Конспект урока по физической культуре

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (Ф.И.О) _________________________________________________________________________

Предмет                   физическая культура                           Класс___4_________________________________________

Тема урока опорный прыжок

Цель – создать условия для развития двигательных качеств у учащихся при выполнении опорного прыжка.

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется педагогом)
1.	Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).	Организационный момент : построение, сдача рапорта , контроль отсутствующих, проверка
		наличия спортивной формы. Объявление темы урока , повторение правил техники безопасности.
		Рассказываю учащимся поэтапную работу на уроке. Распределяю (учитывая желание самих
		учащихся) на самостоятельную работу в подготовительной части урока, чаще это учащиеся из
		освобожденной группы.
		Морально поддерживаю детей, поясняя, что у всех есть возможность справиться с
		поставленными задачами.
		Проведение подготовительной части урока : строевые упражнения, разминка, ОРУ для осанки.
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	Учащимся на дом было дано задание: приседания на двух ногах , руки вперед.
		Во время выполнения упражнения учащиеся должны были контролировать правильную осанку.
		Учащиеся освобожденной группы готовят игру, связанную с контролем осанки ( могут
		придумать свою) и в конце урока учащиеся могут поиграть в наиболее понравившуюся.
		Опрос – проверка выполнения приседаний, контроль – у кого не получилось выполнить
		упражнение с правильной осанкой и почему. Следить за равновесием.
		Отслеживаю и опрашиваю, у кого результат стал лучше и почему.
		Применяю различные критерии оценивания, которые позволяют стимулировать работу
		каждого ученика . Учитываю явные улучшения в выполнении упражнения отдельных учащихся,
		даже если их результат не настолько совершенен, как требуется.(Оцениваются затраченные
		усилия для достижения более высокого результата).
3.	Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.	Моя цель – объяснить учащимся, из каких этапов состоит опорный прыжок ( разбег, наскок
		на мостик , полет , вскок в упор на коленях на горку матов, соскок взмахом рук ); помимо
		объяснения использую наглядный метод - показ.
		Учащиеся должны освоить этап – вскок в упор на коленях, для этого необходимо
		выполнение подводящих упражнений ( упор присев – упор лежа , прыжки на месте с разведением
		ног, одновременный толчок ногами, беговые упражнения).
		Рекомендации – следить за правильностью толчка , прыжок выше, колени тянуть к груди,
		выполнять страховку.
		Освобожденные выполняют наклоны туловища вперед, влево-вправо из положения сидя ,
		прыжок через короткую скакалку. Учитываю причину освобождения и даю указания по
		самоконтролю нагрузки учащимися .
		Корректирую технику выполнения упражнения.
		Мотивация – улучшить свой личный результата , в сравнении с предыдущим уроком.
4.	Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	Ставлю цель перед учащимися – применить изученные упражнения на практике – разбег,
		наскок на мостик и вскок в упор присев на коленях на горку матов .
		Стою рядом со снарядами, выполняю страховку и помощь.
		При оценке умений ученика учитываю индивидуальные возможности , старание , стремление
		к совершенству.
		Если ученик не смог справиться с заданием , даю ему индивидуальный план работы.
		Оценку за урок получает каждый ученик.
		По желанию и выбору игра.
5.	Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	Теоретическое задание – назвать 5 ситуаций, где необходимо практическое применение
		способностей и умений, полученных на уроке.

Краткое описание документа:

Проработав несколько лет в школе, но не по основной специальности - физкультура, вернувшись в учителя физической культуры пришлось столкнуться с аттестацией на соответствие занимаемой должности. Образцов заполнения документов мало даже в интернете. Публикуемый мной конспект урока составлен именно по схеме для аттестации на соответствие .

Сложность вызвало описание собственных действий на уроке, особенно это касается оценивания учеников. Я старалась в конспекте урока подчеркнуть важность индивидуального подхода к оцениванию каждого учащегося