Конспект урока по физической культуре по теме: "Применение фаз прыжка"

Краткосрочный план урока физической культуры № 97

Раздел долгосрочного плана: Раздел 8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики		Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата города Рудного.
Дата: 14.05.2019		ФИО учителя: Щербаков И.В.
Класс: 8		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока:		Применение фаз прыжка
Цели обучения:		8.3.3.1 объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных физических нагрузок и знать её действие на организм
Цели урока:		- научить учащихся объяснять деятельность энергетической системы при выполнении прыжковых упражнений и знать её действие на организм
Критерии оценивания		- учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся демонстрируют прыжковые упражнения.
Языковая цель:		Учащиеся умеют: обсуждать и демонстрировать навыки, необходимые в беге, прыжках и метании. Предметная лексика и терминология: энергетическая система, фазы прыжка, физические качества, прыгучесть, эстафета, прыжки на одной ноге, физические нагрузки, прыжковые упражнения Полезные фразы для диалога: водные конструкции: во-первых, во-вторых, я считаю, по моему мнению, по словам ученых, таким образом и т.п. Вопросы для обсуждения: какую пользу могут принести физические нагрузки? какие возможные ошибки могут быть при выполнении задания?
Привитие ценностей:		(Сотрудничество) Развитие теплых отношений, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений. (Уважение по отношению к себе и окружающим) Предполагает социальную адаптивность и ведение здорового образа жизни. Включает в себя как уважение к собственной культуре и языку, так и к другим культурам и языкам, правам, морали и разнообразию мнений. (Обучение на протяжении всей жизни) Привитие любви к учебе через любознательность, творчество и критичность к изучаемому материалу, постоянное развитие ума, тела, отношений и характера. Включает в себя развитие таких умений и навыков, которые будут способствовать самостоятельному обучению учащихся.
Межпредметные связи:		Биология
Навыки использования ИКТ:		Ссылка на физические нагрузки https://interactive-plus.ru/ru/article/466763/discussion_platform Ссылка на эстафетный бег с преодолением препятствий http://www.gomelscouts.com/estafetnyj-beg-s-preodoleniem-prepyatstvij.html Ссылка на энергетические системы организма http://domsport.ru/publ/osnovy_fizicheskoj_podgotovki_i_pravilnogo_pitanija/fiziologija/ehnergeticheskie_sistemy_organizma/5-1-0-258 Ссылка на групповые прыжки http://www.gomelscouts.com/gruppovye-pryzhki.html Ссылка на 6 упражнений для оздоровления всего организма http://xochu-vse-znat.ru/zdorove/rastyagivanie-meridianov-6-uprazhnenij-dlya-ozdorovleniya-vsego-organizma-2.html
Предварительные знания:		Данный урок строится на развитии навыков, полученных из раздела № 7 «Основные навыки в командных играх» где учащиеся разрабатывали упражнения, развивали физические качества и двигательные способности, которые применимы в разделе № 8 «Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока –вызов 10 минут	Учитель приветствует учеников. Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока. Ожидаемый результат: - учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке; - учащиеся будут объяснять деятельность энергетической системы при выполнении прыжковых упражнений и знать её действие на организм (К) Учитель в классе проводит инструктаж по технике безопасности в целях предотвращения травматизма. (К) Учитель проводит стратегию «Только одна минута» Учащиеся в парах обсуждают способы регулирования и контроля физических нагрузок во время занятий физическими упражнениями Оценивание: наблюдение учителем. Ученики измеряют пульс. Учитель предлагает провести разминку. Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.				Большое, свободное пространство для каждого задания. Свисток для учителя. Инструктаж по ТБ Ссылка на физические нагрузки https://interactive-plus.ru/ru/article/466763/discussion_platform измерить пульс (за 10 сек. количество раз и умножаем на 6)
Середина урока -осмысление 25 минут 8.3.3.1 объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных физических нагрузок и знать её действие на организм	Учитель предлагает учащимся задания на развитие прыгучести Задание № 1 (К, Г, Ф) Класс разделить на 2 - 3 команды, каждая из которых делится на 2 подгруппы. Участники строятся, как для встречной эстафеты. Расстояние между встречными колоннами 10 - 12 м, на протяжении которого равномерно разложены в шахматном порядке по 5 обручей. Расстояние между каждым обручем примерно 1,50 м. У направляющих игроков одной из подгрупп в руках набивной мяч. По сигналу направляющие с мячом начинают прыгать последовательно с одного обруча в другой. Достигнув самого дальнего обруча, игроки обегают встречную колонну и передают мяч направляющему участнику, а сами становятся в конце этой колонны. Игроки, получившие мяч, проделывают то же самое. Игра закончится, когда последние игроки в колоннах выполнят задание. Побеждает команда, игроки которой быстрее выполнят задание. Дескрипторы: - соблюдает ТБ при выполнении задания; - учащиеся соблюдают технику прыжка; - учащиеся прыгают точно в обруч; - учащиеся держат мяч в руках; - приходят первыми к финишу; Оценивание: после выполнения задания учитель предлагает учащимся провести самооценивание по дескрипторам. Учитель задает вопрос: какую пользу могут принести физические нагрузки? Задание № 2 (К, Г, Ф) Класс делится на команды. Участники команд стоят в колонах по одному и соревнуются в выполнении коллективных прыжков: - руки на плечах, прыжки на одной ноге; Прыжки выполняются до поворотной стойки с возвращением за линию старта. Их выполнение заканчивается, когда последний участник пересечет стартовую линию. Побеждает команда, первой и без потерь участников выполнившая задание. Дескрипторы: - учащиеся соблюдают ТБ; - проявляют уважение друг к другу; - учащиеся прыгают ритмично; - руки на плечах; - прыжки на одной ноге; - учащиеся не расцепляются в колоннах; - учащиеся прыгают до финиша; - учащиеся развивают физические качества; Оценивание: после выполнения задания учитель предлагает учащимся провести взаимооценивание по дескрипторам. Учитель задает вопрос: какие возможные ошибки могут быть при выполнении задания? Дифференциация осуществляется: а) по физиологическим особенностям:  - мальчики выполняют более высокую нагрузку; - девочки выполняют нагрузку поменьше; б) по физическим способностям: - более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки; - более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся. После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и другие подвижные игры.				Большое, свободное пространство Свисток для учителя, фишки, мел, обручи, набивной мяч Ссылка на эстафетный бег с преодолением препятствий http://www.gomelscouts.com/estafetnyj-beg-s-preodoleniem-prepyatstvij.html Ссылка на энергетические системы организма http://domsport.ru/publ/osnovy_fizicheskoj_podgotovki_i_pravilnogo_pitanija/fiziologija/ehnergeticheskie_sistemy_organizma/5-1-0-258 Большое, свободное пространство Свисток для учителя, фишки, мел Ссылка на групповые прыжки http://www.gomelscouts.com/gruppovye-pryzhki.html Ссылка на 6 упражнений для оздоровления всего организма http://xochu-vse-znat.ru/zdorove/rastyagivanie-meridianov-6-uprazhnenij-dlya-ozdorovleniya-vsego-organizma-2.html Спортивный инвентарь по выбору учащихся.
Конец урока –рефлексия 5 мин	Рефлексия: учитель проводит рефлексию, предлагая учащимся прием «Комплимент» Упражнение на внимание и восстановление дыхания. Учащиеся делаю то, что показывает учитель и то что говорит (общеразвивающие упражнения), тот, кто ошибается садится. Лилипуты – великаны (Лилипуты – сели, великаны – встали). Учитель задает домашнее задание: - выучить предметную терминологию; - утренняя гимнастика, отжимание, пресс, подтягивание. Ученики измеряют пульс.				Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
•          Дифференциация на уроке осуществляется: а) по физиологическим особенностям:  - мальчики выполняют более высокую нагрузку; - девочки выполняют нагрузку поменьше; б) по физическим способностям: - более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки; - более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся. •          Стимулировать развитие потребностей и способностей к самопознанию и самовоспитанию. •          Способствовать развитию познавательной активности и творческих проявлений в двигательной деятельности. •          Умения объективно оценивать приобретаемый двигательный опыт, анализировать его и рационально пользоваться им.			•            Наблюдение за обучением •          Через методы взаимооценивание •          Через методы самооценивание. •          Вопросы и ответы •          Через рефлексию учащихся	1.Здоровьесберегающие технологии: - активные виды деятельности; - выполнение санитарных норм; - создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе; - личностно-ориентированный подход к детям; - продолжение работы над формированием правильной осанки. 2. Соблюдение правил техники безопасности в спортзале. Работая в малых группах и в парах учащиеся уважительно относятся друг к другу, сотрудничают, выстраивают взаимоотношения, формируют навыки самостоятельного обучения
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткое описание документа:

Краткосрочный план урока физической культуры № 97

Раздел долгосрочного плана: Раздел 8. Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики	Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата города Рудного.
Дата: 14.05.2019	ФИО учителя: Щербаков И.В.
Класс: 8	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Применение фаз прыжка
Цели обучения:	8.3.3.1 объяснять деятельность энергетической системы при выполнении упражнений различных физических нагрузок и знать её действие на организм
Цели урока:	- научить учащихся объяснять деятельность энергетической системы при выполнении прыжковых упражнений и знать её действие на организм
Критерии оценивания	- учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся демонстрируют прыжковые упражнения.
Языковая цель:	Учащиеся умеют: обсуждать и демонстрировать навыки, необходимые в беге, прыжках и метании. Предметная лексика и терминология: энергетическая система, фазы прыжка, физические качества, прыгучесть, эстафета, прыжки на одной ноге, физические нагрузки, прыжковые упражнения Полезные фразы для диалога: водные конструкции: во-первых, во-вторых, я считаю, по моему мнению, по словам ученых, таким образом и т.п. Вопросы для обсуждения: какую пользу могут принести физические нагрузки? какие возможные ошибки могут быть при выполнении задания?
Привитие ценностей:	(Сотрудничество) Развитие теплых отношений, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений. (Уважение по отношению к себе и окружающим) Предполагает социальную адаптивность и ведение здорового образа жизни. Включает в себя как уважение к собственной культуре и языку, так и к другим культурам и языкам, правам, морали и разнообразию мнений. (Обучение на протяжении всей жизни) Привитие любви к учебе через любознательность, творчество и критичность к изучаемому материалу, постоянное развитие ума, тела, отношений и характера. Включает в себя развитие таких умений и навыков, которые будут способствовать самостоятельному обучению учащихся.
Межпредметные связи:	Биология
Навыки использования ИКТ:	Ссылка на физические нагрузки https://interactive-plus.ru/ru/article/466763/discussion_platform Ссылка на эстафетный бег с преодолением препятствий http://www.gomelscouts.com/estafetnyj-beg-s-preodoleniem-prepyatstvij.html Ссылка на энергетические системы организма http://domsport.ru/publ/osnovy_fizicheskoj_podgotovki_i_pravilnogo_pitanija/fiziologija/ehnergeticheskie_sistemy_organizma/5-1-0-258 Ссылка на групповые прыжки http://www.gomelscouts.com/gruppovye-pryzhki.html Ссылка на 6 упражнений для оздоровления всего организма http://xochu-vse-znat.ru/zdorove/rastyagivanie-meridianov-6-uprazhnenij-dlya-ozdorovleniya-vsego-organizma-2.html
Предварительные знания:	Данный урок строится на развитии навыков, полученных из раздела № 7 «Основные навыки в командных играх» где учащиеся разрабатывали упражнения, развивали физические качества и двигательные способности, которые применимы в разделе № 8 «Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики»