Наглядные
материалы
|
Этапы урока время
этапа
|
Задачи этапа
|
Методы приемы и
формы обучения
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I. Организационный момент (2мин)
|
|
Орг. момент
|
Организовать
самоопределение детей
к деятельности на уроке
|
Фронтальная
|
Посещаемость.
Готовность к уроку
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
II. Введение в тему
|
|
Презентация
|
Актуализация знаний
|
Систематизировать
имеющиеся у учащихся знания.
|
Беседа.
Фронтальная
|
Ребята обратите
внимание на экран. Что вы видите?
В какой технике они
исполнены?
Какие ассоциации
возникают у вас при слове вышивка?
Вышивка – составить
синквейн
|
Вышитые изделия в
разной технике ручной, машинной вышивки.
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать
свои действия,
взаимодействовать в
группе.
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое
высказывание
|
|
Презентация учащихся
старших классов об истории вышивки
|
Мотивация (встреча с
проблемой)
|
Вызвать эмоциональный
настрой и познавательный интерес к теме
|
Беседа. Фронтальная
|
Какие ключевые слова
мы получили. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.
Что еще мы можем
сегодня на уроке узнать о вышивке?
И так темой нашего
урока: «Ручные швы Вышивка» но прежде чем приступить к работе, давайте
поближе познакомимся с самой вышивкой с ее историей.
|
Техника исполнения
ручных стежков
Какие бывают вышивки.
История вышивки.
|
Регулятивные:
Определять цель
учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, искать средства ее
осуществления.
Познавательные:
Анализировать и
обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.
Коммуникативные Работать индивидуально и в группе: находить
общее решение;
Формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
|
Презентация
|
Поисково-исследовательский
этап
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации
|
Рассказ. Фронтальная
|
Какие виды вышивки вы
знаете?
Для чего служит
вышивка?
Скажите все ли
вышивки одинаковые (регионы, области)
Девочки, есть ли в
вашем доме изделия с вышивкой?
|
Дают определение:
Счетные свободные роспись гладь мережка
контурные набор тамбурный крест стебельчатый козлик
петельный
.
|
Регулятивные
УУД:
планировать, т.е.
составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные
УУД владение речью,
умение выражать мнение.
|
Презентация учащихся «Марийская
вышивка"
|
Викторина
1.Какой вид вышивки
традиционно применялся в марийском костюме?
а) «набор»;
б) «ришелье»;
в) «гладь».
2. Основные (ведущие
цвета) цвета марийской вышивки?
а) черный, красный;
б) красный, белый;
в) синий, розовый
3. Традиционная
марийская вышивка выполнялась
а) по нанесенному на ткань рисунку; б) по счету нитей;
в) по выполненному эскизу.
4 . Считалось,
что вышивка края одежды марийского костюма:
а) отражает уровень жизни человека, его сословную принадлежность;
б) охраняет от несчастий;
в) оберегала от проникновения злых духов
5. Прямая
горизонтальная линия в марийской вышивке обозначала:
а) символ земли;
б) символ воды;
в) символ дождя
.
6. Самые древние
вышивки 4-5 века найдены на территории:
а) Древнего Китая
б) Ирана
в) Византии
|
Отвечают на вопросы
викторины в технике «пила» (учащиеся в группах отвечают на два вопроса, затем
меняются участниками)
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую
информацию из прослушанных текстов;
структурировать
знания;
Коммуникативные
УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения
новым понятиям темы;
называние швов, видов
швов
|
Презентация Физкультминутка
|
Движения глазами –
повторять по слайду презентации
|
Презентация
|
Поисково-исследовательский
этап
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации
|
Рассказ.
Фронтальная
|
Рассмотреть сквозную
строчку на рисунке (через рисунок они понимают что им необходимо узнать
технологию выполнения ручных стежков )
Результаты
исследования записывают в таблицу.
Предлагаю
сформулировать алгоритм выполнения ручных стежков «Мережка»
|
Таблица
последовательности выполнения работы (заполняют)
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую
информацию из прослушанных текстов;
структурировать
знания;
Коммуникативные
УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения
новым понятиям темы;
называние швов,
|
Презентация
|
Практический этап
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Практическая работа.
Индивидуально, фронтальная
|
Предполагаю выполнить
задание: Восстановить схему выполнения «шов вперед игла»
1)Инструменты и
приспособления для вышивки,
правила т/б
2)Правильная посадка
и постановка рук
Предлагаю выполнить
задание на кусочке ткани:
1.
Перед изготовлением мережки из
ткани выдёргивают нити в определённом количестве, необходимом по узору.
2.Закрепляем нить у левого или правого нижнего края
3.Иголку заводим на изнанку, отсчитываем 8 ниток и выводим на лицевую
сторону
4.
Затем второй раз обводим эти же
нити рабочей ниткой и вкалываем иголку в край ткани, захватывая не более 2-3
нитей от края кисточки
|
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать
свои действия,
взаимодействовать в
группе.
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое
высказывание
|
Презентация
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Осмысление процесса и
результата деятельности
|
Беседа.
В парах, фронтальная
|
Предлагает оценить
работу в паре (сосед).
Предлагает оценить
факт достижения цели урока
|
1. Оценивают работу
одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
2. Оценивают степень
достижения цели,
|
Познавательные
УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать
способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные
УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.