Этапы урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Универсальные учебные действия
|
1.Организаци-
онный
момент
Цель этапа:
эмоциональная,
психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение в одну шеренгу.
Проверяет готовность учащихся к уроку,
создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
1. Построение в шеренгу, приветствие. Напоминает
ТБ при работе с мячом (при ловле мяча раскрывать пальцы рук,
работая с мячом смотреть на мяч)
|
Выполняют построение, приветствуют учителя.
Слушают и
обсуждают тему урока,
отвечают на вопросы.
Слушают и запоминают правила по ТБ при работе с мячом.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека; имеют желание учиться; положительно
отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
|
а). Чтение стихотворения.
В спортзале есть и слева щит,
И справа, как близнец, висит,
На кольцах есть корзины,
И круг посередине.
Спортсмены все несутся вскачь
И бьют о пол беднягу - мяч.
Его две группы из ребят
В корзины «выбросить» хотят.
Достанут… и опять о пол!
Игра зовётся …
- Как
догадались?
б). Вопросы:
- Как переводится «баскетбол»?
- Где возникла игра?
- Сколько человек одновременно играет
на площадке?
- Входит ли баскетбол в состав
Олимпийских игр?
Вывод:
- Занимаясь баскетболом, вы станете
быстрыми, сильными, ловкими, воспитаете в себе меткость, умение быстро
ориентироваться в сложной обстановке.
Обсуждение цели урока.
- Хотите продолжить обучение приёмам
игры?
- Над чем нам нужно поработать,
чтобы научиться играть в эту игру? Какие баскетбольные элементы необходимо
применять в игре «Баскетбол»
- Сегодня на уроке будем
изучать: и.п. стойки игрока баскетболиста, технику ловли и передачи мяча на
месте, ведение мяча на месте.
|
Слушают чтение стихотворения, рассматривают баскетбольные
кольца, центральный круг отвечают как называется игра.
Отвечают на вопросы:
«Баскетбол»
(в переводе с английского «ball» - мяч, « basket»-
корзина)
(Игра в баскетбол появилась в конце ХIХ века, ее
создателем считается Джеймс Нейсмит, преподаватель одного из колледжей США.
Он придумал для студентов новую игру которую назвал «Баскетбол».
(10человек 5игроков в одной команде и
5игроков в другой команде)
(В программу Олимпийских игр баскетбол
включили в 1935г).
Отвечают на вопросы:
Уметь выполнять: и.п. стойки игрока
баскетболиста, повороты в стойке игрока баскетболиста, технику ловли и
передачи мяча на месте, ведение мяча, бросок мяча в кольцо.
|
Познавательные: формируют ответы на
поставленные вопросы.
Коммуникативные: Отвечают на вопросы,
исправляют ошибочные варианты ответов своих одноклассников.
|
II.
Актуализация знаний
Цель этапа: Выполнить
строевые команды.
Выполнить ходьбу и бег с произведением
задания.
Дыхательные
упражнения в ходьбе.
Самостоятельно провести ОРУ с баскетбольными мячами.
|
Даёт команды: «Направо!», «Налево в
обход шагом марш!».
Формулирует задание, обеспечивает
мотивацию выполнения.
Вопросы:
- С чего начинается каждый урок
физической культуры?
- Для чего нужна разминка?
3. Ходьба (выполняется
под музыку «Марш спортивный»). Даёт команду: «Шагом
марш!».
Ходьба в колонне по одному: по
диагонали на носках, руки вверх; на носках, руки в стороны; на
пятках, руки за голову; в полуприсяде, руки на пояс; в присяде, руки на
коленях; на внешних и внутренних сторонах стопы, руки на пояс; с высоким
подниманием бедра, руки на пояс; с захлестыванием голени.
4. Даёт команду: «Бегом
марш!»
Бег (выполняется под музыку)
Бег: шаг с подскоком, шаг галопа правым и левым боком.
5.Ходьба: с
выполнением дыхательных упражнений и получением баскетбольных мячей.
6. Перестроение из одной шеренги в 4
шеренги (расчет на «1», «2», «3», «4»).
|
Выполняют команды.
Выполняют бег, соблюдая дистанцию.
Переходят на ходьбу.
Выполняют
дыхательные упражнения в ходьбе.
Отвечают на вопросы:
(С разминки)
(Разминка: позволяет подготовить мышцы к
выполнению физических упражнений, разогревает организм к предстоящей работе с
мячом, защищает от получения всевозможных травм).
Ходьба в колонне по одному: по
диагонали на носках, руки вверх; на носках, руки в стороны; на
пятках, руки за голову; в полуприсяде, руки на пояс; в присяде, руки на
коленях; на внешних и внутренних сторонах стопы, руки на пояс; с высоким
подниманием бедра, руки на пояс; с захлестыванием голени.
При выполнении упражнений в ходьбе сохраняют дистанцию 1 шаг.
Шаг с подскоком, шаг галопа правым и левым боком.
При выполнении упражнений в беге сохраняют дистанцию 1 шаг.
Ходьба: с выполнением дыхательных
упражнений и получением баскетбольных мячей.
Построение в шеренгу. Расчитываются на
«1», «2», «3», «4» и перестраиваются.
|
Регулятивные: Выполнение
организующих строевых команд, техники передвижения в ходьбе, беге.
Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.
Личностные: активно
включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: планируют
собственную деятельность и распределяют нагрузку
в процессе её выполнения; осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителем
|
|
7.ОРУ (музыка Чунга – чанга)
Общеразвивающие упражнения с баскетбольными мячами проводит ученик.
Упражнения выполняют с учётом корректировки учителя ОРУ.
Положить мяч на пол. Учитель проводит специальные
упражнения для работы с мячом (разогревание кистей и пальцев рук):
И.П. – стойка ноги врозь, руки вниз;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – внизу;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – впереди себя;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – вверху;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – сзади.
2. И.П. – стойка ноги врозь, кисти рук в замок;
Круговые движения кистями рук вперед и назад.
3. И.П. – стойка ноги врозь, кисти рук в замок перед
грудью;
На 1- руки выпрямить вперед, ладонями наружу;
2- и.п.
3- руки выпрямить вверх, ладонями наружу;
4-
и.п.
|
ОРУ с баскетбольными мячами проводит
ученик.
Упражнения выполняют с учётом корректировки учителя ОРУ.
1.И.п. –
о. с., мяч вниз
1 – мяч
вперёд
2 – мяч
вверх
3– мяч
вперёд
4– и.п.
2. И. п. –
стойка ноги врозь, мяч вперёд
1.
поворот туловища вправо(мяч держать на уровне плеч)
2.
и.п.
3.
поворот туловища влево
4.и.п.
3.И.п. –
стойка ноги врозь, мяч вверх
1 –
наклон туловища вправо
2 – и.п.
3 -
наклон туловища влево
4 – и.
п.
4.И.п. - стойка
ноги врозь, мяч на уровни груди между кистей рук, кисти рук направлены
ладонями вниз, правая рука сверху на мяче, левая рука внизу
на 1–4
– вращение мяча кистями рук вперед;
на 5-8 -
вращение мяча кистями рук назад.
5. И.п. -
о.с., мяч вниз
1 – наклон
вперёд, мячом коснуться пола
2 –
присесть, мяч вперёд
3 –
наклон вперёд, мячом коснуться пола
4 – и.п.
6. И.п. – стойка
ноги врозь, мяч на полу между стоп ног;
1- не
сгибая ног в коленях обвести вокруг правой, затем левой ноги мяч восьмёркой.
7. Прыжки
И.п. –
о.с., мяч вниз
1 –
прыжок, мяч к груди
2 –
прыжок, мяч вверх
3 -
прыжок, мяч к груди
4 –
и.п.
8.Упражнение
на восстановление дыхания
И.п. –
о. с., мяч вниз
1 – мяч
вперёд
2 – мяч
вверх
3
–
мяч вперёд
4– и.п.
Выполняют специальные упражнения для разогревания кистей и
пальцев рук, повторяют за учителем.
И.П. – стойка ноги врозь, руки вниз;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – внизу;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – впереди себя;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – вверху;
на 1-4- скрестные движения рук с сжиманием и
разжиманием пальцев рук – сзади.
2. И.П. – стойка ноги врозь, кисти рук в замок;
Круговые движения кистями рук вперед и назад.
3. И.П. – стойка ноги врозь, кисти рук в замок перед
грудью;
На 1- руки выпрямить вперед, ладонями наружу;
2- и.п.
3- руки выпрямить вверх, ладонями наружу;
4-
и.п.
|
Личностные:
- взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи
- проявление дисциплинированности,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: сформировать у учащихся представление о И.П. стойки
игрока баскетболиста, о способах ведения мяча, ловли и передачи мяча в
баскетболе.
|
Обеспечивает мотивацию выполнения и
создаёт эмоциональный настрой.
1.Чтобы научиться играть в баскетбол:
- нужно правильно держать мяч;
-выполнять И.П. стойки игрока
баскетболиста;
- выполнять повороты в стойке
баскетболиста (повороты позволяют укрыть мяч от соперника; различают
повороты: вперед и назад; одна из ног принимает функцию оси вращения, другая
нога выполняет шаги с одновременным поворотом туловища в сторону шага).
Упражнения выполнить с мячом
фронтальным методом.
2.Обучение ловле и передаче мяча от
груди двумя руками на месте, с шагом, с поворотом, с отскоком о пол.
Напоминает ТБ при работе с мячами
(при ловле мяча раскрывать пальцы рук, работая с мячом смотреть на мяч)
Объяснение и показ
техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди на месте.
- Для ловли
руки выносятся навстречу летящему мячу, образуя соответствующую полусферу, в
которую он может влететь. Как только кисти рук встречают мяч, они сгибаются
мягким движением в направлении туловища. Сгибание рук обеспечивает
амортизацию скорости полета мяча. В момент касания мяч не должен удариться о
руки, так как руки должны начать сгибание несколько раньше.
- Передача мяча двумя руками от груди. Этот способ позволяет послать мяч
точно и быстро на расстояние до 6 метров. В И.П. (в стойке баскетболиста) мяч
находится на уровни груди. Разгибанием рук вперед от себя с одновременным
разгибанием ног, активным движением кистей мяч выталкивается в нужном
направлении.
Дает задание
выполнить упражнение в парах: на месте, с шагом, с поворотом, с отскоком о
пол.
- Обучение технике ведения
мяча на месте.
Объяснение и показ техники
ведения мяча на месте.
Ведение выполнять одной
рукой из И.П. стойки игрока баскетболиста.
Контролирует выполнение упражнений.
Упражнение выполнить фронтальным
методом.
-Учитель
: «Ну, ребята, тренировку
Провели мы очень ловко!
Чтобы вам поставить «пять»
Надо нам ещё сыграть».
Игра в мини – баскетбол.
|
Выполняют имитацию стойки игрока баскетболиста без мяча и с
мячом.
Выполняют повороты в стойке игрока баскетболиста вперед и назад.
Упражнения выполняют с учётом корректировки учителя.
Выполняют в парах ловлю и передачу
мяча от груди двумя руками на месте, с шагом, с поворотом, с отскоком о пол.
Соблюдают технику безопасности в
работе с мячом.
Ведение выполняют одной
рукой из И.П. стойки игрока баскетболиста.
Упражнение выполняют фронтальным
методом.
Организованно убирают баскетбольные мячи.
Слушают правила игры в баскетбол и играют в мини- баскетбол с
соблюдением правил.
Проверка навыков игры в баскетбол по упрощенным правилам,
выполнять правильно технические действия.
|
Познавательные: Формирование ответов
на вопросы:
- «Какие мы уже умеем делать упражнения с мячом?»
- «Как называются и выполняются упражнения»
Коммуникативные: Управляют собственными
эмоциями при даче ответов, при выполнении заданий.
Регулятивные: В игровой деятельности
соблюдают правила игры.
Коммуникативные: умеют договариваться и
приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют
действия партнера; обмениваются мнениями.
|
IV.
Первичное закрепление
Цель этапа: освоение
способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Устанавливает осознанность восприятия,
первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Подводит обучающихся к выводу.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной
деятельности обучающихся на уроке
|
Отвечают на вопросы:
- «Какие мы уже умеем делать упражнения с мячом?»
- «Как называются и выполняются упражнения»,
Вспоминают и выполняют:
- стойку баскетболиста;
- Ловлю и передачу мяча двумя руками от груди;
- Ведение мяча на месте.
|
Познавательные: умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
|
|
|
|
Итоги урока.
Цель этапа: способствовать формированию рефлексии
|
Построение учащихся в одну шеренгу.
Перестроение в «4»
шеренги.
Организует выполнение упражнения на координацию движения и на
внимание.
Учитель: Вот мы с вами поиграли
Вы немножечко устали
Чтобы силы нам набраться
Будем вместе расслабляться!
«Веселая зарядка» движения выполняются
под музыкальное сопровождение –
«Железновы – У жирафа пятна».
Построение в шеренгу.
Постепенное приведение организма обучающихся в относительно
спокойное состояние (снятие физической и физиологической напряженности).
Осуществление рефлексии, самооценки, определение задач для
собственного дальнейшего развития.
Подведение итогов.
Организованно покидают спортивный зал.
|
Выполняют построение в одну шеренгу.
Перестраиваются в
«4» шеренги
Выполняют упражнения на координацию движения и на
внимание.
Повторяют за учителем «Веселую зарядку»
постепенно приводят организм в
относительно спокойное состояние.
Осознают итог урока вместе с учителем через ответы на вопросы и
анализ собственной деятельности:
«Что делали на уроке?
«У кого были затруднения?»
Дают оценку своей работе на уроке.
Обучающиеся анализируют свою работу.
Желающие говорят о том, как они себя оценили и над чем им надо
еще поработать. Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения,
чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).
|
Регулятивные: Оценивают свою работу на
уроке путём сравнения собственного представления о оценке, с оценкой учителя.
Адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные:
Понимают значение полученных знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.