Конспект урока по физике

Конспект урока физики в 7 классе

по теме: «Скорость. Единицы скорости»

Цель: обеспечение процесса усвоения понятия “скорость” и единиц её измерения

Задачи:

Обучающие - сформировать у учащихся представление о скорости. Познакомить  с понятием  и единицами ее измерения.   Создать условия для осознания детьми зависимости между величинами, характеризующими движение тел – скоростью, временем и расстоянием.  Отработать  вычислительные навыки. Закрепить полученные теоретические знания на практике.

Развивающие - развить мыслительную деятельность учащихся посредством постановки проблемных вопросов, научить сравнивать, самостоятельно делать выводы. Развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.

Воспитательные - создать условия для развития самостоятельности, сосредоточенности, самооценки, самоконтроля, дисциплинированности, ответственности и требовательности к себе.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

предметные:

формулируют определение скорости, правила вычисления (словесно и по формуле) скорости тела;

объясняют физический смысл скорости;

овладевают умениями работать с различными единицами измерения скорости и их перевода из одних в другие.

личностные:

развивают аргументированную речь; развивают умение выполнять сравнение и анализ, делать выводы; развивают навыки самопроверки и объективной самооценки; развивают устойчивый интерес к предмету.

УУД:

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – работают с текстом, пере­дают содержание в сжа­том, выборочном или раз­вернутом виде.

Коммуникативные - взаимодействуют в группе, слушают и слышат других, сотрудничают в совместном решении учебных исследовательских задач.

Оборудование и материалы к уроку: ПК, мультимедийный проектор, экран

Ход урока

№ п\п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учителя
1	Активизация личностной вовлеченности учащихся. (2 минуты)	Здравствуйте,  ребята. Тема нашего сегодняшнего урока «Скорость. Единицы скорости» (производится запись темы  урока в рабочие тетради). (слайд 1) На прошлом уроке мы с вами изучили очень интересную тему. Давайте вспомним – как она называлась?	Ответы. Механическое движение
2	Проверка домашнего задания.  (7 минут)	. Вы абсолютно правы. Мы изучали механическое движение. Скажите, пожалуйста, что называется механическим движением? И приведите примеры механического движения Да -Прекрасно! А какие основные физические величины характеризуют механическое движение? И какие основные единицы измерения этих физических величин? -Вы правы. Сейчас мы проверим, на сколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Посмотрите внимательно на экран. (слайд 2) -Вы видите таблицу, состоящую из двух колонок. В первой колонке предложены некоторые значения  пути, во второй  – времени. Ваша задача выполнить перевод предложенных величин в СИ. На выполнение задания 3 минуты. Желаю удачи! -Задание выполнено. А сейчас обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями с соседом по парте, возьмите ручку, посмотрите внимательно на экран. Вы увидите правильные ответы. Я попрошу вас самостоятельно проверить работы. При правильном ответе поставьте плюс, а при неправильном – минус. Под табличкой укажите количество правильных ответов. (слайд3) -Итак, мы получили первые результаты сегодняшнего урока. Эти результаты мы обязательно учтем при подведении итогов урока. А сейчас  давайте вернемся к теме нашего урока. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: - Кто из вас может объяснить, что такое скорость? Может ли скорость быть больше или меньше? Можно ли скорость назвать величиной? Можно ли измерить?	(Дают ответ, приводят примеры Механическое движение – это движение, при котором изменяется положение тела относительно других тел  с течением времени. Например: движение птиц, шевеление листа на ветке на ветру, движение машин на улице…) Путь (метр), время (секунда). Учащиеся выполняют работу в рабочих тетрадях) (высказывают предположения) скорость - величина, характеризующая быстроту изменения движения
3	Объяснение нового материала. (18 минут)	Да, действительно. В природе и технике мы постоянно  видим примеры, как механическое движение совершается по-разному. Кто-то едет или идет быстрее, а кто-то медленнее. Поэтому еще одной характеристикой механического движения, связывающей путь и время, является физическая величина, которая называется скорость.(слайд 4) Скорость – физическая величина,  показывающая какой путь прошло тело в единицу времени. (учащиеся производят запись определения в рабочие тетради) Основная формула для расчета скорости,   где ϑ – скорость, измеряется в  м/с; S- путь, измеряется в м; t- время, измеряется в с Основной единицей скорости является 1 м/с. Но на практике часто используют другие единицы скорости. Например, на транспорте скорость удобно выражать в километрах в час км/ч, в космонавтике – в километрах в секунду км/с. (учащиеся записывают в тетради формулу, а так же единицы измерения скорости) : Как вы думаете, какое наземное животное  может развивать самую высокую скорость? -Как вы видите, все численные значения скорости указаны в единицах измерения км/ч, но как мы с вами сегодня узнали, основной единицей является м/с. Каким же образом, можно выполнить перевод скорости в основную единицу измерения? Для этого вам необходимо запомнить и записать алгоритм. (слайд 6) 108км/ч = 108*1000/3600 м/с= 30м/с -А сейчас я прошу вас выполнить перевод скоростей самых быстрых наземных животных из км/ч в м/с. Ответ округлите до целого значения. - Прекрасно! Вы отлично справились с заданием. Итак, мы с вами выяснили, что для расчета скорости нам необходимо знать две величины – пройденный путь и время. Я предлагаю вам рассмотреть следующую задачу (слайд 8)	Слушают Записывают в тетрадях определение высказывают предположения-  лев, гепард, человек….  выполняют работу (индивидуальная работа) Выполняется проверка (слайд 7)
4	Физкультминутка(3 минуты)	А сейчас выполним несколько несложных упражнений для того, чтобы отдохнуть.  Хорошенько потянитесь, перекатитесь несколько раз с боку на бок. Не задерживайте при этом дыхание. Напротив, дышите глубоко и спокойно. ·Несколько раз широко раскройте глаза и рот. ·Крепко зажмурьтесь (6 раз), сделайте 12 легких морганий. ·Сделайте упражнение "письмо носом". ·Сделайте пальцевые повороты Замечательно. Сейчас мы отдохнули. И можем продолжать наш урок	Выполняют за учителем упражнения
5	Закрепление. (10минут)	-Предлагаю вам самостоятельно решить задачу, условие которой вы видите на экране (слайд 9) -Решение данной задачи предлагаю записать на доске (к доске приглашается учащийся, который записывает краткое условие, выполняет перевод величин в СИ, решает задачу с пояснениями и комментариями).  Самостоятельная работа (слайд 11) Слайды 12-14 (ответы для проверки)	Решают задачу в рабочих тетрадях Остальные учащиеся на местах сверяют полученные результаты, исправляют ошибки, задают вопросы. (Слайд 10) – образец оформления задачи в тетради
	Рефлексия	- Ребята, мне важно знать какого результата вы добились на нашем уроке. Продолжите фразу… - На уроке мне понравилось …… - На уроке я научился ……. - На уроке мне трудно было ….. - На уроке мне больше всего запомнилось…. Всем спасибо. Урок окончен.
6	Домашнее задание (2 минуты)	На экране выходят номера д\з (слайд 15)  п. 16 - выучить определения и формулу, упр.3(1,2), дополнительно упр.3(3)	Записывают д\з в дневниках
7	Итог урока. (3 минуты)	Достигли ли Вы тех целей, которые поставили в начале урока. Выставление оценок (с учетом работы в группе, индивидуальной работы, коллективной работы, самостоятельной работы) Отметить лучших Учитель оценивает работу учеников. - поставьте себе оценку за урок по следующим критериям: 14-17 – «5» 11-13 – «4» 8-10 – «3» Поднимите руку у кого «5», у кого «4», у кого «3». Есть ли результаты ниже?	Получают оценки

Скорость  ϑ

Время t

Расстояние S

ступа

16м/с

4ч = 14400с

228км =228000м

помело

21м/с

3ч = 10800с

228км = 228000м