|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение учащихся в деятельность.
|
Психологический настрой детей на урок.
– Доброе утро, дорогие ребята! Здравствуйте! Сегодня у нас
необычный день. Давайте дружно, скажем «Здравствуйте!» всем нам.
|
Приветствие
класса (хором):
-Здравствуй,
солнце!
-Здравствуй,
небо!
-Здравствуйте,
всем нам!
(Улыбки на лицах).
|
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
(К)
|
|
Я очень рада видеть вас! Ребята, посмотрите друг на друга,
улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими
помощниками в нашем сегодняшнем путешествии. А посетим мы с вами чудесное
царство. В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают
в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, заботятся друг о друге.
Называется оно «Царство вежливости и доброты».
Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы на уроке.
Садитесь.
|
|
Скажем тихо:
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
|
|
- Наш урок
мне хочется начать со слов из письма Дмитрия Сергеевича Лихачева,
советского и российского филолога, автора трудов, посвященных истории русской
литературы и культуры. Подумайте, о каком важном и так нужном в наше время
качестве человека говорит Дмитрий Сергеевич?
«Получить
хорошее воспитание можно не только в своей семье или в школе, но и … у самого
себя…
Надо только
знать, что такое настоящая воспитанность…
В основе всех
хороших манер лежит забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку,
чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо.
Надо уметь не
мешать друг другу… Манеры, одежда, походка, все поведение должно быть
сдержанным и… красивым. Ибо любая красота не утомляет. Она «социальна». И в
так называемых хороших манерах есть всегда глубокий смысл. Не думайте, что
хорошие манеры – это только манеры, то есть нечто поверхностное. Своим
поведением вы выявляете свою суть…»
(О воспитанности).
- Есть ли в
вашем классе воспитанные ученики?
- Почему вы
считаете их воспитанными?
- Итак,
подведём итог всему сказанному: воспитанным человека можно назвать,
если он не мешает людям, заботится о чувствах окружающих и уважает их.
|
|
|
Актуализация и пробное учебное действие
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими
внутренней потребности к построению нового способа действий.
|
Над какой темой мы сегодня будем работать, вы мне скажите,
отгадав ключевое слово темы нашего урока. Для начала мы обратимся к рассказу
В.Осеева "Волшебное слово".
Чтение рассказа.
|
Прослушивают рассказ.
Пробуют формулировать тему текста и тему урока
Затруднение.
|
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков (П-логические)
|
|
Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы еще
не знаем).
|
Отгадайте загадки. Мы будем отвечать на вопросы, а для ответа
нам понадобится только первая буква. (
Все буквы прикрепляем на доске)
1.
Эта буква роет ямы, Вторит окрику упрямо
И на палочке потом Шоколадным тает льдом.
Ответ: буква Э (экскаватор,
эхо, эскимо)
2.
Живет в нем вся Вселенная, А вещь обыкновенная.
(Телевизор)
3. Тебе дано, А люди им пользуются. (Имя)
4. Утка в море, хвост на заборе.
(Ковш)
5. Енот жуёт,
жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене
Он рисует букву ... Е
6. Она на
антенну похожа
И на зонт как будто тоже.
(буква Т).
Слово – этикет.
А
о том, «Что такое этикет или для чего люди изобрели приветствия?», попробуем
с вами выяснить.
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число (шестое декабря),
классная работа. И тему урока
|
Отгадывают загадки
Ответы учащихся
Дети дают развернутый
ответ на поставленный вопрос.
Формулируют
предполагаемую тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный
на получение недостающих знаний и умений.
|
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Самостоятельное формулирование цели(П)
Формулирование проблемы (П)
|
|
Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: постановка учебной деятельности и на этой основе-
выбора способа и средств их реализации
|
Словарная
работа:
- Объясните,
от какого слова образовано прилагательное «этикетные», каков способ
образования данного слова?
(Образовано
от слова «этикет» при помощи суффикса –н-, способ образования –
суффиксальный)
- Прочитайте
его про себя (вывешиваю на доску табличку с данным словом), а теперь вслух по
слогам, хором. Запишите слово «этикет» в тетрадь.
- Прочитайте
слово. Какая орфограмма нам встретилась?
(Непроверяемая
гласная в корне слова).
- Запишите
транскрипцию слова.[эт΄ик΄эт]
- Разобьём слово для переноса и запишем рядом: Этикет
[эт΄ик΄эт] – эти-кет-
Давайте попробуем определить лексическое значение данного слова?
(Установленный порядок поведения, форм обхождения)
- Составьте
устно словосочетания с данным словом.
(Соблюдать
этикет, придворный этикет).
- А что будет
означать словосочетание «речевой этикет»? «этикетные слова»?
-Проверьте
себя по учебнику Параграф № 18 стр. 210.
Речевой
этикет – правила речевого поведения.
Этикетные слова – группа слов, которые помогают устанавливать доброжелательный
контакт с собеседником.
|
Коллективная работа
Читают правило
Делают запись в тетради
(Ищут те ребята, у кого на партах – толковые словари).
|
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)
|
|
Первичное закрепление.
Цель этапа: усвоение учащимися правила
|
Итак,
позвольте пригласить вас, друзья, к разговору о речевом этикете.
Словарная
работа.
Орфографическое
списывание и запоминание слов:
·
ЗДРАВСТВУЙТЕ
·
ПОЖАЛУЙСТА
·
БЛАГОДАРЮ
·
ДО СВИДАНИЯ
·
ИЗВИНИТЕ
·
К СОЖАЛЕНИЮ
Дидактическая
игра с мячом «Подскажи словечко».
-
Что мы говорим друг другу, когда ложимся спать?
-
Что пожелаем человеку, который чихнул?
-
Что надо говорить, когда мы с кем-то прощаемся?
-
Что надо сказать, если вдруг вы нечаянно наступили другому на ногу? и др.
|
Записывают в тетради слова
Читают учебник
|
Действие по аналогии (П) Контроль( Р)
Оценка (Р)
Коррекция( Р)
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач (П-общеуч.)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
|
|
|
– Давайте
вспомним вредные советы Г. Остера и скажем, что в них неправильного,
вредного? И как, по-вашему, надо поступать в данных ситуациях?
1 совет: Если ты пришел к знакомым –
не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори.
Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет про тебя, что ты болтун.
– Согласны вы
с этим советом?
2 совет: Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома – пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай:
Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет.
– А этот
совет, почему вредный?
3 совет: Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал, покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
– Почему так
поступать нельзя?
4 совет: Девчонок надо никогда нигде не замечать.
И не давать проходу им нигде и никогда,
Им надо ножки подставлять, пугать из-за угла.
– А этот
совет правильный?
– А, какие
правила добрых и вежливых поступков вы запомнили? (Говорить вежливые
слова, не обижать людей)
– Запомните эти правила вежливости на всю жизнь! (Дети читают хором
слайд с правилами вежливости).
На доске
записаны Правила вежливости:
·
Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
·
Будь вежлив со своими товарищами
·
Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за
помощь, уходя – прощайся.
·
Пусть добрая улыбка красит вас! Улыбайтесь, когда говорите
вежливые слова!
Все этикетные слова разделяются
на группы, обладают определенной формулой и зависят от ситуации общения.
Давайте послушаем.
– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку, И здоровым будет много лет.
– Как можно назвать слова этой
группы? (Слова приветствия).
Давайте послушаем.
Нам желают: «Доброго пути!» – Будет
легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь Тоже к доброму чему-нибудь.
– Как можно назвать слова этой
группы? (Слова пожеланий).
Давайте послушаем.
Если другу на прощанье Скажешь
«до свидания»,
Непременно будет завтра Новое свидание!
Это слово, как магнитик, Всех соединяет.
И прощаться навсегда Нам не разрешает.
– О каких словах вы
услышали? (Слова прощания).
Давайте послушаем.
Отметить, что ли, слово
«пожалуйста»? Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» Нам становится неуютно.
– Как можно назвать слова этой
группы? (Слова просьбы).
|
Обсуждение совета учащимися.
|
|
Физкультминутка
|
На заре зайчишка встал. - С добрым утром,- всем сказал,
(поклониться вперёд)
Солнышку и кочкам,
(поклоны вправо-влево)
Маленьким цветочкам.
Маме и братишкам, Елочке и шишкам.
Ветру, небу, облакам,
(машут руками)
Разноцветным мотылькам.
На дорожку вышел,
(ходьба на месте)
А навстречу мыши!
- Здравствуйте, сестрёнки! –
(поклониться)
Говорит он звонко.
- Здравствуйте, лисята,
(повороты в стороны)
- Здравствуйте, лосята!
Он здоровался с друзьями:
С кабанами, муравьями,
С рыбками, стрекозами,
Белками и козами.
Вдруг навстречу страшный волк, (изображают
волка)
Лес испуганно примолк!
Бедный зайка задрожал,
(изображают испуганного зайчика)
Хвостик маленький поджал.
А потом закрыл глаза,
Тихо «Здравствуйте» сказал.
Даже волк его не съел,
Улыбнулся, подобрел.
(улыбнуться и поклониться)
Говорит ему в ответ:
- И тебе, косой, привет!
- Как вы думаете, ребята, почему волк не съел зайчика? (Ответы
детей.)
|
|
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной
деятельности
|
ЗАДАНИЕ №1 ДЛЯ ГРУПП: (за время, пока
звучит мелодия, найти слова приветствия из конверта 1)
·
Группа 1 (Формы приветствия): здравствуйте, доброе утро, добрый день,
добрый вечер.
·
Группа 2 (Формы пожеланий): всего хорошего, будьте здоровы,
спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
·
Группа 3 (Формы прощания): до свидания, до скорой встречи,
прощайте.
Определить что за слова остались?
Группа 4 (Формы просьбы): пожалуйста, будьте добры, будьте любезны,
прошу вас.
ЗАДАНИЕ №2 ДЛЯ ГРУПП: (за время) записать Правила
вежливости)
·
Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
·
Будь вежлив со своими товарищами
·
Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за
помощь, уходя – прощайся.
·
Пусть добрая улыбка красит вас! Улыбайтесь, когда говорите
вежливые слова!
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного(Р)
Самоопределение (Л)
Волевая регуляция в ситуации затруднения ( Р)
|
|
Рефлексия деятельности
|
- Ну, а теперь хотелось бы узнать, что вы узнали, что было
трудно, а что интересно.
У вас на столах лежит «сотовый телефон».
Пожалуйста, напишите SMS своему другу о том, как прошёл урок, что
было интересно, какие были затруднения. И, если было всё понятно, раскрасьте
«клавиши телефона» в красный цвет, а если остались вопросы по теме, то в
синий цвет. В качестве вывода по сегодняшнему разговору выберите себе любое
предложение, запишите его.
1.
Во внутреннем мире человека доброта - это солнце.
2.
Сердечность - такой же дар, как красота и ум.
3.
Любовь к людям - это ведь и есть те крылья, на которых человек
поднимается выше всего. - Прочитайте ваш вывод.
– Ребята,
вы меня сегодня очень порадовали своей работой. Большое вам спасибо за
урок! Желаю вам успеха! Давайте говорить друг другу комплименты! Выставление
оценок.
|
Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека) и заполняют
таблицу результативности
|
Умение выражать свои мысли (К)
Рефлексия (П)
Смыслообразование (Л)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности( П)
Самооценка на основе успешности (Л)
|
|
Домашнее задание
|
(по
выбору учащихся).
1.
Написать
сочинение – миниатюру «Правила речевого этикета».
2.
Работа
в парах. Выберите любую ситуацию, составьте и
запишите диалог: Например, «Встреча друга». Представь, что ты встречаешь
друга, которого не видел два года. Какие будешь употреблять слова? А твой
друг?
1.
« Встреча
друга». 2. « В библиотеке».
2.
«Приглашение
в кино». 3. « В магазине». 4. « На перемене в школе».
|
Запись задания в дневники.+ Листы с домашним заданием
распечатаны для каждого ученика.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.