Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока по ФГОС Роль ДПИ в эпоху Древнего Египта (5 класс)

Конспект урока по ФГОС Роль ДПИ в эпоху Древнего Египта (5 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по изобразительному искусству по ФГОС второго поколения

на тему «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Костюм древнего египтянина»


Технологическая карта урока

Основные термины, понятия

Схенти, калазирис, символика цвета, ускх, орнаментика

Планируемый результат


Личностные

Сформировать:

уважительное отношение к культуре и искусству своей страны

целостное мировоззрение

коммуникативную компетентность в общении со сверстниками

потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности



Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроперспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД)

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).



Предметные

Уметь сравнивать, оценивать форму, орнаменты, классовое различие в одежде и украшениях;

осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы в опоре на традиции египтян;

осваивать характерные для того или иного типа одежды и украшения основные элементы орнамента и особенности цветового решения.

Организация пространства

Работа в группах

Индивидуальная работа

Учебник для 5 класса Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Н.А.Горяева, О.В.Островская

Образцы египетской одежды, украшений. Известные памятники Др.Египта, слайды с образцами различных орнаментов, элементов одежды в разных слоях общества, компьютерная презентация, шаблоны фигурок человека по традициям изображения человека в соответствующей эпохе, краски.


Организация на урок


Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности

.




















Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.

Цели:

- Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

- Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.










Открытие новых знаний

Цели:

- организовать усвоение учащимися нового материала с проговариванием во внешней речи.

- сформировать представление об украшениях и одежде эпохи Древнего Египта.





























































































































Физкультминутка.

Цель: размять конечности перед предстоящей работой.









Самостоятельная работа.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку














Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- Зафиксировать новое содержание урока;

- Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности


Здравствуйте, ребята! Для начала я хотела бы с вами вспомнить, что мы с вами изучали ранее, на прошлых занятиях.

(народное творчество, промыслы, росписи, русский и татарский костюм, традиции народа в оформлении внешнего и внутреннего убранства дома и много другое)

Верно! Молодцы! Т.е., если сказать в общих чертах, это декоративное творчество нашего родного края. Я права? (Да)

Ну а сегодня мы поговорим о другом народе, жившем больше двух тысячелетий тому назад. И я хочу, чтобы вы угадали этот народ по стихотворению:

На плите, на саркофаге,

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери,

Птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Всё знакомое почти,

А попробуй-ка, прочти!

О какой стране идёт речь? (Древний Египет).

Правильно, мы сегодня изучим жизнь такого великого народа как жителей Древнего Египта. Но как вы думаете, о чем именно из жизни этого прекрасного народа сегодня у нас пойдет речь?

Посмотрите, пожалуйста на слайд.

(Об одежде и украшениях древних египтян)

Правильно, молодцы.

А теперь мы перейдем непосредственно к теме нашего урока.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Роль декоративного искусства в классовом обществе в эпоху Древнего Египта», мы изучим символику украшений и одежды древних египтян из разных слоев общества, а во второй половине урока мы с вами представим себя дизайнерами Древнего Египта и создадим собственную коллекцию украшений и одежды той эпохи.


Подготовка к творческой работе.

- Сегодня на уроке мы с вами проводим выставку эскизов одежды и украшений. А что такое выставка?

(Выставка - это публичная демонстрация достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни).

- Кем бы вы хотели быть на выставке?

(Экскурсоводами, посетителями выставки, художниками, дизайнерами)

- И экскурсоводам, и посетителям, и дизайнерам – всем им необходимо хорошо знать, чем особенна эпоха, в стиле которой они работают, как украшаются изделия и какие особые приметы имеют украшающие их узоры.

Сначала, мы будем дизайнерами

Мы разделимся на группы по стилю работы: ювелиры или дизайнеры одежды.

Мастера каждой группы изобразят эскизы изделия по мотивам древнеегипетского искусства.

Потом они представят свои эскизы на выставку, будут его расхваливать так, чтобы захотелось сделать украшение или сшить одежду по их эскизам.

А затем дизайнеры станут посетителями выставки , хваля или критикуя их эскизы.


Объяснение нового материала

Древний Египет. Эта страна – родина одной из самых древних культур.

Именно с неё вы начинаете изучать историю древних государств.

Что вы знаете о Древнем Египте? (ответы учащихся)

(демонстрация слайда).

Это страна пирамид-усыпальниц фараонов – царей Древнего Египта.

(демонстрация слайда).

В этой стране люди поклонялись большому количеству богов, многие из которых были похожи на животных.

(демонстрация слайда).

О том, как жили древние египтяне, во что верили, какую носили одежду, мы узнаем, рассматривая и изучая дошедшие до нас рельефы и росписи на стенах пирамид, храмов, саркофагов Древнего Египта.

(демонстрация слайда).

Египетская одежда на протяжении многих столетий остаётся неизменной. В принципе, речь идёт только о двух типах одежды. Какие? Есть варианты? (мужской и женской).

А как отличалась одежда простых людей от, например, одежды фараона?

Только её отделка означает разницу между отдельными общественными классами. Но и здесь действуют точные законы.

(демонстрация слайда)

Мужчины носили простую набедренную повязку, схенти, туловище было свободно от одежды.

Как вы думаете, из чего делали эту повязку?

Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового; бёдра ремесленника покрывал грубый и довольно толстый холст натурального цвета. Цвета в одежде древних египтян имели важное значение, особенное значение имел белый цвет. Цвет ритуальной чистоты.

Набедренное прикрытие у них мягко собрано в складки, оно украшено цветными поясами, желтого, зеленого, красного, синего цветов. Каждый этот цвет имел свое значение.

(Прослушивание вариантов пояснения символики цветов, предложенные учащимися)

Зеленый цвет. Творить добро, один из оттенков зеленого бирюзовый – любимый цвет. Символ роста и самой жизни. Красный цвет - противоположный зеленому. Это цвет, ассоциирующийся с огнем и кровью - разрушение. Синий цвет. Этот цвет может означать как небеса, так и первозданные воды, и в любом случае синий цвет является символом души. Желтый цвет (золотой). Это цвет солнца, символ вечного и непреходящего. Черный цвет – символ загробной жизни. Египтяне особое внимание уделяли именно своей будущей загробной жизни и всю свою земную жизнь они к этому готовились. Ну и ранее упомянутый белый цвет – чистота.

Передняя часть схенти расширяется книзу в виде треугольника, украшенного геометрическими узорами. В живописи и скульптуре красиво контрастирует белая набедренная повязка и коричнево-красный цвет мужского тела. Цвет кожи для изображения мужских фигур был точно установлен.

В отличие от мужчин женщины и рабы в изображениях имели кожу другого определённого цвета – жёлтого.

(демонстрация слайда)

Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая, длиной до лодыжек рубашка калазирис на одной или двух бретелях. Иногда шили цельнокроеную рубашку с глубоким вырезом на груди.

Дома египтянки одежды не носили, но украшали себя ожерельями и браслетами. Бёдра были убраны тончайшими цепочками.

(демонстрация слайда)

Посмотрите, как выглядят их волосы. Как вы думаете, настоящие ли это волосы? (нет) А что же это тогда? (парики)

Все египтяне тщательно брили волосы, и для защиты от жарких солнечных лучей покрывали голову париком

А знаете ли вы, из чего делали эти парики?

- из растительных волокон или овечьей шерсти. В зависимости от положения египтянина в государстве и размер парика имел определенный размер и разнообразие украшений на нем.

(Так же поверх парика надевали платки, оставляющие уши открытыми (Тутанхамон), короны, диадемы, венцы)

(демонстрация слайда)

А это, что за деталь одежды? (Обувь)

Кстати, право носить обувь – простые сандалии из пальмовых листьев, папируса, а затем и кожи – принадлежало только фараону, реже его приближённым.

Также, помимо дорогой обуви, и одежды у фараона были еще отличительные знаки. Посмотрите на слайд и попробуйте определить их.

(демонстрация слайда)

Знаками царского достоинства фараона были золотая подвязанная борода, корона и посох.

Какие еще особенности египтян вы знаете?

(демонстрация слайда)

Египтяне активно употребляли косметику: красили чёрной краской брови и ресницы, под глазами рисовали широкие зелёные круги, окрашивали оранжевой краской руки и ноги. (демонстрация слайда) Традиционным украшением был ускх – воротник-ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга. (демонстрация слайда)

Все украшения дополнялись различным орнаментом, имевшим свою символику.

Какие узоры могли быть в Древнем Египте?

Основные орнаменты были геометрическими и растительными.

Например, самый известный и любимый узор-символ – лотос. Лотос – символ возрождения, солнца и творчества. Далее скарабей – второй по своей известности орнамент – символ созидательной силы солнца, возрождения в загробной жизни. Крылатый солнечный диск – символ защиты и равновесия. Пероо Маат (богиня правды) – символ справедливости и миропорядка.

Изящную египетскую одежду дополняют драгоценности. Египтяне знали чеканку и гравировку, они умели обращаться с драгоценными камнями и их заменителями.

Виды украшений у них схожи с современными. Перечислите мне какие это могут быть драгоценности.

(демонстрация слайда) Именно в Египте возникли все виды украшений из драгоценных камней (перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы).


Прошло уже пол урока и нам не помешало бы немного размяться перед творческой работой.

Проведем небольшую тематическую физкультминутку.

Вот, мы с вами фараоны. Раз поправим ускх на шее, два прокрутим кольца руках. На запястьях мы поправим все браслеты. И в конце встряхнём руками 8 раз

Разработка эскизов изделий.

А теперь, закройте глаза и представьте, будто вы находитесь в каком-нибудь известном доме моды, и вы все не ученики, а дизайнеры-художники И вам дали задание – разработать эскизы одежды и украшений для тематической вечеринки.

И прежде чем начать работу, внимательно посмотрите на элементы узоров, форму одежды и украшений, которую вы хотите изобразить.

Подумайте, какие цвета вы будете использовать для окраса будущего изделия.

Вы можете пользоваться куклой-шаблоном, можете выполнить самостоятельную композицию.

Приступайте к работе (во время самостоятельной работы детей звучит музыка, и ведется дифференцированная работа с отстающими и опережающими учениками).

Я вижу, что некоторые уже закончили свои работы. Вы можете пока повесить свой эскиз на доску и помочь неуспевающим, если они пожелают.

До конца урока осталось совсем немного, давайте теперь повесим все работы на доску и устроим что-то вроде выставки и представим себя теперь не дизайнерами, а посетителями выставки.

Но для начала, вспомним, что вы узнали сегодня интересного. О чем мы сегодня говорили?

- Сегодня мы говорили об одежде и украшениях древних египтян.

- Чем отличалась одежда мужчин и женщин?

- Мужчины носили набедренную повязку – схенти, а женщины носили цельнокроеную рубашку, длиной до щиколоток, - калазирис.

- Чем отличалась одежда богатых и бедных?

- Одежда оличалась в основном отделкой и украшениями, у богатых одежду делали из отбеленного хлопка или льна, у бедных их холста натурального цвета.

- Что носили египтяне для защиты от жарких солнечных лучей?

- Все египтяне носили парики из растительных волокон и овечьей шерсти для защиты от жары.

- А кто имел право носить обувь?

- Обувь носили только фараон и некоторые его приближенные.

- Какие мотивы использовали в орнаменте?

- Лотос, скарабей, крылатый солнечный диск, перо Маат использовали в орнаменте украшений, растительные мотивы использовали в украшении одежы.

Анализ работ.

А теперь, ребята, как посетители выставки обсудим представленные нам работы. Подходят ли они для тематической вечеринки? Из какого из эскизов вы хотели бы, действительно, создать изделие. Справились с поставленной задачей. Особенно хочется отметить, что в нескольких работах были прорисованы головной убор (показать), обувь (показать), есть четко определенный цвет кожи (показать), на одной работе (показать) даже фон прорисован. А эта работа (показать) отличается от всех остальных, т.к. она сделана не по шаблону, а сделана самостоятельная композиция.

Теперь каждый из вас выберет смайлик и приклеит его на плакат на доске, тем самым показывая, понравился ему урок или нет.


Ну и в завершение посмотрите друг на друга и скажите : «Ты молодец, ты думал, ты старался, ты делал открытия».

Благодарю за урок. Вы – молодцы!

Настройка на урок.

Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.



Осознанно слушают



































Учащиеся объединяются в группы-артели по выбранному промыслу. Возможно появление мастера-одиночки



Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке



Осознанно слушают




Под руководством учителя выявляют место затруднения










Учащиеся, используя метод информационного поиска, дополняют ответы







Просмотр остальными учащимися презентации








Участие в беседе







































































































































Ученики разрабатывают эскизы одежды и украшений и вешают завершенную работу на доску для создания мини-выставки.






















Отвечают на вопросы учителя





Самостоятельно фиксируют приобретённые знания.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.















Обсуждают работы выявляя достоинства и недостатки, и объясняя, почему они таковыми являются.










Делают самооценку, приклеивая соответствующий его настроению смайл к плакату, при этом обговаривая, что что получилось или не получилось на занятии.

ЛУУД:

действие смыслообразования.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Самоконтроль по организации рабочего места



КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли









РУУД: целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)

ПУУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)
























Уметь находить необходимый материал, выделять главное из услышанного материала.




Уметь формулировать рассказ, поддерживать диалог одноклассников



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

Уметь слушать и слышать (КУУД)

Уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта (РУУД)

Умение владеть монологической формой речи (КУУД)

Познавательные УУД (уметь применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств)





























































































Поиск и выделение необходимой информации

(ПУУД)

Свободная ориентация и восприятие текстов научного, публицистического стилей (ПУУД, общеучебные ууд)

Смысловое чтение

(ПУУД. Общеучебные ууд)

Логические УУД уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать
















Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

(ПУУД, общеучебные)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки

(РУУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)


На плите, на саркофаге,

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери,

Птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Всё знакомое почти,

А попробуй-ка, прочти!


На плите, на саркофаге,

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери,

Птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Всё знакомое почти,

А попробуй-ка, прочти!


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.05.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров121
Номер материала ДБ-101936
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх