Конспект урока по физической
культуре для 6 класса (по ФГОС)
Пояснительная записка: В 6 «а»
классе обучается 22 человека. Мальчиков – 12, девочек - 10. Дети физически
развитые. Посещают спортивные секции, кружки, занимаются внеурочной
деятельностью. Три отличника в классе, 12 – ударников. Все дети из
благополучных семей.
В классе благоприятный
психологический климат. Учащиеся умеют слышать и слушать, у них сформированы
действия целеполагания, контроля и оценки собственных действий.
Шестиклассники имеют высокую мотивацию к занятиям физической культурой. Дети активно
и с интересом занимаются на уроках. Не испытывают тревожности в отношениях с
учителем.
Предмет: физическая культура, количество часов в
неделю – 3часа.
Программа: «Примерные программы по учебным предметам
физическая культура 5 – 9 классы Стандарты второго поколения» В.И. Лях;
Методические рекомендации к проектированию рабочих программ в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего образования, И.К. Циклинский, Е.В. Манина,
О.П.Попова.
Раздел: легкая атлетика (27 часов в год)
Тема: Спринтерский бег.
Цель: способствовать повышению уровня быстроты
посредством легкоатлетических упражнений; развитие скоростно – силовых
способностей средствами бега на короткие дистанции.
Задачи: Медленный бег. Бег на короткие дистанции до
60метров из нестандартных исходных положений. Преодоление полосы препятствий
(бег, прыжки). Эстафета.
Место выполнения: стадион
Тип урока: образовательно-тренировочный
Методы: поточный, поочередный, подводящих упражнений,
соревновательный.
Проблемная ситуация:
1.
Подготовка учащихся к бегу
на короткие дистанции
2.
Эффективно преодолеть
полосу препятствий
Структура урока
1.
Вводная часть:
а) организация подготовки
учащихся к уроку;
б) постановка цели урока и
обеспечение ее восприятия учащимися; в) активно –
познавательно – двигательная деятельность занимающихся.
2 Основная часть:
а) развитие двигательных
качеств;
б) воспитание волевых качеств
личности;
в) контроль и анализ результатов
учебной деятельности занимающихся.
3 Заключительная часть
а) подведение итогов;
б) задание на дом;
в) организованное завершение урока
Планируемые результаты:
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
овладеть навыками
бега на короткие дистанции
|
проявлять
дисциплину, отстаивать собственную позицию
|
преодолевать трудности при выполнении
учебных заданий
|
Умение проявлять физические способности
( качества)
|
ведение диалога в доброжелательной форме
|
Уметь обеспечивать безопасность мест занятий
|
Конспект урока
Вводная часть
организационная
|
психофизиологическая
|
деятельность
учителя
|
деятельность
учащихся
|
Построение, постановка
проблемной ситуации
|
обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие
|
мотивировать
учащихся на выполнение поставленных задач
|
прослушать поставленные задачи урока
|
Ответы на вопросы учителя
|
техника безопасности на уроке легкой
атлетике
|
|
задать вопросы
|
медленный бег 1,5-2мин.
|
утомляемость учащихся
|
правильная работа
рук, постановка стопы (устранять ошибки)
|
правильно
выполнять движения в беге
|
О.Р.У. 1.
повороты и наклоны головы влево – вправо, вперед – назад
2. и.п. – ноги
на ш.п.
1 наклон вперед – руки вперед
2 и.п.
3. и.п.- ш.с.
1 наклон – руки к пяткам
2 вперед
3 к пяткам
|
упражнения выполнять на максимальной
амплитуде
наклон делать глубже, ноги в коленях не
сгибать
|
вести счет,
корректировка
выполнения упражнения
|
правильное выполнение упражнений
|
4 и.п –пятки
вместе, носки врозь
1,2,3, -наклон к носкам
|
|
|
|
5 прыжковое упражнение
|
при выполнении прыжков сохранять дистанцию
|
|
|
Основная часть урока
задачи
|
метод
|
УУД
|
деятельность
учителя
|
деятельность
учащихся
|
Бег на короткие дистанции до 60м из
нестандартных исходных положений (и.п.)
|
показ, инструктирование
|
Р – уметь
контролировать результаты
Л- уметь правильно
выполнять выбегание
|
фиксирует
результаты
|
бег по дистанции из разных исходных
положений
|
а) старт «падением» - стоя на двух ногах (
на носках)
|
интервально – повторного
|
Л-развитие
скорости
Р- принимать
инструкцию учителя, четко ей следовать
К – слышать друг
друга
|
Рассказ и показ
|
выполнение
|
б) наклон вперед, руки на коленях
в) наклон вперед, руки опущены вниз
|
|
Л- активное
включение в выполнение действия
Р – умение
собраться
|
рассказ и показ, наклон туловища
|
выбегание
|
г) упор лежа
|
|
Р самоконтроль
правильности выполнения упр.
|
рассказ и показ
|
|
д) прыжки с ноги на ногу (2,3 прыжка) с
переходом на бег
|
|
Л
совершенствовать приемы, улучшая их выполнения
|
рассказ и показ
|
|
е) бег на месте
|
|
К: умение
заметить достоинства и недостатки своего выполнения
|
рассказ и показ,
руки, согнутые в локтевых суставах,
вынос бедра маховой ноги
|
рывок вперед
|
ж) бег с высокого старта
|
|
Л: развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности
К внимательное
отношение к собственным переживаниям
|
рассказ и показ, обратить внимание на
постановку стопы
|
улучшить свой результат
|
2. Преодоление полосы препятствий
Деятельность учителя: фиксирует выполнения полосы препятствий
Деятельность учащихся: бег по кругу с преодолением препятствий
Частичная задача этапа: выполнение двигательных действий, прыжковые,
координация движений, ловкость, скорость.
УУД: Л – умение правильно пройти (выдержать) полосу
препятствий.
Метод: Поточный
Эстафета:
Деятельность
учителя: организация эстафеты
Деятельность учащихся: участие в эстафете
Задача этапа: совершенствовать скоростные качества
Метод: соревновательный
УУД: К – умение строить взаимодействие,
прогнозировать результат
Заключительная часть:
Построение
Вопросы: 1. Назовите самый
сложный момент урока?
2. Что вы
считаете сложным в беге на дистанцию 30,60м?
Деятельность учителя: постановка вопроса
Деятельность учащихся: ответы на вопросы
Метод: словесный
УУД: Л- умение оценивать собственную деятельность,
выявлять ошибки.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.