Конспект урока по физической культуре для 5 класса (ФГОС)

МБОУ №11 г.Рязань.

Учитель физической культуры Севостьянова Т.Ю

Конспект урока по физической культуре в  5 классе(ФГОС) .

Тема урока: Баскетбол: бросок в движении двумя шагами от плеча одной.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний (образовательно-обучающей направленности).

Цель учебная: знать понятие «бросок в движении», технику выполнения броска в движении двумя шагами от плеча одной;

                     уметь выполнять бросок в движении после одиночного ведения с атакой кольца .

Цель педагогическая:

Обучающая: организовать деятельность учащихся по усвоению ими знаний о технике  броска в движении и выработке умений правильно его выполнять в упрощенной игровой ситуации.

Развивающая: развивать речь с использованием спортивной терминологии; мыслительные операции: анализ, синтез; способствовать развитию двигательной памяти.

Воспитательная: способствовать формированию ценностной ориентации в отношении броска в движении,  воспитание ловкости и координации;

Образовательные ресурсы: мячи баскетбольные по количеству учащихся на занятии, конусы, свисток, секундомер, волейбольный мяч ,два обруча.

Этап и задачи урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Универсальные учебные действия
					Познава-тельные	Регуля-тивные	Комму-ника-тивные	Лич-ностные
	Осуществляемые действия	Дози-ровка	Осуществляемые действия	Дози-ровка
I. Организа-ционный момент	Даёт команду для  построения. Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствие. Объявляет тему урока. Задает вопросы для постановки  учебной цели урока учащимися.	30 сек	Построение, рапорт дежурного. Отвечая на вопрос учителя, ставят учебную цель урока.	30 сек	Выстраивают осознанное речевое выс-казывание в устной форме		Адекватно исполь-зуют речь при отве-тах на вопросы
II.  Подгото-вительный этап 1.Актуали-зация зна-ний. Способ-ствовать раз-витию вни-мания.	Напоминает о том,что баскетбол– травмоопасный вид спорта. Задает вопрос: «Чтобы не получить травмы при выполнении технических элементов, какие правила нужно соблюдать?»	30 сек	Слушают и отвечают на вопрос	30 сек	Выстраивают осознанное речевое выс-казывание в устной форме о соблюдении правил безо-пасного вы-полнения технических элементов.	Принима-ют инст-рукцию учителя и четко сле-дуют ей.	Адекватно исполь-зуют речь при отве-тах на вопросы.	Самоопре-деление.
2.Обеспече-ние обще-функцио-нальной готовности организма учащихся к предстоящей деятельности.	Дает строевые команды: Нале-во! Кру-гом! В обход  налево шагом – марш! Проводит разминку в движении (дает организационно-методические указания): 1.Дистанция 2-3 шага 2.Упр.выполнять под счет. . После выполнения командует: «Взять мячи по ходу движения, прижать к правому бедру.» Продолжает разминку ,демонстрируя и объясняя технику упр.с мячом. Дает ОМУ: -мяч не терять, -все упр.выполнять с высокой амплитудой в суставах верхнего плечевого пояса. Дает ОМУ при ведении мяча: -сопровождать мяч ладонью, -вести мяч без зрительного контроля, -при ведении смотреть на площадку и окружающих, -при потере мяча подобрать его и продолжить ведение  с первого шага. После окончания упр. подает команду: «Направо!» Подает команду: « Шагом марш!». « Взять мячи под правую руку». Подает команду: «Стой!» «Положить мячи на пол ,измерить пульс.»	10 сек 10 сек 30сек. 30сек.	Выполняют строевые упражнения Выполняют ОРУ в движении . 1.Повороты головы вправо и влево под каждый шаг, руки на поясе; 2.Круговые движения руками   в плечевых, локтевых, луче –запястных суставах  вперед и сгибание разгибание пальцев рук поочередно на 8 счетов, -то же назад. 3 .Ходьба с перекатом с пятки на носок в сочетании с поочередными разноименными махами руками. Выполняют команду педагога. Продолжают выполнение упражнений поточным способом. 4.Ловля мяча после собственного подбрасывания и хлопка за спиной. 5.Ходьба в полном приседе с поочередным прокатом мяча с левой на правую кисть. 6.Ходьба с проносом мяча вокруг туловища. 7.Прокат мяча под ногами «восьмеркой». 8.Ведение мяча правой, левой рукой. -ведение в правосторонней ,левосторонней и фронтальной стойке баскетболиста на 4 счета, -ведение мяча с изменением высоты отскока на 4 счета с произвольным изменением стойки, -«считалочка», -ведение с изменением направления и переводом мяча на другую руку , передвигаясь фронтально (челнок), -продолжают ведение с обводкой условного противника (конусы). Измеряют пульс за 30сек.,зажав запястье двумя пальцами.	20 сек 5 мин 8 раз 4мин		Принима-ют инст-рукцию учителя при выпол-нении общераз-вивающих упражне-ний и чет-ко следуют ей
III.Усвоение нового 3.Разъясне-ние учащим-ся целей и задач урока	Проводит беседу о значении  броска в движении для  развития двигательных качеств человека и подводит учащихся к осознанию цели и задач урока	30 сек	Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения		Понимают значение знаний и уме-ний броска в движении.	Анализ имеющих-ся знаний о  броске.	Формиру-ют собст-венное мнение и позиции
4.Ознаком-ление обуча-емых с но-выми знани-ями о тех-нике кувыр-ка вперед	Объясняет технику выполнения броска в движении двумя шагами от плеча одной. Демонстрирует бросок в движении в полной координации и с соревновательной скоростью. Уточняет детали техники и их особенности. Напоминает об отличии от других похожих элементах.	40 сек	Образно воспринимают двигательное действие и технику его выполнения			Прогнози-руют свою деятель-ность
5.Управле-ние процес-сом осозна-ния и приоб-ретения знаний и умений	Предлагает ученикам проанализировать технику броска и выделить входящие элементы. Определить наиболее сложные элементы в технике выполнения броска. Ставит задачу на данный момент к освоению структуры броска.	10 сек	Анализируют технику броска и выделяют сложные элементы (шаги после ведения)	10 сек		Анализ техники броска в движении.
IV.Этап применения знаний 6.Управле-ние процес-сом перехо-да от тео-рии к прак-тике. Вос-питание дисциплини-рованности при выпол-нении технических элементов баскетбола.	Проводит обучение целостно-расчлененным методом. Разбивает технику броска на 6 этапов разучивания. Демонстрирует каждый этап и контролирует действия учеников. Делает индивидуальные замечания.	20 сек	Последовательно выполняют элементы разучивания: 1.Однократное ведение с шагом. 2.Два шага поле однократного ведения. 3Два шага после ведения с выносом колена и подъемом мяча над плечом. 4.Бросок с места правой(левой),стоя на  левой (правой), от плеча одной. 5.Бросок от плеча одной после одиночного ведения и двух шагов. 6.То же ,но слитно, без пауз между элементами. .	7 мин	Закрепление техники, коррективы учителя	Принима-ют инст-рукцию учителя и четко следуют ей
7.Самостоя-тельное творческое использова-ние сформи-рованных УУД	Делит класс на группы по морфологическим особенностям, обозначая каждой баскетбольное кольцо для овладения умением и приобретения навыка. Дает ОМУ: -при броске смотреть в малый квадрат, -кисть выполняет хлестообразное движение с  обратным вращением мяча. Наблюдает, контролирует деятельность учащихся и соблюдение ТБ		Выполняют бросок в движении с атакой кольца после одиночного ведения.	5мин	Закрепление техники вы-полнения броска, учитывая коррективы учителя и одноклассни-ков	Контроли-руют про-цесс вы-полнения бросков. Анализи-руют тех-нику броска, ус-танавлива-ют ошиб-ки	При кор-рекции техники броска умеют формули-ровать ошибки и приходят к общему решению в совмест-ной дея-тельности
8.Содейство-вать разви-тию ловкости	Организует и проводит подвижную игру «Мяч ловцу» .Игра проводится по правилам баскетбола. Для перемещения можно использовать только одно ведение. Вместо баскетбольных колец обручи ,в которых находятся ловцы. Один пойманный мяч равен 1 очку. Мяч отскочивший от пола не засчитывается. Баскетбольный мяч заменяется облегченным волейбольным. Ставит задачу на игру: «Выбегать на свободное место для получения передач. Использовать бросок в движении для получения очков»		Участвуют в игре	8 мин		Принима-ют инст-рукцию учителя и четко следуют ей;  сохра-няют учебную задачу в процессе игры
V. Итог на рефлексив-ной основе 9. Проверка изменений в обученности и развитии учащихся. Создать условия для снижения фукциональной активностиорганизма.   Обобщение усвоенного и включение его в систему УУД.	Помогает обобщить усвоенный материал урока. Проводит упражнения на координа-цию движений: - развести руки в стороны и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой, затем левой. Проводит игру на внимание «Запрещенные движения». Проводит беседу по вопросам: - С помощью каких упражнений развивается координация? - С помощью каких двигательных действий развивается ловкость? -Кто считает,что достиг своей учебной цели-руки вверх.Кто частично усвоил материал урока-руки вперед.Кто совсем не усвоил новый материал-основная стойка. После подведения итогов,дает домашнее задание (комплекс упражнений для развития координации)Объявляет оценки за урок. Благодарит класс за работу. Прощается: «Урок окончен.До свидания». Провожает класс в спортивную раздевалку.	20 сек 10 сек	Выполняют упражнения на координа-цию. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Выполняют упражнения на внимание. Обсуждают результаты своей деятельности Согласно освоению материала, учащиеся принимают исходное положение предложенное учителем. Слушают  и запоминают ДЗ. Прощаются с учителем: «До свидания!» Передвигаются в спортивную раздевалку в колонне по одному.	3 мин 2 мин 1 мин 1 мин.	Выстраивают логическое умозаключе-ние, умение  структуриро-вать знания	Прогнози-руют ре-зультаты уровня усвоения изучаемо-го матери-ала	Формируют собственное мнение и позиции. Оценивают результаты деятельности товарищей.