|
1.
Организационный момент
|
Основные
элементы
|
|
Подготовительная часть
(12минут)
(1минут) 1.
Создать проблемную ситуацию.
Сообщение учебных
заданий на урок. Знакомство с темой и планом урока. Планировать путь
достижения цели, ставить познавательные задачи.
2. Ознакомить с основными правилами
волейбола, обучить технике нижней прямой подачи.
3. Инструктирование учащихся.
- Как вы думаете для чего нужны правила?
- Для чего нужны подачи?
|
• постановку цели, которая
должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);
• организация планирования
деятельности по достижению целей;
• описание
методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя их
на учебную деятельность, направленную на освоение содержания
профессионального модуля, учебной дисциплины и темы урока (с учётом реальных
особенностей группы, с которым работает педагог)
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность преподавателя
|
Примечание
|
|
Формирование интереса,
активное участие в опросе с учителем. И ведут обсуждение по заданной теме,
вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Строят высказывания по теме.
Проверить пульс в покое.
|
Весь класс построен фронтально.
Ознакомить учащихся с целью и
задачами урока, настроить на урок.
|
Обратить внимание на внешний вид
учащегося.
|
|
2. Опрос учащихся
по заданному на дом материалу Д/З не проверялось.
ВМЕСТО ОПРОСА -
ПРОВЕДЕНИЕ РАЗМИНКИ
|
Основные
элементы
|
|
Установить роль разминки при подготовке работы с волейбольными мячами.
Сформировать умение у учащихся с речевым проговариванием выполнять физические
упражнения для развития мышц и их сознательное выполнение
Определять последовательность и приоритет определенных мышечных групп, при
выполнении упражнений.
Правильность
выполнения и последовательности выполнения разминки
Корректировка в
процессе проведения разминки
Словесный,
наглядный метод
Настрой на
необходимость в правильности выполнения разминки и сохранения здоровья
Показ, рассказ
целостного упражнения
|
• определение целей и задач,
которые должны быть достигнуты на данном этапе урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
• организация выявления
критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных
действий педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь
поставленных целей;
• описание методов организации
совместной деятельности учащихся с учётом особенностей класса, с которым
работает педагог;
• описание методов
мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев
оценивания ответов учащихся в ходе опроса;
• описание методов, форм и
средств, способствующих достижению поставленных целей и задач.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность преподавателя
|
Примечание
|
|
(11 минут)
Сознательное выполнение определенных упражнений
Упражнения выполняются в шеренгу по два.
Учащиеся организовывают анализ правильности выполнения упражнений партнерам.
Безопасное поведение во время проведения разминки, контролируют свои действия
согласно техники безопасности.
Проверить
пульс после нагрузки.
|
Обсудить
ход предстоящей разминки
Назначить
ответственного за проведением разминки
Отслеживание
правильности выполнения
Наклон
делать глубже, ноги в коленях не сгибать.
При
выполнении прыжков на месте- сохранять дистанцию
|
Подготовить
организм занимающихся к работе в основной части урока
Все
упражнения разминки выполнять по 4-6 раз, размять кисти рук для дальнейших
упражнений, упражнения выполнять на максимальной амлитудой.
Деятельность
направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки со
сверстниками.
Правильное
выполнение задания
Разминка ОРУ на месте.
Деление класса в две шеренги(по половому признаку или по степени физической
готовности)
-
исходное положение (и.п.) – руки на поясе; наклоны головы 1-вправо, 2-влево,
3-вперед, 4- назад
-
и.п.-о.с., руки в замок, кугве вращени кистями, произвольно ( 20 сек);
-
и.п. – о.с., руки в заамок, волнообразные движения кистями влево ( на первые
4 счета), то же влево ( на следующие 4 счета);
-
и.п.-о.с.,руки в замок; 1- руки ладонями к груди: 2-выкрут вперед; 3 –и.п.;
4-выкрут вверх;
- и.п.- о.с., правая рука вверху, левая внизу, рывки руками на каждый счет
(6-8 раз), постепенно увеличивать частоту движений до максимальной;
- и.п.- о.с., руки к плечам, круговые движения руками вперед, то же- назад (
по 4 раза);
- и.п.- о.с., круговые движения прямыми руками вперед, то же назад, ( по 4
раза), следить за амплитудой движений;
- и.п.-о.с., руки на пояс круговые движения туловищем вправо, то же –влево
(по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать
от пола;
и.п.
–стойка ноги врозь, руки на пояс; пружинящие наклоны туловища к правой ноге,
в середину к левой ноге, и.п. ( по 4 раза), ноги в коленях не сгибать,
руками достать пола;
-
и.п.- о.с., руки на пояс, прыжок ноги вместе 915 сек), прыжки на месте,
прыгать на носках, туловище и ноги прямые;
|
|
3.
Изучение нового учебного материала Основная часть (28 минут)
1 .часть (17 минут)
|
Основные
элементы
|
|
Сформировать
мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в
целое у учащихся.
Принцип доступности индивидуализации в физическом воспитании означает
требование оптимального соответствия задач, средств и методов физического
воспитания возможностям занимающихся
Обучить технике
нижней прямой подачи
Рассказ, показ.
Метод целостно-конструктивного,
расчлененно-конструктивный .
Выполнение правильного двигательного дейстия приводит к наилучшему
результату
|
• организацию постановки учащимися
конкретной учебной цели на данном этапе урока (какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном этапе урока);
• изложение основных положений
нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися ( на основе
содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения
педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов
организации изучения нового учебного материала, используемых средств;
• описание основных форм и
методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учётом
особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание критериев
определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом
учебному материалу;
• описание методов
мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения
нового учебного материала
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность
преподавателя
|
Примечание
|
|
Перестроение вдоль сетки при этом учащиеся стоят фронтально друг к другу(
по половому признаку или по степени физической готовности), рассчитавшись на
первый -второй.
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия проявление
дисциплинированности.
Умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.
Умение анализировать анализировать полученную информацию
|
Проведение краткого инструктажа, руководство работой. Рассказ, показ в целом
упражнение (по фазам). Подбрасывание мяча, замах, ударное движение с
последующим опусканием рук)
Подбрасывать
по 4-6раз
|
Немного наклон вперед, ноги согнуты в коленях, левая впереди
Техника
выполнении нижней пряой подачи
Мяч
удерживается слегка согнутой лев. Рукой на уровне пояса (правша),( левша)
прав. слегка согнута. Замах прв. Лев. Рука отводится строго назад. Подбрас.
М. 20-30 см .Удар встречным движением напр. Кистью снизу-вперед-вверх.
|
|
4. Закрепление
учебного материала
2 часть (11
минут)
|
Основные
элементы
|
|
Ознакомление с основными правилами волейбола и закрепить в целом нижнюю
прямую подачу.
Игровой метод;
всестороннее,
комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных
умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолировано, а в
тесном взаимодействии.
Словесный метод;
Объяснение,
разбор ошибок, комментарии и замечания.
-3раза
(дев)
-4раза
(мал)
попасть
в площадку соперника.
У вас все получилось, вы молодцы!
Дать
возможность повторить данный приём.
|
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися
на данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов
достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с
учётом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог;
• описание критериев,
позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
• описание возможных путей и
методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть
учащихся не освоила новый учебный материал.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность преподавателя
|
Примечание
|
|
Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок.
Владеть комплексом приемов, которыми в игре приходиться пользоваться чаще и
выполнять их с наибольшим эффектом.
Умение заметить достоинства недостатки своего исполнения.
Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать
действия партнера.
Умение собраться, настроиться на деятельность.
Сохранять
учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль как
|
Судейство игры.
Обращать внимание на правильность выполнения технического приема
|
Концентрировать
внимание на выполнения нижней прямой подачи
|
|
5. Подведение
итогов занятия
|
Основные
элементы
|
|
Заключительная
часть (5минут)
Так все же для чего нужны правила в волейболе? Как выполняется нижняя прямая
подача?
Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Анализ выполнения учебного задания учащимися.
Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке.
За активное участие в поставленных учебных заданий, в правильном выполнении
упражнений «5» менее «4» плохое «3»
|
• организацию определения
продвижения к целям занятия;
• определение целей,
содержания и способов выполнения самостоятельной домашней работы учащимися;
• описание методов, позволяющих
определить достижения учащихся на уроке;
• описание критериев,
позволяющих определить степень удовлетворенности учащихся.
|
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность
преподавателя
|
Примечание
|
|
1. Перестроение
в одну шеренгу (фронтально)
2. Оценивают
свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя. выявление новых знаний на
уроке.
3. Оценивают
свою деятельность
4. Обсуждение
правил по волейболу как вы их понимаете, технику подачи в целом
5. Повторяют
новые полученные знания на уроке
|
Проверить степень усвоения учащимися нового материала.
|
Но нам есть к
чему стремиться, чтобы быть сильными, ловкими.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.