;

  • строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

  • корректировать поведение;

  • осуществлять контроль;

  • и др.



Закрепление учебного материала,

предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

определение форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей

учащихся, с которыми работает педагог.

определение критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

определение возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Альтернативный вариант проведения этапа закрепления нового материала:

Применение нового знания.

Подбор заданий, требующих от ученика применить новое знания (алгоритм, правило, понятие, закономерность) в работе по образцу, а затем – самостоятельно в новой ситуации.


Регулятивные УУД:

  • волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий);

  • контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

  • самоконтроль.

Познавательные УУД (общеучебные и логические):

  • выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие и др.;

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • аргументировать свое мнение;

  • осуществлять контроль;

  • и др.


Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной

работы для учащихся (что должны

сделать учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания);

определение целей, которые хочет

достичь учитель, задавая задание на

дом;

определение и разъяснение учащимся

критериев успешного выполнения

домашнего задания.

Регулятивные УУД:

  • самоконтроль.




1 УУД – универсальные учебные действия

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-221962
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>