Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по ФГОС "После уроков"

Конспект урока по ФГОС "После уроков"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарный план урока немецкого языка в 5 классе

Тема урока: После уроков.

Цель: научить учащихся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить учащихся

с числительными до 20.



Планируемые результаты (предметные):

  • научится называть телефонные номера

  • получит возможность научиться называть международные обозначения стран в автомобильных номерах и доменами (Internet)

(Цифровые) Образовательные ресурсы: СDmp3,Таблицы со спряжением глаголов в настоящем времени, карточки с цифрами

Ход урока

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД метапредметные

Самоопределение к учебной деятельности (Орг.момент)

Steht auf!

Guten Tag!

Setzt euch.

Wie geht’s?


Guten Tag, …!

Danke, gut! / Soso - lala.

Приветствуют учителя – (фронтально)

Личностные самоопределение,самоорганизация

Мотивация к деятельности

На прошлых уроках мы с вами говорили о предметах,

о любимых предметах и не любимых, а также о наших одноклассниках.

Что мы уни можем уже спросить?

А рассказать о них мы можем?

Можем ли мы спросить о возрасте?

А что еще мы у них можем спросить?


Учащиеся отвечают на вопрос

Познавательные

( находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач)

Постановка учебной проблемы (формирование темы и целей)

Kinder! Heute sprechen wir über uns und unsere Freunde! (Перевод.)

Итак, как вы поняли мы будем говорить о своих друзьях.

  • Что мы о них можем рассказать?

  • Представить их

  • Сказать откуда они

  • Что любят делать

  • Какой у них любимый предмет

  • И сколько им лет, спрашивать о возрасте и отвечать на этот вопрос.

Учащиеся отвечают на вопрос, высказывают своё мнение о дальнейшей работе на уроке

Личностные регулятивные(определять цель, проблему, план…

Актуализация знаний

Учитель опрашивает учащихся о себе и о друге.( слабомотивированные учащиеся)

«Мотивированным» учащимся я предлагаю разыграть диалог ,рассказав в нём о себе и о своих друзьях.


Учащиеся отвечают

Коммуникативные

(излагать своё мнение,

аргументируя его, подтверждая фактами)



Актуализация знаний

Развитие языковой компетенций. Организация повторения спряжения слабых глаголов в настоящем времени

На пошлом уроке мы с вами говорили о том, что чтобы дать информацию о своём друге нужно употребить глагол в третьем лице.

Вспоминаем глаголы из задания 4b AB.

Учащимся предлагается вспомнить спряжение
слабых глаголов с помощью заготовленного дома грамматического «Домино». Работа провидится в парах или группах. Выигрывает пара,быстрее и правильнее составившая свою цепочку домино.

Кроме того, можно поиграть с кубиком (Meine KlasseArbeitsblatt 2).

Для этого нужно заранее вырезать и склеить несколько одинаковых кубиков с личными местоимениями.

Игра проводится в группах. Выбирается один
глагол для всех групп и фиксируется, например, на доске. Учащиеся по очереди бросают кубики называют соответствующую личному местоимению форму глагола.


Учащиеся отвечают

Коммуникативные

(излагать своё мнение,

аргументируя его, подтверждая фактами)



Открытие новых знаний.






Развитие языковой компетенции. Введение числительных

Мы с вами можем рассказать о своём друге, сказать о его возрасте?

Напомните мне, как это!

А можем ли мы сказать о возрасте своих старших братьев и сестёр?

Введение числительных осуществляется так, как
предложено в задании. Следует обратить внимание
на образование составных числительных от 13.

Kinder! Hört zu und singt mit!

Первичная активизация числительных

Учащиеся выполняют самостоятельно задание при постоянном контроле учителя.

Развитие речевой компетенции. Обучение аудированию и говорению

Задания 7а LB, 7 AB.

Прослушивают числительные, повторяют за учителем, тренируются в чтение, выводят своё правило образования числительных от 13


Прослушивают текст, дают ответы на вопросы



Познавательные

( нахождение достоверной информации, необходимой для решения задач)


Коммуникативные

(излагать своё мнение,

аргументируя его, подтверждая фактами)


Регулятивные

(определение цели, проблемы,

планирование деятельности, оценивание цели и способа достижения цели)


Физминутка

Seid ihr müde?Устали?

Steht auf! Wir machen mit mir!

Еins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir. 
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir. 
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir. 
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir. 


Выполняют упражнения за учителем

Личностное

(формирование установки на здоровый образ жизни)


Применение и закрепление учебного материала


Развитие межкультурной компетенции. Обучение навыкам диалогической речи

Задания направлены на развитие межкультурной
компетенции. Я обращаю внимание учащихся на рубрику
Land und Leute,
Рубрика позволяет познакомить учащихся с международными обозначениями стран в автомобильных номерах и доменами (Internet) Германии—de, Австрии—at, Швейцарии—ch.
При выполнении этих заданий я учитываю уровень мотивированности группы.
Возможны два варианта:

Вариант А Задания 8, 9 только прочитать.
*Вариант Б. Задание 8 — читать, а задание 9
прослушать, прочитать и разыграть. Необходимо
также учитывать фактор времени.

  • Можно использовать алгоритм построения диалога из рабочих листов (Meine Klasse — Arbeitsblatt3) двух уровней сложности, позволяющий подойти к этому заданию дифференцированию.
    Если не позволяет время, можно перенести
    задание в домашнее задание с последующим
    контролем диалогов на следующем уроке

.Развитие речевой компетенции. Обучение аудированию и письменной речи

Arbeiten wir weiter.

Задание 9 AB CD17служит для активизации навыков в аудировании и письме, а также в качестве контроля усвоения лексико-грамматического материала. Для слабой группы целесообразно прослушивать
и вписывать нужные лексические единицы, пользуясь паузой.

Kinder, hört und schreibt!



Прослушивают диалог, читают (слабомотивированные учащиеся)









мотивированные учащиеся)

прослушивают, прочитывают и разыгрывают диалог


Регулятивные

(контроль)

Коммуникативные

(изложение своего мнения, понимание позиции другого

Рефлексия

Итак, наш урок подходит к концу.

Спасибо вам всем за работу.

Какой опыт вы приобрели сегодня на уроке?

Какие шаги вы предприняли, чтобы узнать?

Чему научились на уроке? Чему имели возможность научиться?

Возникали ли трудности?

Оцените свою работу, пожалуйста.

Используйте карточки самооценки.

[+ ]-это я умею хорошо.

[ ! ] –неплохо.

[ ?] – есть вопросы.

[ - ]- это еще нужно повторить.

Какой опыт вы приобрели сегодня на уроке?

Какие шаги вы предприняли, чтобы узнать?

Чему научились на уроке? Чему имели возможность научиться?

Возникали ли трудности?




Регулятивное

(формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Личностные

(осознание своих эмоций, аргументировано оценивать свои и чужые ответы)

Домашнее задание



  • Задание 6b AB направлено на активизацию орфографических навыков, поэтому я рекомендую учащимся сначала написать по памяти недостающие числительные в ряду, а затем проверить их написание.

  • Задание 8 AB. Учащиеся дают информацию
    о друге или о себе.

  • Выучить числительные от 0 до 20

  • Рассказать о своих старших братьях и сестрах

  • Вырезать карточки с цифрами из рабочих листов. (www.prosv.ru/umk/horizonte)


Учащиеся записывают домашнее задание (дифференцированное)

Регулятивные

(планирование, адекватная оценка своих возможностей)







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-164390
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх